Конспект образовательного события для детей старшего дошкольного возраста с ФФНР
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема «Формирование представления о звуках»

Цель Закреплять умение слышать неречевые и речевые звуки.

Задачи:

1. Коррекционные:  развитие  фонематических  процессов, высших психические функций  (памяти,  мышления,  восприятия,  внимания), мелкой  моторики,  кинестетических  ощущений,  языковой  интуиции; формирование  межполушарных связей; формирование просодической стороны речи.

2. Развивающие:  активизация  речевой  деятельности учащихся; развитие пространственных представлений; формирование мотивационного компонента и функций самоконтроля.

 3.Воспитательные:  воспитание доброжелательного и дружеского отношения к товарищам, любви  к родному языку.

Материал. Зеркало на каждого ребенка, ширма, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, пиктограммы1,символизирующие эмоциональное состояние человека, маски- шапочки зверей.

Ход образовательного события

1.        Оргмомент

Психогимнастика.

Детям показывают пиктограммы. Какие они разные!

Дети называют эмоциональное состояние человека: радостный, огорченный, печальный, сердитый. Мимические упражнения.

Изобразите злого, доброго, печального, огорченного человека. Возьмите зеркало, оно поможет вам.

2.        Сообщение темы образовательного события

Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.

3.        Развитие слухового внимания

Закройте глаза. Игра «Молчанка».

Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Послушайте эти звуки.

Игра на музыкальных инструментах, резание бумаги, шуршание бумагой, постукивание молотком.

Давайте отгадаем предметы по звучанию.

Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало.

Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой

4.        Знакомство с понятием «Речевой звук»

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».

Где-то собаки рычали:        Листья на ветру шумели:

• Р-р-р'        —Тсс!        
  В стойле коровы мычали:        Змеи в лесу шипели:        
• Мммуу!        — Шшш!        
  В комнате мухи жужжали:        А комары все пели:
• Жжж!        — Ззз!

Мимо машины бежали:        Непоседа мячик днем и ночью

• Тррр!        Успокоиться не хочет:
  Гудели от ветра все провода:        — Пам! Пам!
• Зззнь!        Куклы кашляют в постели —
  Капала в кухне из крана вода:        Днем мороженое ели!
• Динь!        — Кхх! Кхх!        
  Перекликались в ночи поезда:
• Ууу! Ууу!

Э. Нийт. (Перевод с эстонского Е. Ракеева)

В стихотворении вы услышали много звуков. Вспомните,  как перекликались поезда? (Ууу!)…

Звуки издают животные, а мы с вами — говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются и превращаются в  слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.

5.        Физминутка

 «Прогулка в лес».

Посмотрите, какая красота! Выразим восхищение: о-о-о! Прислушаемся к шуму листьев. Вдруг подул ветерок.

Легкий выдох с округлением губ. Имитация сильного ветра и ветра во время бури.

6.        Произношение отдельных звуков. Развитие просодического компонента речи.

Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а. Волк: у-у-у. Мишка: ы-ы-ы. Белочка: и-и-и. Ежик: э-э-э. Как пели звери?

Дети надевают маски- шапочки. Повторение детьми «песенок» зверей с изменением силы и высоты голоса.

За зверей мы пропели разные звуки. Звуки речи звучат по-разному. Р-р-р, д-д-д (громко), п-п-п, т-т-т (тихо), ж-ж-ж (с голосом), ш-ш-ш (без голоса).

7.        Ознакомление с органами артикуляционного аппарата

Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? (Язык, губы). Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот — домик звуков.

В домике этом

Красные двери,

 Рядом с дверями —

Белые звери.

Любят зверушки

Конфеты и плюшки.

Н.В. Новотворцева

В каждом домике есть дверь, и даже не одна. Первая дверь — губы, вторая — зубы. Произнесите звук п-п-п. Этот звук произносим губами. Произнесите звук б-б-б. Этот звук тоже произносится... (губами) . Произнесите звук л. Посмотрите, как прижался к губам наш язычок. В домике есть потолок. Это — нёбо. Пощелкайте язычком. Поднимите его за верхние зубы и постучите: д-д-д. Почувствовали, как язычок стучит по бугоркам? Это альвеолы.

Положите ладошку на горло. Произнесите: д-д-д-б-б-б. Здесь живет голос. Иногда он спит и его не слышно. Произнесите звук к. Вы услышали голос? (Нет). А теперь произнесите звук г. Голос проснулся, запел так громко, что стенка домика задрожала. Так что же нам помогает произносить звуки? (Губы, зубы, нёбо, язык, альвеолы.) Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)

8.        Артикуляционная гимнастика

Чтобы красиво произносить звуки, надо научить губы, язык выполнять разные упражнения. Вытяните губы трубочкой, а теперь улыбнитесь.

Упражнения для губ и языка.

А еще надо научиться правильно дышать. Дыхание упражнение «мячик-ямка».

9. Итог образовательного события

Что мы слушали? (Звуки.) Чем мы слушали? (Ушами.) Чем произносим звуки? (Ртом.)