Арт-практика «Дары моря»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Арт-практика «Дары моря»

Целевая аудитория: дети 6-7 лет в дошкольном учреждении.

  Актуальность: Развитие эмоционального и эстетического восприятия окружающего мира очень важно для развития цельной и гармоничной личности. Эстетическое восприятие действительности имеет свои особенности. Основным для него является чувственная форма вещей - их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры. Восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему.

Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями.

Актуальность данного занятия заключается в том, что в ходе работы ребенок, опираясь на собственный опыт будет не только исследовать предметы морского дна, но и получит эмоциональный отклик, попытается понять и описать свое отношение, чувства, познакомится с мнением других людей. Научится взаимодействовать со сверстниками, отражать свои впечатления через такой вид искусства как инсталляция.

Цель занятия: Развитие эмоционального и эстетического восприятия окружающего мира в ходе создания собственной композиции «Дары моря».

Задачи:

• создать условия для развития эмоционального и эстетического восприятия окружающего мира;
• исследование визуального образа для осознания значимости вещей как хранителей памяти;

- помочь увидеть многообразие и разнообразие морского дна;

- развивать навыки исследования предметов;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать и работать в команде (уметь договариваться);

- помогать детям, создавать образы действительности, на основе полученных представлений и впечатлений;

- поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воплощении художественного замысла;

Оборудование:

Песок, ракушки, камушки, фоторамка с ракушками, аудио запись с шумом моря, репродукции картин с изображением морского берега, гуашь, кисти, стаканчики с водой, палитры, бумага формата А4 и А3,

Предварительная работа: Как подготовительный этап к данному занятию педагог может провести беседу с детьми на тему “Как я провел лето”, для этого он вносит в группу значимый для себя предмет или сувенир, напоминающий ему о прошедшем отдыхе и привлекает внимание детей к этому объекту, поместив его на видное место. Ответив на вопросы детей об этом предмете, педагог интересуется, а нет ли у детей каких-то памятных сувениров или предметов, которые они привезли с собой на память. Выслушав детей и обсудив ответы, педагог предлагает организовать мини-музей из предметов, которые напоминают детям о местах отдыха или о значимых для них событиях.

Ход арт-практики

Педагог создает игровую ситуацию, в результате которой дети находят коробку или сундучок с необычными вещами: ракушками, камешками, палочками и фоторамкой с морской тематикой. Детям предлагается по очереди потрогать, посмотреть эти вещи и обсудить: что это за предметы, почему они оказались в коробке, что в них общего? Особое внимание педагог уделяет рассматриванию рамочки:

Что это?  Чем украшена рамка? Какая деталь тебе здесь нравится больше всего? Откуда эти предметы (детали украшения)? Для чего эта вещь нужна?

Педагог обобщает ответы детей, делая вывод, что все эти предметы – дары моря, их выбросила на берег волна.

Далее, в процессе обсуждения, педагог помогает увидеть связь между предметом и приятными воспоминаниями. 

 Зачем люди собирают эти вещи?

А вы, когда были на море, собирали что-нибудь выброшенное морем на берег? (в зависимости от ответов детей можно вспомнить недавнюю беседу и выставку предметов: “ Мое лето”)

Актуализация собственных впечатлений, активизирующих личностный опыт детей.

 Педагог включает звуки моря (шум моря, плеск волн, крик чаек) и предлагает детям закрыть глаза и представить, что они идут по берегу и находят удивительные вещи, выброшенные морем на песок. В процессе визуализации дети делятся своими впечатлениями. Для обогащения детского опыта, под эти же звуки, педагог показывает небольшое слайд шоу с изображением морского берега, давая небольшие характеристики или названия художественным фотографиям, чтобы помочь детям увидеть какими средствами фотограф отразил то, что посчитал главным, передал свое настроение, чувства.

Задание: Разделитесь на группы по 4-5 человек.

Сделайте из песка и голубых камешков море и пляж.

1. Заполните берег предметами, которые выбросило море.
2. Оживите море, подумайте, что можно поместить на “водную” часть инсталляции. Как изобразить пену, блеск солнца, волны.
3. Рассмотрите внимательно, что “подарило” нам море, есть ли у вас какой-то главный, значимый предмет? Что еще могло оказаться на берегу?

Подведение итогов. Рефлексия.

Рассмотреть работы, дать им название. Поощрять высказывания детей о том, какие предметы они выбирали и почему. Что им в них понравилось: фактура, цвет, форма. О чем они вспоминали, что чувствовали. Есть ли у них “главный герой”. Сделать фотографии на память

Вариативность

Как продолжение работы, при достаточном количестве времени на этом же занятии или на следующем детям предлагается придумать и нарисовать свой берег с “дарами”, которые они хотели бы найти. Прослушав и просмотрев фотографии с видами разного состояния моря, подвести детей к тому, что состояние и настроение моря может быть разное, а значит и нарисовать его можно по - разному.

Предложить детям рассмотреть работы художников - маринистов с видами разного состояния моря (штиль, тихие волны, сильные волны, шторм). Обратить внимание на то, как они видят море, какими средствами раскрывают настроение моря. Как различаются мазки, цвет, композиция в зависимости от состояния моря на картинах? Какое настроение картины вызывают?

После окончания работы, рассмотреть рисунки детей, дать им название, предложить сравнить рисунки с инсталляциями.

Какие предметы появились на рисунках, по мимо того что было использовано в инсталляциях, как изображено море, у всех ли оно одинаковое, какое настроение вызывает каждое изображение.

Еще один из вариантов работы с детьми - рамка из “даров моря” к готовой фотографии или репродукции картины маринистов. Детям предлагается выбрать понравившееся изображения моря и с помощью ракушек, камушек, декоративных элементов оформить их в рамочку.

Предполагаемые результаты

Воспитанники в результате данной работы будут иметь возможность:

• получить положительные эмоциональные впечатления в процессе взаимодействия с предметами из моря, рассматривания художественных образов и собственных воспоминаний;  
• расширить свои знания о богатстве, красоте и многообразии морского дна; увидеть связь между предметами и воспоминаниями, которые они вызывают.

Научатся:

   - выражать свои мысли, чувства, путем создания художественного образа; выслушивать мнение других детей, работать в команде;

     - видеть и понимать образ, созданный художником, как различаются мазки, цвет, композиция в зависимости от состояния моря на картинах.

Получат практические навыки создания инсталляции, композиционного построения.