Что за чудо эти сказки
статья по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Крылова Наталья Станиславновна, МБДОУ №52 г.о.Химки,  Московская область, учитель-логопед, Tasha.64@inbox.ru

                                             Что за чудо эти сказки!

                                                            Сыплются слова, слова-алмазки.

                                                         На вечерний бархат тишины.

                                                              Шелестят волшебные страницы.

                                                            Все скорей нам хочется узнать.

                                                            Вздрагивают детские ресницы,

                                                      Верят в чудо детские глаза.

                                                                                                 С.Радзецкая

    Значение сказки в жизни маленького или взрослого человека трудно переоценить – это не только кладезь народной мудрости, но и неисчерпаемый источник развития эмоциональной сферы, творческого потенциала, а также всех компонентов речи. Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции – общение, передача накопленного  человечеством опыта, регуляция поведения и деятельности. Сказка же – это средство приобщения ребенка к миру фантастических человеческих судеб, к миру истории, это «золотой ключик» к изменению мира, к его творческому, созидательному преобразованию.  

   В канун нового года, многие наши воспитанники ( по нашему предложению,  в том числе) посещают театры, кинотеатры, выставки и предновогодняя, рождественская тема очень востребована в это время. Откуда берет начало Щелкунчик и почему он стал символом Рождества во многих странах? Наш герой родился в городке Зайфен в Рудных горах Германии и существует уже более 300 лет. На протяжении многих лет сказка «Щелкунчик» учит читателей храбрости, смелости, самоотверженности, справедливости, доброте. Главная мысль сказки в том, что любовь и верность способны вместе преодолевать любые сложности, побеждать зло, а еще она создает романтичное предновогоднее настроение. Слова Э.Т.А. Гофмана и музыка П. И. Чайковского творят чудеса. Дети радуются тому, как  девочка Мари  помогла заколдованному Щелкунчику победить мышиного короля, а потом превратила его в красивого молодого человека, за которого вышла замуж. Казалось бы длинное, сложное произведение, но дети его обожают.  Родители вместе с детьми с удовольствием читают это произведение, рисуют, точно воспроизводя цвет глаз Щелкунчика, его доломан…  

          Рождественская повесть-сказка Эрнста Теодора Амадея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» (дата первой публикации 1816 год) не включена в программу детского сада, но дети просят прочесть ее. Вместе с родителями и во взаимодействии с другими специалистами мы начали ознакомление с прекрасным произведением: вместе с воспитателем читали произведение, с педагогом  по изобразительной деятельности рисовали главных героев, с психологом развивали воображение с помощью игровых упражнений, с музыкальным руководителем слушали классическую музыку П.И.Чайковского, с педагогом по физическому развитию маршировали и перебирались через препятствия как герои сказки..  С учителем-логопедом и родителями составляли пересказ, используя скрайбинг технологию (перевод информации из словесной формы в визуальную и фиксирование ее в режиме реального времени). Важным этапом при пересказе является  умение выделять главную мысль и составлять краткий пересказ по предложенному, логопедом или родителями, отрывку, без лишних деталей и подробностей. После устного пересказа и предварительной прорисовки условных картинок-символов отдельных персонажей начинается повествование краткого содержания сказки. Например,

Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный король».

Краткий пересказ Кати П. и мамы Кати.

1. Крестный подарил Мари на Рождество куклу для раскалывания орехов – Щелкунчика.

2. Перед сном девочка увидела битву, разворачивающуюся между игрушками во главе со Щелкунчиком  и мышами во главе с Мышиным  королем.

3. Мари пыталась помочь, но почувствовала боль в руке и упала  без чувств на пол.

4. Наутро девочка рассказала историю родителям, но они ей не поверили.

5. Утором пришел крестный и рассказал историю о деревянной игрушке.

6. Щелкунчик был раньше красивым благородным юношей.

7. Его заколдовала злая Мышильда.

8. Колдовство может исчезнуть, когда Щелкунчик победит Мышиного короля и его полюбит прекрасная дама.

9. Деревянная игрушка победила  Мышиного короля , Мари влюбилась в Щелкунчика после путешествия в сказочную страну.

10. Щелкунчик превратился в принца, Мари стала принцессой.

11. Они жили долго и счастливо.

    Народ – непревзойденный учитель речи детей. В народных сказках можно найти идеальное расположение труднопроизносимых звуков (рождество, щелкунчик, мышиный король…), которые благодаря образной трактовке, без затруднений воспроизводятся юными слушателями. Проживая сюжет сказки, вместе с детьми, мы решали коррекционно-развивающие задачи:

- формировали  умение составлять краткий пересказ;

- развивали слоговую структуру сложных слов;

- закрепляли верхнеязычные звуки.

    Путешествие в волшебный мир сказки Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» никого не оставило равнодушным. Конечно, на этом арсенал сказок не исчерпывается – их существует великое множество: русских, узбекских, японских, украинских,…, ровно столько же можно придумать самостоятельно.  Мы не раз еще будем обращаться к творчеству народов мира, руководствуясь правилом:

Ребенку должно быть интересно и комфортно!

   Только при этом условии развитие всех сторон личности и речи ребенка будет гарантированным и полноценным.