Этап планируемого
мероприятия | Деятельность классного
руководителя | Деятельность
обучающихся |
Подготовительный этап | Составление конспекта мероприятия, разработка мультимедийной презентации, оформление классной доски, подготовка наглядного материала, подготовка стихотворений для обучающихся. | Помощь в подготовке раздаточного и наглядного материала. Помощь в оформлении класса, разучивание стихотворений. |
Основной этап - Организация класса
- Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.
- Основная часть.
- Чтение стихотворений обучающимися
- Экологическая разминка
- Задание «Аукцион»
- Задание «Сосчитай-ка»
- Задание «Хорошо или плохо»
| Классный руководитель приветствует обучающихся, эмоционально настраивает на урок с помощью стихотворения. - Сегодня 22 апреля - на дворе весна вступает в свои права, все оживает и расцветает после долгой холодной зимы. В этот прекрасный весенний день люди всех стран отмечают Международный День Земли. Все мы - жители одного большого дома под названием планета Земля. И мы собрались для того, чтобы еще раз напомнить друг другу о том, что планете, на которой мы живем, угрожает опасность, но в наших силах спасти ее. (Учитель указывает на эмблему праздника и эпиграф.) Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете Мы останемся одни. | Приветствуют классного руководителя. Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, эмоционально настраиваются на мероприятие. |
Классный руководитель организует работу, направленную на сообщение темы и формулирование цели мероприятия, с помощью прослушанного стихотворения. - Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. (Обращает внимание на рисунки, которыми украшен класс.) Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, дает все для жизни и взамен требует совсем немного - бережного, уважительного отношения к себе. - Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоемы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных...
Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете Мы останемся одни. - О чем было прослушанное стихотворение? - Как вы думаете какая тема нашего мероприятия? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на мероприятии? - Обратите внимание, что у вас на столе находится «Карточка самоанализа», который вы должны заполнить в концу нашего мероприятия, оценив себя, свою работу на мероприятии, подчеркнуть фразы, характеризующие работу на мероприятии по трем направлениям. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, самостоятельно определяют и формируют тему и цель урока под руководством классного руководителя. |
Классный руководитель организует деятельность, направленную на чтение стихотворений обучающимися. Ученик 1. Я-Земля, я-Земля, я - Земля! - Хотите ли вы спасти свою планету? (Да!) А знаете ли вы главные беды Земли? Ученик 2. - Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли, дружить с красотой? Задача эта нелегкая, но кроме нас этого не сделает никто. - Ребята, я, ты, он, она, вместе мы - дети Земли. Земля - наш общий дом, и ее нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука - экология. И сейчас мы проведем экологическую разминку. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, рассказывают стихотворения. Обучающийся 1. Усталость моя беспредельна! О стоне моем не взыщите. Люди моей планеты! Планета в опасности! Кромсая лед, меняя рек теченье, Твердите Вы, что дел невпроворот, Но вы еще попросите прощенья У этих рек, барханов и болот, У самого гигантского восхода, У самого мельчайшего малька, Но Вам об этом думать неохота, Сейчас Вам не до этого пока... Земляне, Вы слышите меня?! Придите же на помощь! Обучающийся 2. Гудят заводы, всюду пыль, Бежит, дымит автомобиль. А между тем деревья стонут, В грязи и пыли просто тонут. Стала грязной наша вода, От растений нет и следа. Отнят дом у наших зверей, Птицам, рыбам плохо теперь. |
Классный руководитель организует деятельность, направленную на реализацию первого задания, а именно «Экологической разминки». Осуществляет контроли за соблюдением правил групповой работы обучающимися. - Перед началом выполнения задания вспомним правила работы в группах. 1. Кто слышит ногами? (Кузнечик.) 2. Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит.) 3. Чем зудит комар? (Крыльями.) 4. Погибают ли растения под снегом? Как это можно доказать? (Нет. Можно раскопать снег и увидеть зеленую траву.) 5. Чем питаются птицы, которые остаются зимовать в наших краях? (Семенами, ягодами, семечками, крошками.) 6. Как вы понимаете пословицу «Охранять природу - значит охранять Землю». 7. Почему в лесу нельзя разжигать костер? (Это может вызвать лесной пожар и погибнут деревья, птицы, звери, выгорит трава, место под костром не зарастает 5-7лет.) - Молодцы, ребята. Вы хорошо отвечали на вопросы. А теперь послушайте такую загадку: Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший, Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек. Что это? - Правильно, это лес. - В чем назначение леса? Лес - чудесное творение природы. Без него давно бы прекратилась жизнь. Ведь листья деревьев, трава поглощают углекислый газ, выдыхаемый нами, и который выпускают фабричные, заводские и автомобильные трубы. Звучит «Лакримоза» В.А. Моцарта. - Все знают, что существуют определенные правила поведения в гостях: в гостях нельзя кричать, зайдя в квартиру, нужно вытереть ноги, поздороваться. Вежливый человек всегда приятен хозяевам, и они пригласят его еще не раз. Помни, что и в лесу ты тоже в гостях - у природы, у тех, кто здесь живет: у птиц, у зверей, у жуков, у бабочек, у суетливых муравьев, у прыгучих кузнечиков. Есть свои правила вежливости, которые надо соблюдать, когда ты приходишь в гости к природе. Здесь нельзя вести себя, как на ум взбредет. | Слушают классного руководителя, выполняют первое задание, отвечают на вопросы. Читают стихотворения. Обучающийся 1. Все так изранено в лесу, Как после дней войны. Здесь уцелевших не найти Ни ели, ни сосны. Березу ножиком пырнул Какой-то живоглот, Мне кажется, из-под коры Моя слеза течет. Обучающийся 2. От этой черствости людской Болит душа моя, Под искалеченным дубком Не ветер стонет - я. Вот муравейник подожжен Кощунственной рукой, Мне кажется, горит не он, А дом пылает мой. Обучающийся 3. Земля в ожогах и рубцах, Как в дни большой беды, Ушли, обидев красоту, Смутив лесной уют, Не услыхав, что за спиной Все листья слезы льют... |
