Основной этап - Организация класса
- Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.
- Основная часть.
1)Путешествие в сказку «Красная Шапочка» Шарля Перро.
Работа в группах.
Чтение стихотворений обучающимися
Путешествие в сказку С. Я. Маршака «Кошкин дом»
| Классный руководитель приветствует обучающихся, эмоционально настраивает на урок с помощью стихотворения. Ставит целевую установку (для определения темы поможет данное стихотворение). - Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся соседу, для того чтобы передать свое тепло, хорошее настроение друг другу. - Сегодня мы будем работать в командах. Первая команда - первый ряд, вторая команда – второй ряд. На фоне мелодии «В гостях у сказки» учитель читает стихотворение. Для чего нужны нам сказки? Что в них ищет человек? Может быть, добро и ласку. Может быть, вчерашний снег. В сказке радость побеждает, Сказка учит нас любить. В сказке звери оживают, Начинают говорить. В сказке все бывает честно: И начало, и конец. А кто любит сказку – Тот, конечно, - молодец! | Приветствуют классного руководителя. Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, эмоционально настраиваются на мероприятие. |
Классный руководитель организует работу, направленную на сообщение темы и формулирование цели мероприятия, с помощью работы над пословицей. - Ребята, какие виды сказок вы знаете? (волшебные, про животных, бытовые) - Прочитайте начало темы нашего классного часа. (Сказка – ложь, да в ней намёк) - Продолжите конец этой фразы. (добрым молодцам урок) - А какие уроки мы можем выносить из сказок? (Добро побеждает зло) - Но сегодня мы будем искать в сказках другие уроки – «Уроки безопасности». - Давайте, сформулируем цели нашего занятия. (Какие уроки безопасности мы можем узнать из сказок) - Обратите внимание, что у вас на столе находится «Карточка самоанализа», который вы должны заполнить в концу нашего мероприятия, оценив себя, свою работу на мероприятии, подчеркнуть фразы, характеризующие работу на мероприятии по трем направлениям. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, самостоятельно определяют и формируют тему и цель урока под руководством классного руководителя. |
Классный руководитель организует работу направленную работу со сказкой «Красная Шапочка» - Для того чтобы определить в какую сказку мы отправимся, рассмотрите картинки. Что же это за сказка? (Красная Шапочка) - А кто вспомнит автора этой сказки? (Шарль Перро) - Итак, мы отправляемся в сказку Шарля Перро «Красная Шапочка». - Кого в лесу встретила Красная Шапочка? (ответы детей) - Какую ошибку она допустила? (ответы детей) - Ребята, а какие опасности её могли поджидать в лесу? (ядовитые животные и растения, дикие животные, ядовитые грибы, злые люди) - Правильно ли поступила бабушка, впустив Волка в дом? (ответы детей) - Красная Шапочка пришла к бабушке и услышала в доме чужой голос. Стоило ли ей входить в дом? (ответы детей) - Почему? (ответы детей) | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, рассказывают стихотворения.
|
Классный руководитель организует работу направленную работу со сказками: «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок». Контролирует правила роботы в группах. - Мы заранее поделились на две группы. И сейчас вам предстоит выполнить задание в группе. - Перед началом вспомним правила работы в группах. - У каждой группы лежит конверт, в конверте четыре карточки. Вам необходимо рассмотреть иллюстрации, определить из какой сказки данная иллюстрация. - Затем необходимо определить какие неприятности случились с героями и почему. - Затем необходимо составить - Какие уроки безопасности можно извлечь из русских народных сказок правила безопасности можно для себя, исходя из истории героев. - Для опоры перед на доске перед вами план выполнения данного задания. ПЛАН: 1. Как называется сказка? Кто её автор? 2. Какие неприятности случились с героями? Почему? 3. Какие правила безопасности можно составить для себя, исходя из истории героев? Составьте 7 правил. 1 группа и 2 группа: «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок» - В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, украсть ребенка или даже убить человека. - Давайте проверим какие правила у вас получились. Правило 1. Ни в коем случае не открывать дверь, если звонит незнакомый человек. Правило 2. На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай: «нет» Правило 3. Если в дверь звонит почтальон, монтер, врач или даже полицейский, все равно не открывай, если ты не знаешь этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму. Правило 4. Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в полицию по телефону 02 и назови свой адрес. Если кто-то лезет в дом, Прибивая двери лбом, Двери держатся едва – Поскорей звони … (показ карточек 02!) Правило 5. Если дома нет телефона, зови на помощь с окна или балкона. Правило 6. На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители?» - отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут. Правило 7. Не верь, что кто-то придет или приедет к тебе по просьбе родителей, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее. - Запиши на отдельном листке номера рабочих телефонов родителей и одного-двух соседей, повесь его над телефонным аппаратом. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, анализируют сказки: «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок». Составляют правила безопасности исходя из истории героев сказок.
