Конспект НОД Дифференциация звуков С и З Саня и Зоя
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию

На тему: «Звуки [С]-[З]» («Дифференциация звуков [С]-[З]»)

для детей 5-7 лет.

Цель: Дифференциация звуков [С] и [З] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные задачи. Автоматизироватьпроизношение звуков [С] и [З], в слогах, словах, предложениях, насыщенных звуками [С] и [З]; дифференцировать их в речи ребенка.

Развивающие задачи:

- Развивать пальчиковую и артикуляционную моторику;

- Развивать фонематический слух – умение различать (дифференцировать) заданные звуки в словах;

- Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза.

- Развивать память, мышление;

Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность,инициативность.

Оборудование:Флажкис картинками обозначающие звуки [С] и [З], карточки с буквами [С] и [З], предметные картинки на звуки [С] и [З], магнитная доска, магниты, вязаная игрушка «Мистер Челюсть», настольные зеркала, игрушки (собака и заяц), экран, слайд-шоу.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Сообщение темы занятия. Создание эмоционального положительного фона.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними.

Логопед.Сегодня к нам на занятие придут гости. Ребята вы хотите узнать кто к нам сегодня придет?

Дети. Да.

Логопед. Тогда давайте отгадаем загадки и узнаем кто же это.

В будке живет,

Кости грызет.

Лает и кусается –

Как называется?

Дети. Собака.

Логопед. Верно, молодцы ребята! Мы отгадали одного гостя, а теперь отгадаем второго.

Он любитель грызть морковку,

Ест капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, он такой?

Дети. Заяц.

Логопед.Молодцы ребята! Давайте познакомимся с нашими гостями. Собачку зовут Саня, а Зайку Зоя. Саня и Зоя часто путают звуки и неправильно называют свои имена. Зоя говорит Соя, а Саня - Заня. И онипросят научить их различать эти звуки. Поможем им ребята?

Дети. Да.

2. Изолированное проговаривание звука.

Логопед.Ребята, а давайте послушаем и узнаем какой первый звук в имени собачки? Как ее звали?

1-й ребенок. Собачку звали Саня.

2-й ребенок. В имени Саняпервый звук – [C].

Логопед. Правильно. Давайте протянем долго звук [C].

Дети. [C].

Логопед. А какой же первый звук в имени Зайки? Как ее звали?

Дети. Зоя. Первый звук [З].

Логопед.Давайте протянем долго звук[З]

Дети. [З].

Логопед.Сегодня мы с вами будем учиться четко и правильно произносить, и различать на слух звуки [С] и [З] и научим этому наших гостей.

3. Пальчиковая гимнастика«Зайки-побегайки».[Развитие тонкой моторики, координация речи с движением.]

Логопед предлагает детям пройти и сесть за столы.

Логопед. Чтобы наши пальчики проснулись сделаем пальчиковую гимнастику.

По лесной лужайке (Круговые движения – руки в замок).

Разбежались зайки. (Ребенок «бежит» по столу указательным и средним пальцами обеих рук.)

Вот какие зайки, (Руки перед грудью, лапки зайца).

Зайки-побегайки,

Сели зайчики в кружок, (Руки на голове, уши зайца).

Роют лапкой корешок. (Нарисовать в воздухе круг обеими ладонями.)

Вот какие зайки, (Ладони вниз, сгибать и разгибать пальчики.)

Зайки-побегайки.

4. Артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед предлагает детям поставить зеркала поближе и сделать несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Зеркала уже находятся на столе.

Логопед.Все ребята по порядку

Утром делают зарядку.

Язычок наш тоже хочет

На детишек быть похожим

Покажем Зои и Сане как мы умеем делать гимнастику язычка.

Комплекс упражнений на свистящие звуки: «Лягушка-Хобот», «Окошко», «Блинчик», «Остудим блинчик», «Наказать непослушный язычок», «Почистим нижние зубки», «Киска сердится».

5. Анализ артикуляции звука.

Использование вязаной игрушки «Мистер челюсть».

Логопед. А теперь расскажем Сане и Зоекак правильно произносить звук [С].

Когда мы произносим звук [С]:

- Губы улыбаются

- Зубы сближены («заборчиком»)

- язычок «горочкой», кончик языка касается нижних резцов;

- воздушная струя холодная

- горлышко не дрожит

Как нужно правильно произносить звук [З].

Когда мы произносим звук [З]:

- Губы улыбаются

- Зубы сближены («заборчиком»)

- язычок «горочкой», кончик языка касается нижних резцов;

- воздушная струя холодная

- горлышко дрожит.

Логопед. А чем схоже произношение этих звуков? Чем отличается?

1-й ребенок. Они похоже произносятся т.к. губы улыбаются и при звуке [С], и при звуке [З].

2-й ребенок. Они похожи тем, что мы одинаково держим зубы заборчиком, а язык горочкой.

Логопед. Чем отличается произношение [С] и [З]?

1-й ребенок. Когда произноситься [З], мы используем голос. А со звуком [С] не используем.

6. Развитие мелкой моторики «Выложим буквы»

Логопед ставит на стол тарелочки с белой фасолью, на доскеприкреплены карточки с буквами [С] и [З].

Логопед. Ребята звуки [С] и [З] обозначаются буквами. Вспомним чем отличается буква от звука?

