Проект на тему:"Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности детей раннего возраста".

             Актуальность.

   Развитие познавательного интереса - один из важных вопросов воспитания и развития ребёнка раннего возраста. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом. Решить эту задачу можно, если с раннего

возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной деятельности. Наблюдения, опыты и эксперименты способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.

       Детское экспериментирование - сложный многогранный процесс, включающий в себя и живое наблюдение и опыты, проводимые ребенком.

     От того, на сколько будут развиты у ребёнка познавательный интерес и познавательные способности, зависит его дальнейшее обучение.

     Цель: поддержка и развитие познавательной и творческой активности детей через экспериментирование.

     Образовательные задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Формирование представлений о предметах: их свойствах и качествах, способности определять взаимосвязи между предметами и явлениями, умения делать выводы, открытия.
3.  Развитие мелкой моторики и координации движений; развитие визуального, слухового, сенсорного восприятия; развитие внимания и памяти, речевых способностей.
4. Создание положительной мотивации к самостоятельному экспериментированию; дружеской атмосферы в группе во время проведения исследований; воспитание умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи; воспитание усидчивости и аккуратности.

  Экспериментирование позволяет ребенку овладеть речью, расширять словарный запас, проявлять самостоятельность и инициативу. В раннем возрасте, все детки очень подвижные и любознательные. Они любят экспериментировать, поэтому в группе оборудован центр песка и воды.  В нем размещены: картотека с играми-экспериментами для детей раннего возраста.

      Игры с водой и песком открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами воды и песка.

     При организации опытно - экспериментальной деятельности детей раннего возраста стараемся учитывать возрастные особенности детей поэтому, все предлагаемые мероприятия проводятся в игровой форме и вызывают у детей положительные эмоции и желание действовать.

     Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому многие опыты и эксперименты повторяем несколько раз. За один раз предлагаем рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях, или один предмет с разными свойствами. Благодаря целенаправленной работе по опытно-экспериментальной деятельности дети становятся более наблюдательными и любознательными.    

Содержание реализации проекта.

Для достижения поставленных целей и задач необходима реализация следующих действий:

- Оптимизация условий центра экспериментально-поисковой деятельности «Юный исследователь».

- Совершенствование образовательного экспериментально-поискового пространства в группе.

- Обучение воспитанников навыкам исследовательской деятельности.

- Создание у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к экспериментальной деятельности.

Формы и методы работы по  экспериментальной деятельности:

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Проведение опытов и экспериментов.
• Развлечения.
• Наблюдения.
• Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий.
• Беседы по теме эксперимента.
• Целевые прогулки.

Этапы реализации проекта:

Работа с родителями.

Данная работа предусматривает активное вовлечение родителей к сотрудничеству с детьми. Для ребенка важно, чтобы его мама и папа поддерживали его интересы, поэтому мы привлекаем родителей к активной помощи.
1. Анкетирование родителей.

2. Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка».

3. Ознакомление родителей с содержанием экспериментального уголка.

4. Обмен опытом в процессе подготовки и проведения родительских собраний «Экспериментирование детей в семье».

5. Консультация: « Экспериментирование  с детьми дома (снег, вода) ».

Материалы и оборудование

•  Бумага цветная, картон цветной, салфетки.
•  Разноцветная гуашь.
•  Песок, вода.
•  Формы для куличей.
•  Ёмкости для воды.
•  Рабочая клеенка.
•  Кисти.
•  Тканевые салфетки.
• Полиэтиленовые пакетики.
• Мелкие игрушки.

Экспериментирование с водой:

1. « Окрашивание воды».

Используем разноцветную гуашь.

Задачи:

  - закрепить представления о свойствах воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, вода жидкая, льётся.       -развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы. («Речевое развитие»)

- воспитывать умение детей слушать воспитателя. («Социально-коммуникативное развитие»)

2.«Тонет- не тонет»

Тонут или плавают на воде предметы? Почему? Предметы тяжелее или легче воды.

 Задачи:

 -учить представлению о свойствах воды (чистая, прозрачная, );
- путем исследовательской деятельности познакомиться со свойствами предметов, установить сходства и различия между предметами и их свойствами;
 

3. «Разноцветные кораблики»

Ребенку предлагается опускать в воду разноцветные кораблики- В ходе этой игры можно закреплять знания детей о цвете, формировать умение группировать кораблики с опорой на цвет. Так, одному ребенку можно предложить поиграть с синими корабликами, а другому — с красными.

Задача:

-закреплять знания детей о цвете.

Экспериментирование с песком.

1. «Песочный дождик»

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка на ладонь взрослого, на свою ладонь.

2. «Угадай, что спрятано в песке». (используются мелкие игрушки).

3. «Необыкновенные следы».

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

Задачи:

 – способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать и обогащать словарь детей (сухой, сыпется, лепится, мокрый); – развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; – формировать первичные представления безопасности в играх с песком; – закреплять культурно — гигиенические навыки; – воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Опыты с бумагой.

1.«Бумага намокает»
Возьмём таз с водой и положим в него сначала салфетку, а потом тетрадный лист. Салфетка сначала намокла, а потом и тетрадный лист. Значит бумага намокает.
2. «Бумага рвется»
Попробуйте порвать руками целлофановый пакет, а теперь бумагу, и нам это удалось. Значит бумага хорошо рвётся.
3.«Бумага мнется»
Попробуйте смять рукой кусочек ткани и кусочек бумаги. Ткань распрямилась, а бумага так и осталась мятой. Значит она хорошо мнётся.
Задача: расширять представления детей о свойствах бумаги.

 Вывод

   Таким образом, можно сделать вывод, что развитие опытно- экспериментальной деятельности в раннем возрасте во всех видах и формах- является необходимым условием успешного становления личности малыша, развития познавательного интереса, воспитания потребности к целостному восприятию окружающего мира, развитие умственных способностей, сенсорного воспитания.