Классный руководитель организует деятельность, направленную на реализацию задания под названием «Аукцион». Осуществляет контроли за соблюдением правил групповой работы обучающимися. - А какие правила поведения в лесу знаете вы? Задание командам: вспомните и поочередно назовите по одному правилу. Выигрывает та, кто последней произнесет свое правило. Победитель в этом задании получит сразу 5 жетонов. - Много правил поведения в природе знают наши ребята, а это значит, что вы будете настоящими друзьями и хранителями богатств планеты в отличие от героев стихотворения С. Михалкова «Прогулка». | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, подготавливают правила поведения в лесу. |
Классный руководитель организует работу, направленную на выполнение задания 2Сосчитай-ка». Осуществляет контроли за соблюдением правил групповой работы обучающимися. - Сосчитайте, сколько всего ошибок совершили ребята, которые приехали отдохнуть на речку, и назовите их. В этом и состоит задание следующего конкурса. Мы приехали на реку воскресенье провести, А свободного местечка не найти. Тут сидят и там сидят, загорают и едят, Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят. Мы по бережку прошли и поляночку нашли, Но на солнечной полянке тут и там пустые банки И, как будто нам назло, даже битое стекло. Мы по бережку прошли, место новое нашли, Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели, Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли. Мы прошли, конечно, мимо. - Эй, ребята, - крикнул Дима, - Вот местечко хоть куда! Родниковая вода, чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж! Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли. Веселились, как могли: хороводом песни пели... Отдохнули и ушли. И остались на полянке у потухшего костра: Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки. Словом, мусора гора... Мы приехали на реку понедельник провести, Только чистого местечка возле речки не найти. - Что мальчики сделали не так? - Надеюсь, это стихотворение послужит примером того, как не следует вести себя, отправляясь на отдых в лес. Переходим к следующему конкурсному заданию. Оно немного необычно, но, надеемся, вам понравится. | Слушают классного руководителя, выполняют задание, отвечают на вопросы. |
Классный руководитель организует работу, направленную на реализацию задания «Хорошо или плохо». Осуществляет контроли за соблюдением правил групповой работы обучающимися. 1 команда - «Хорошо»; 2 команда - «Плохо» (выбор команды определяет жребий). - Сейчас я командам задам вопрос. Задача участников убедить, в чем плюсы (команда «хорошо») и минусы (команда «плохо») данного действия. Выигрывает наиболее убедительная команда, которая получает сразу 3 жетона. Итак, хорошо или плохо нарвать букет ландышей? Варианты ответов: 1. «Хорошо». Цветы красивые, можно подарить кому-нибудь, поставить в вазу, хорошо пахнут, можно наслаждаться красотой и ароматом, лекарственное растение. 2. «Плохо». Быстро завянут, их все равно придется выбросить, если рвать цветы для букетов, велика вероятность их полного ис¬чезновения, нанесешь вред природе, полянка станет некрасивой и перестанет радовать, нечем будет питаться насекомым. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, выполняют задание.
|
Заключительный этап - Подведение итогов мероприятия
Обобщающая беседа
Самооценка обучающимися результатов деятельности
Взаимооценка обучающимися результатов деятельности «Цветное голосование»
Рефлексия
| Классный руководитель организует работу, направленную на обобщение пройдённого материала, подводит итоги игры. Организует работу по взаимооценке, самооценке своей деятельности обучающихся. - О чем мы сегодня говорили на мероприятии? - Давайте же сделаем вывод: хорошо или плохо рвать цветы? - Как же нужно весть себя в живой природе? Подведение итогов игры. Торжественное награждение участников. Обе команды получают книги о природе и дипломы «Юных друзей планеты Земля». - Ребята опишите свои эмоции и ощущения после нашего мероприятия.
Пожалуйста, посмотрите, заполнили ли вы «Карточку самоанализа» «Для меня сегодняшнее мероприятие…» Мероприятие | Я на мероприятии | Итог | Интересное | Работал | Понял(-а) материал | Скучное | Отдыхал | Узнал(-а) больше, чем знал | Безразлично мне | Помогал другим | Не понял(-а) |
Используя красный и синий квадрат, оцените вашу деятельность, когда вы работали в группе: «красный квадрат» если были затруднения, «синий» - вы успешно справились с заданием.
А сейчас я вам предлагаю «Рефлексивный экран» - Выберите и продолжите одно из предложений.
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я почувствовал, что… меня удивило… мне захотелось… - Все вы, ребята, молодцы! Вы доказали, что являетесь истинными знатоками и друзьями природы. Не важно, кто победил, кто проиграл. Важно, чтобы каждый человек любил и старался оберегать свой Дом. Нужно жить в ладу с природой, чувствовать свою ответственность за планету Земля - такую огромную и такую одинокую в своих бедах и болях. - Я благодарю вас за работу. Всего вам доброго! | Случают классного руководителя, отвечают на вопросы, выполняют взаимооценку, самооценку своей деятельность. |