1-й ребенок. Звук мы можем произнести и услышать.

Логопед. А букву мы?

2-й ребенок. Букву мы пишем и видим.

Логопед. И сейчас мы познакомимся с буквой, обозначающей звук [С], и буквой, обозначающей звук [З]. Предлагаю вам выложить их с помощью белой фасоли.

7. Дифференциация звуков в слогах «Поймай звук».

Детям предлагаются две карточки с изображением насоса и комарика.

Логопед. Зоя приготовила для вас игру. Она называется «Поймай звук». У каждого будет по два флажка. На одном флажке изображен комарик, он обозначает звук [З]. А на втором насос - это звук [С]. Ребята внимательно слушайте звуки, ваша задача поднять флажок с верным звуком, а если звука С или З нет, то флажки не поднимаем. Все поняли задание, готовы?

Дети. Да.

Звуки: [С][П][Р][З][М][В][Г][С][З][Ж][З][В][Н][С][К][З][Л][Д][С].

Слоги:[СА][ЗА][МА][ЖА][ЗЫ][РЫ][СЫ][ЖИ] [УЗ][УШ][ИЩ][ИЗ][СЭ][ЦИ][АСА][ПТЫ][СТЫ][ЗНА][ЭСЭ][ИЖИ][ЗНЫ][УСО] [ЗНО] [ЗВЫ] [ЫРЫ][ЫСЫ] [ЫЗЫ].

Слова: СОН, ЗОЛА,САБЛЯ,САНДАЛИ,ЗАГАДКА, ФАЗАН, ГНЕЗДО,МАСЛО,МОЗАЙКА, КАСТРЮЛЯ, АБРИКОС,ПЫЛЕСОС, ВОДОВОЗ,КИПАРИС.

8. Автоматизация звуков в словах «Лабиринт»

На стол выкладывается листок с заданием на каждого ребенка.

Саня тоже приготовил для нас игру, в которую он хочет поиграть вместе. Игра называется лабиринт, но это не обычный лабиринт, чтобы его пройти нужно назвать все картинки, которые встретятся нам на пути.

9. Физ.минутка «Маленький щенок».

Логопед приглашает детей встать из-за столов и пройти для проведения физминутки.

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:(руки на пояс, прыжки, бег на месте, указательным пальцем показываем счет)

«Раз – прыжок и три кивка, (прыжок, три кивка головой)

Два – направо голова, (прыжки вправо, повороты головы)

Три – налево поворот» – (три прыжка влево, поворот на месте)

И помчался до ворот, (бег на месте)

А потом вздохнул и сел: (вдох-руки поднимаются вверх-выдох)

Щенок устал и присмирел.

10. Дифференциация звуков в словах «Паровозики»

Раздаются листы, на которых изображены паровозики и картинки содержащие звуки [С] и [З] (СЫР, ЗУБ,НОСОК, ГЛАЗА, АЛМАЗ, КАКТУС).

Логопед. Чтобы Зоя и Саня быстро и хорошо определяли звуки [С] и [З] в словах. Я предлагаю вместе с ними поиграть в игру «Паровозики». У вас на листочке изображены 2 паровозика. Первый паровозик Сани, а второй Зои. К паровозику Сани мы проведем карандашом линии от картинок со звуком [С], к паровозику Зои проведем линии карандашом от картинок, в которых есть звук [З]. А посмотрите у наших паровозиков есть еще и по 3 вагончика. Значит мы можем показать Зое и Сане в каком месте находится звук. Вспомним, если звук в начале слова, то соединим картинку с первым вагончиком. Если звук в середине слова соединяем со средним вагончиком, а если в конце, то со последним. Давайте научим наших гостей определять звуки в словах и находить их место в слове.

11. Автоматизация звуков в предложениях.  Работа с чистоговорками.

Логопед. Ребята мы научились правильно произносить звуки [С] и [З] – давайте красиво проговорим чистоговорки. Руки положите перед собой. Повторяйте за мной.

• За-за-са -вот бежит лиса

• Са-са-за – вот идет коза

• Сы-сы-зы – нет у нас козы.

Обратный слог: Две ладошки перед собой, одну повернули.

• Аз-аз-ас-у нас дома ананас

• Оз-оз-ос- у Сани в сумке есть кокос.

• Ос-ос-оз- мы пасем стадо коз        

12. Развитие ВПФ «Чего не стало?»

Включается презентация с изображением 10 предметов (собака, заяц, лиса, сыр, зуб, носок, глаза, алмаз, кактус, ваза).

Логопед. Зоя и Саша хотят сыграть в игру «Чего не стало?». Сейчас на экране появятся 10 изображений. Ваша задача запомнить изображения, а затем повторить то что вы видели, когда картинки пропадут.

13. Итог НОД, рефлексия.

Логопед. Ребята наши гости благодарят вас за то, что вы помогли им различать звуки [С] и [З] и теперь они не будут их путать. Теперь пришло время попрощаться с нашими гостями.

Дети. До свидания Зоя и Саня. Приходите еще!

Логопед. На этом наше занятие подходит к концу. Вспомним чем мы сегодня занимались, какие были игры?Какие звуки мы учились различать? Что вам больше всего понравилось на занятии?

1-й ребенок. Мы учились различать звуки [С] и [З]. Мне было интересно отгадывать загадки.

2-й ребенок. Мне понравилось играть с карточками.