Основной этап Приветствует обучающихся. Настраивает на активную работу
Организует работу, подводит к формулированию темы и цели внеурочного мероприятия
Проводит работу по определению маршрута путешествия, через сбор паззлов.
Организует знакомство обучающихся с понятиями государственные и всенародные праздники.
Организует первичное закрепление знаний обучающихся. Контролирует работу в парах.
Организует работу обучающихся с кроссвордом о всенародных праздниках
Проверяет знания обучающихся о праздниках, которые отмечаются в России. Организует работу с приложением «Пликерс»
Проводит работу по развитию творческих навыков обучающихся.
| - Организация класса
- Здравствуйте, ребята, я рада видеть и приветствовать вас на нашем воспитательном мероприятии. - Подарим друг другу яркие улыбки и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
II. Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия. - Ребята, какие праздники мы отмечаем весной? - Давайте перечислим их. - А чтобы узнать о каком празднике мы сегодня с вами поговорим, предлагаю прослушать загадку: Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица, но знают все, и млад, и стар, что она огромный шар. (Земля)
- Какой из праздников посвящен Земле? (День Земли)
- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? - А какую цель нашего классного часа мы можем сформулировать? (Узнать о празднике День Земли, историю его возникновения и с чем она связана) - Совершенно верно. Сегодня мы с вами подробнее узнаем о празднике День Земли, о том как он возник и с чем связан. - А какую цель мы можем перед собой поставить? (Узнать о праздниках, которые отмечают в нашей стране, их истории, о том, как их отмечают.) - Верно. Сегодня мы с вами узнаем о том, какие же государственные и всенародные праздники есть в нашей стране, о том, как они появились и особенностях их празднования.
III. Основная часть. 1. Собирние паззлов «Карта путешествия». (Фронтальная) Чтобы узнать об этом интересном празднике, предлагаю отправиться вам в путешествие. - А что нужно для путешествия, чтобы не сбиться с пути? (Карта) - Ребята, перед началом нашей работы случилась беда и карта была испорчена, предлагаю восстановить ее. Для этого вам необходимо собрать ее по частям, как паззл.
(На экране появляются кусочки карты, которые дети начинают собирать)
- Ребята, посмотрите на получившуюся карту. Скажите, с какого города мы с вами начнем путешествие? (Узнавайка)
2. Рассказ обучающихся о государственных и всенародных праздниках. (Фронтальная). - Первая остановка, как вы ранее и сказали, город «Узнавайка». - Как вы думаете, о чем мы можем узнать в этом городе? (Об истории возникновения праздника День Земли) - Верно. И расскажут нам об этом … и … . (Учитель организует выступления обучающихся. Контролирует деятельность.) - Ребята, так какой же праздник мы отмечаем 22 апреля?
- Что поспособствовало его возникновению?
3. Анализ экологических ситуации (Работа в парах) - Ребята, посмотрите на карту, в какой город мы направимся дальше? (Размышляйка) - Верно. В этом городе мы проверим ваши знания. - Работать вы будете в парах, используя карточки №1 на ваших столах. - Но перед выполнением, давайте повторим правила работы в парах: - При разговоре смотри на собеседника.
- Называй товарища по имени.
- Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.
- Работать должны оба.
- Один говорит, другой слушает.
- Своё несогласие высказывай вежливо.
При затруднении попроси помощи у партнёра и помогай сам, если он просит об этом - Положите перед собой карточку номер 1. Прочитайте про себя различные ситуации, о поведении людей на природе. Подумайте вместе со своим напарником, правильно ли поступили люди в этой ситуации? И объясните свой выбор. 1) Петя нашел в лесу маленького беспомощного зверька и взял его с собой. Правильно ли он поступил? Почему? 2) Собирая в лесу грибы, Женя увидела, что грибники, найдя боровик (белый гриб) разрыли весь мох, выискивая мелкие грибочки. Как вы оцените этот поступок? 3) Ваши друзья похвастались что, гуляя по лесу заметили, как белка спрятала в дупло орешки. Они забрались на дерево, достали орешки и съели. Хорошо ли поступили ребята? Почему?
- Кто готов представить решение первой ситуации? Второй? Третьей? - Молодцы ребята! Таким образом, мы оценили с вами поступки других ребят, и можем сделать вывод о том, как нельзя или как нужно вести себя на природе. - Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца. - Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята!
