русский язык
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Вид планируемых УУД

Формируемые УУД

Планируемый уровень достижения

Предметные УД

• Умение находить приставки и применять их в образовании слова, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

1 уровень – ознакомительный

Регулятивные  УУД

• Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• Умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

2 уровень – репродуктивный

Познавательные УУД

• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

2 уровень – репродуктивный

Коммуникативные УУД

• Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• Умение формулировать собственное мнение и позицию;
• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• Умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2 уровень – репродуктивный

Личностные  УУД

• Выражение отношения к родному языку;
• Умение оценивать знания об усвоенном материале.

2 уровень – репродуктивный

Ход урока

Методические указания

Организационный момент

-Всех рада видеть вас, друзья, урок нам начинать пора. Тихо садитесь за свои места. Повернитесь к соседу, покажите улыбкой, что вы рады видеть друг друга и готовы работать.

Мотивационно-целевой

-Какую сейчас большую тему мы изучаем на уроках русского языка?

(состав слова)

-Назовите части слова, с которыми мы уже познакомились

(корень и окончание)

-Совершенно верно

-Без какой части, слова не может существовать?

(без корня)

-Что такое корень?

(Корень слова — это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов)

-Верно

- Как найти корень? Что нужно сделать?

(нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть)

-Верно    

-Посмотрите на слайд

-Кто желает прочитать слова для всего класса?

(ход, приход, поход, выход, переход, вход)

-Что общего в этих слова?

(корень)

-Верно, как мы можем их назвать?

(однокоренные слова)

-Докажите что это однокоренные слова

-Как мы можем это доказать?

(выделить корень)

-Совершенно верно

-У вас на партах лежат рабочие листы

-Возьмите их и выполните 1 задание

-Кто мне скажет, что нужно сделать?

-Выписать слова со слайда и выделить корень

-Верно, на выполнение задания вам даётся одна минута

-Спинки держим ровно

-Время вышло, давайте проверим

-Один желающий выходит к интерактивной панели и выделяет корень

-Давайте вспомним правила работы с панелью

(работать чистыми руками, стилусом сильно не давим на экран)

-Хорошо, выходи и выделяй корень

-У всех так выполнено?

-Молодцы

-Давайте оценим себя

-Если задание выполнено, верно, без ошибок то рядом с номером задания нарисуйте зелёный кружочек, а если в выполнении задания есть ошибки то нарисуйте красный кружочек

-Вернёмся к нашим словам

-Как образовались однокоренные слова?

(Однокоренные слова образовались при помощи части слова, которая стоит перед корнем)

-А что за часть слова стоит вначале? Можете ли вы ее выделить?

(нет, мы не знаем, что это за часть слова)

-Сегодня мы с вами и узнаем что это за часть слова

-Давайте узнаем, какая будет тема сегодняшнего урока

-Послушайте стихотворение

Приставка перед корнем встала,

И новое слово родственным стало:

Вода - приводниться,

Пить и напиться.

Купать - искупаться,

Играть - наиграться.

-Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

(приставка)

-Верно, а сейчас давайте поставим цель на урок и составим план

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Цель - познакомиться с новой частью слова

План:

1.Познакомиться с новой частью слова

2.Узнаем, как графически выделять приставку в слове

3.Узнаем, как находить приставку в слове

Ориентировочный

-Приступим к выполнению первого пункта плана

-Познакомимся с новой частью слова

-Для начала скажите мне, как она называется?

(приставка)

-Верно

-Как вы думаете, почему она так называется?

(потому что она приставляется к корню)

-Так хорошо

-А как вы думаете, для чего она служит?

-Давайте проверим наши предположения

-Откройте учебник на странице 84

-Кто желает прочитать определение приставки?

(Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов: ходить — переходить, подходить; добрый — предобрый, задобрить)

-Были ли мы правы? В чём именно?

-Вот мы с вами узнали, что такое приставка и выполнили первый пункт плана

-Переходим ко второму пункту плана, кто помнит второй пункт плана?

