урок русского приставка
план-конспект урока по русскому языку

Этап/время

Содержание

1.Мотивирование (самоопределение к учебной деятельности)

1 минута

Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Андреевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.  Присаживайтесь.

Динь динь - динь,

Звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

Перед тем, как мы начнем, проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебник, тетрадь и письменные принадлежности.

- Откройте тетради. Запишите дату, сегодня 6 июня и классная работа.

Шестое июня.

Классная работа.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном учебном действии

- Сегодня к нам на урок прилетела Мудрая Сова, и она хочет пригласить вас в путешествие по стране «Морфемика».

Для начала нам нужно посетить полянку чистописания.

Прочитайте слова: сорока, мороз, горох.

 - Ребята, посмотрите внимательно на слова и ответьте какая орфограмма в них?

(буквосочетание –оро-)

- Ребята, слова, которые имеют сочетание –оро- всегда пишутся через о, правописание этих слов нужно запомнить. А если вдруг мы забыли, как пишется слово, куда мы

можем обратиться? (в орфографический словарь)

- Давайте запишем это буквосочетание на минутке чистописания. ОРО ОРО ОРО

Следующая поляна называется «Мозговой штурм».

У вас есть карточки зелёного и красного цвета. Я буду задавать вопросы, а вы если хотите ответить да, то поднимаете зелёную карточку, если нет-то красную.

Слово состоит из предложений? – Нет

Корень – это главная часть слова? - Да

Может ли слово быть без корня? – Нет

У родственных слов одинаковый корень? – Да

Окончание – это изменяемая часть слова? – Да

Окончание служит для образования новых слов? – Нет

Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да

Назовите, все изученные части слова.        

Молодцы, отлично справились.

3. Выявление места и причины затруднения

-Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте данное слово. (ПРИГОРОД)

-Давайте выделим в этом слове корень. (ГОРОД)

Хорошо. Давайте выделим в этом слове окончание. (Нулевое)

-А что за часть слова – ПРИ? (Мы не знаем)

-Где стоит эта часть слова? (перед корнем)

-Ребята, давайте попробуем сформулировать наш вопрос урока? (Какая часть слова стоит перед корнем и для чего она нужна?)

-Итак, у нас возникла проблема.

Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

-Цель нашего урока, узнать, какая часть слова стоит перед корнем, и какие у нее есть признаки.

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Посмотрите на слово. ПРИГОРОД

-Скажите, что такое пригород? (населенный пункт, примыкающий к большому городу)

-Хорошо. Теперь давайте уберем в слове пригород часть – ПРИ. Какое слово получилось? (город)

ПРИГОРОД ГОРОД

-А что такое город? (это населенный пункт, который является центром прилегающего района.)

-Что вы заметили? (появилось новое слово и новое значение слова)

Какая часть слова привнесла новое значение? (Часть слова, которая стоит перед корнем)

Если мы часть слова ПРИ как бы приставляем к корню, то как может называться эта часть слова? Приставка.

Какая тема нашего урока? (Приставка) Какие цели мы поставим? (Узнать, где находится приставка, как она обозначается, научиться находить приставку в словах.)

5. Реализация построенного проекта

Сейчас я предлагаю провести исследование в парах и узнаем, что такое приставка.

- Для этого я вам раздам карточки с текстом. Вы должны ответить на вопрос, который вам дам и подчеркнуть необходимую информацию и сделайте вывод.

Первая парта - отвечают на вопрос где находится приставка?

Вторая парта - отвечают на вопрос для чего служит?

Третья парта– отвечают на вопрос как обозначается?

- Время на выполнение 1 минута.

Отвечаем на вопросы по порядку.

Итак, кто сделает вывод, что такое приставка?

6. Первичное закрепление с проговариванием

Продолжаем наш путь и прибываем на полянку внимания.

Я вам буду называть слова, и если них есть приставка – вы хлопаете в ладоши, если в слове есть только корень - подпрыгиваете, как мячики.

Забег, стол, просмотр, слон, сад, пришёл, гусь, цвет, присел, кот, комар, зацветать, задобрить.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8. Включение в систему знаний и повторение

9. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, давайте подведём итог нашего урока. Какая была тема урока? (что такое суффикс) Что нового узнали сегодня? (что такое суффикс, как найти суффикс в слове)

Что вызвало затруднение?

Какие цели мы ставили на урок?

Если считаете, что мы их достигли – поднимите руку. Молодцы. Теперь предлагаю вам оценить вашу работу на уроке, используя мишень.

Возьмите карточку и оцените свою деятельность от 2х до 5х.

До свидания!