|
Классный руководитель организует деятельность, направленную на чтение стихотворений обучающимися. - Некоторый из нашего класса приготовили стихотворения. Давайте дадим ребятам слово. - Но слушайте внимательно, затем я задам вопросы. - О чем было прослушанное стихотворение? (ответы обучающихся) - Какие ситуации описаны в стихотворении? (ответы обучающихся) - Какие советы прозвучали в стихотворении? (ответы обучающихся) - Чему же учит это стихотворение? (ответы обучающихся)
| Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, читают стихотворения. Обучающийся 1. Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком! И не открывайте тёте, Если мама на работе. Обучающийся 2. Ведь преступник, он хитер, Притворится, что монтер. Если даже скажет он, Что пришел к вам почтальон. Он покажет вам пакет (А под мышкой - пистолет). Обучающийся 3. Или он надел халат, А под ним штук пять гранат. А за ним спешит «старушка», У неё в авоське пушка. В жизни всякое бывает С тем, кто двери открывает. Обучающийся 4. Чтоб тебя не обокрали, Не схватили, не украли, Незнакомцам ты, не верь, закрывай покрепче дверь. |
Классный руководитель организует работу направленную работу со сказкой С. Я. Маршака «Кошкин дом». - Какие уроки безопасности можно извлечь из сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом». - Что при пожаре представляет опасность для человека? (дым, огонь) - А вы знаете, что каждые 5 секунд на нашей планете возникает пожар? - Огонь не щадит музеи, библиотеки, театры, школы, леса и хлебные поля. А самое главное - гибнут десятки тысяч человек, среди них и дети. - При использовании огня, нужно соблюдать осторожность, правила безопасности. - Что, по-вашему, нужно делать, чтобы предотвратить возникновение пожара? (ответы обучающихся) - Почему гибнут люди? (ответы обучающихся) - Правильно, люди гибнут от незнания правил пожарной безопасности и неосторожного обращения с огнем. - По какому номеру мы должны позвонить, при пожаре? (01) - Давайте вспомним правила пожарной безопасности. Легче, чем пожар тушить, Нам его ПРЕДУПРЕДИТЬ! Пусть знает каждый гражданин: Пожарная служба – 01. Пожар мы быстро победим Коль позвоним по 01. - По какому номеру мы должны позвонить, если при пожаре вы получили ожог? (03) - Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар? (Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички от детей.) -Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней елки? (Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом.) - Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар из-за шалости детей с огнем? (Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили костры.) - Как выйти из помещения, заполненного дымом? (Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены.) - Каковы ваши действия при загорании телевизора? (Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами: порошковый или углекислотный огнетушитель, или плотное шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка.) - Назовите основные причины пожаров в быту. (Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги.) -Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена? (Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону «01» и ждать приезда пожарных.) - Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь. - Как вы думаете, что строго настрого запрещается делать при пожаре? (ответы обучающихся) - ЗАПРЕЩАЕТСЯ: пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам или простыням. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы. Анализируют сказку С. Я. Маршака «Кошкин дом». |
Заключительный этап - Подведение итогов мероприятия
Обобщающая беседа
Самооценка обучающимися результатов деятельности
Взаимооценка обучающимися результатов деятельности «Цветное голосование»
Рефлексия
| Классный руководитель организует работу, направленную на обобщение пройдённого материала, подводит итоги игры. Организует работу по взаимооценке, самооценке своей деятельности обучающихся. - О чем мы сегодня говорили на мероприятии? - Что нужно делать, чтобы не попасть в опасную ситуацию? - Ребята опишите свои эмоции и ощущения после нашего мероприятия.
Пожалуйста, посмотрите, заполнили ли вы «Карточку самоанализа» «Для меня сегодняшнее мероприятие…» Мероприятие | Я на мероприятии | Итог | Интересное | Работал | Понял(-а) материал | Скучное | Отдыхал | Узнал(-а) больше, чем знал | Безразлично мне | Помогал другим | Не понял(-а) |
Используя красный и синий квадрат, оцените вашу деятельность, когда вы работали в группе: «красный квадрат» если были затруднения, «синий» - вы успешно справились с заданием.
А сейчас я вам предлагаю «Рефлексивный экран» - Выберите и продолжите одно из предложений.
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я почувствовал, что… меня удивило… мне захотелось… - Я благодарю вас за работу. Всего вам доброго! | Случают классного руководителя, отвечают на вопросы, выполняют взаимооценку, самооценку своей деятельность. |