(Узнаем, как графически выделять приставку в слове)

-Верно, давайте приступим к выполнению пункта плана

-После определения части слова приставка выписаны слова и над ними обозначена приставка, внимательно посмотрите и подумайте на что она похожа, чтобы было легче запомнить, как она обозначается

-Что же, похоже, данное выделение приставки?

(на перевёрнутую букву г)

-Совершенно верно, она похожа на перевёрнутую букву г

-Вот мы с вами выяснили, как определяется приставка и как легче запомнить её обозначать

-Переходим к следующему пункту плана

-Кто помнит, какой у нас третий пункт плана?

(Узнаем, как находить приставку в слове)

-Верно

-Какие у вас есть предположения как мы можем это сделать?

(подобрать однокоренное слово, и часть слова, которая стоит перед корнем и будет приставка)

-Так хорошо

-Откройте учебник на странице 86

-И прочитайте правило о том, как нужно находить приставку в корне

-Кто желает прочитать правило для всего класса?

-Были ли правы в том, как находить приставку

-Кто желает сказать без учебника, как это сделать?

-Молодец

-Сейчас сделайте вывод о том, что вы узнали о приставке

(Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов: ходить — переходить, подходить; добрый — предобрый, задобрить

Подобрать однокоренное слово, и часть слова, которая стоит перед корнем и будет приставка)

-Молодцы

-После того как мы с вами узнали, что такое приставка и как она обозначается выделите её в слова в 1 задании

-Кто выполнил, покажите свою готовность

-Кто желает выделенные приставки?

-Поднимите руки, кто выделил все приставки верно

Практический

-Учебники можете закрыть и убрать на край парты

-Сейчас давайте выполним задания на закрепление знаний о приставке

-Посмотрите на задание номер два, кто мне скажет, что нужно сделать для его выполнения?

(Прочитайте. Подберите к каждому глаголу однокоренной глагол, противоположный по смыслу, выделите приставку и корень в словах. )

-Так хорошо

-Все поняли, что нужно сделать данном задании?

-Приступайте к его выполнению

-На выполнение данного задания вам даётся две минуты

-Кто выполнил задание, покажите свою готовность

-Кто желает продемонстрировать своё выполненное задание  для всего класса?

-Выходи к документ - камере, аккуратно клади лист с задание по неё и озвучь все подобранные тобою слова и озвучь каждую приставку из него

-Спасибо, садись на своё место

-Сейчас возьмите в руки карандаши если задание выполнено, верно, без ошибок то рядом с номером задания нарисуйте зелёный кружочек, а если в выполнении задания есть ошибки то нарисуйте красный кружочек

-Так хорошо вот мы с вами закрепили знания, как находить приставки

-Наш урок подходит к концу, давайте закрепим знание правил

-Но для начала поделимся на команды

-С последней парты один человек со стульчиком переходит ко второй парте

-А второй к первой парте

-Одна команда будет работать за планшетом, вторая у интерактивной панели

-Давайте вспомним правила работы с планшетами

-Сейчас вспомним правила работы с интерактивной панелью

-Первая команда берёт планшет и сканируют код с интерактивной панели

-Вторая команда выходит к панели и переходит по ссылке к заданию

-Приступайте к выполнению задания

-Все ли верно выполнили задание?

-Возьмите в руки карандаши если задание выполнено, верно, без ошибок то рядом с номером задания нарисуйте зелёный кружочек, а если в выполнении задания есть ошибки-то нарисуйте красный кружочек

Слайд 5

Рефлексивно-оценочный

-Какой была цель урока?

-Достигли ли мы ее?

- Продолжите фразы:

«Я узнал…»

«Я научился…»        

Вашу работу на уроке я оцениваю положительно. Вы хорошо потрудились. Особенно хочу отметить …. Он(а) справились со всеми заданиями без ошибок (были активными и т.п.)

Итог урока

-Теперь посмотрите на свой рабочий лист и посмотрите каких кружочков у вас больше, если больше зелёных и вы считаете, что вы усвоили новые знания на уроке то закрасьте смайлик зелёным цветом, а если больше красных кружочков и вы считаете, что не усвоили новые знания на уроке, то закрасьте смайлик красным цветом

-Поднимите свои смайлики