4. Кроссворд «Экология» (Фронтальная)
- Ребята, какой же город нас ждет следующим? (Угадайка) - В этом городе очень любят проверять смекалку. И я вам предлагаю для этого разгадать кроссворд. - Если вы знаете ответ на вопрос – поднимайте руку. ![]()
По горизонтали 2. Назовите одну из основных экологических проблем, существующую в мире?? (мусор) 5. Одно из названий охраняемых территорий в природных зонах России. (заповедник) 7. Загрязнение воздуха, воды, почвы приводит к ухудшению чего? (здоровья) 8. Как называется международная организация по охране природы? (гринпис) По вертикали 1. Что сказывается на уменьшении территорий лесов? (вырубка) 3. Наука, изучающая взаимоотношения человека с окружающей средой. (экология) 4. Какой жидкостью загрязняются моря, реки? (нефть) 6. Одно из ценных хвойных деревьев. (сосна)
- Молодцы!
5. Мини-викторина. (Фронтальная форма) - Ребята, посмотрите на карту, какой городок нам осталось посетить? (Соображайка) - В последнем городке, нам предлагают поучаствовать в викторине. - На доске сейчас будут появляться вопросы, которые я буду вам зачитывать. Ваша задача, как можно быстрее ответить правильно. - Победителем считается тот, кто собрал больше всех звездочек. - А в качестве приза он получит медальку. (Учитель зачитывает вопросы и с помощью программы «Пликерс» фиксирует ответы обучающихся) - 1 Заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности. ЗАПОВЕДНИК
- Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей среде. ЭКОЛОГИЯ
- Книга, в которую занесены редкие и исчезающие животные, растения и грибы, нуждающиеся в защите и охране. КРАСНАЯ
- Хвойное дерево с мягкой опадающей на зиму хвоей. ЛИСТВЕННИЦА
- Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями, символ России. БЕРЁЗА
- Самые красивые насекомые. Хрупкие и прекрасные создания, превращающиеся из гусеницы в обворожительное крылатое существо. БАБОЧКИ
- Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. символ надежды и удачи, вдохновляющая людей на самые прекрасные произведения искусства на протяжении долгих веков. ЖУРАВЛЬ
- Птица, выводящая птенцов зимой. КЛЁСТ
- Зверёк, уничтожающий насекомых-вредителей, особенно личинок майского жука, приносящий большую пользу сельскому хозяйству. БАРСУК
- Русского писатель, большой любитель природы. Его известные рассказы: «Двойной след», «Выскочка», «Разговор птиц и зверей», «Рассказы охотника», «Лесной хозяин» и др. М. ПРИШВИН
- Подведем итоги нашей викторины. -Вы все большие молодцы! Но большинство баллов собрал … . (Учитель отдает приз победителю и раздает утешительные призы остальным детям)
6. Творческое задание «Каким я вижу мир» (Индивидуальная работа) - Ребята, вот мы и завершаем наше маленькое путешествие. Но перед тем как мы его полностью закончим, предлагаю вам проявить свое творчество. - У вас на столах лежат желтые карточки. Предлагаю вам изобразить на листочках нашу Землю, какой бы она была, если бы не экологические проблемы. - Приступайте к работе. (Создают рисунок) - А теперь я предлагаю вам повесить свои работы на доску и показать всем, как по вашему мнению выглядит здоровая Земля. (Выступают 2-3 ученика)
- Умницы! |
- Приветствуют классного руководителя, настраиваются га успешную работу.
- Беседуют с учителем. С помощью наводящих вопросов классного руководителя, определяют и формулируют тему мероприятия, ставят перед собой цель.
- Слушают Классного руководителя. Собирают карту путешествия, отвечают на вопросы.
- Слушают выступления обучающихся, отвечают на вопросы.
- Слушают классного руководителя. Повторяют правила работы в парах.
- Выполняют задания на карточках в парах. Сверяют ответы с примером на доске. Проводят самоанализ выполненной работы
- Обучающиеся слушают классного руководителя. Разгадывают кроссворд.
- Отвечают на вопросы классного руководителя.
- Слушают Классного руководителя, знакомятся с алгоритмом проведения викторины.
- Отвечают на вопросы викторины с помощью карточек.
- Подводят итоги викторины, получают награды.
- Слушают классного руководителя. Выполняют творческое задание на карточках.
|
