Урок мой
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

1.Мотивирование  (самоопределение  к учебной деятельности)

1-2 минуты

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь!

Девиз урока:

Все разведать, все узнать,

Своих ошибок не скрывать!

Кто согласен с этими словами, поднимите руку. Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть еще одну маленькую тайну русского языка.

Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности и один конверт на парту. Если у кого-то чего-то не хватает, то поднимите руку. Отлично!

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном учебном действии

- Сегодня к нам на урок прилетела Мудрая Сова, и она хочет пригласить вас в путешествие по стране «Морфемика».

Для начала нам нужно посетить полянку чистописания.

Прочитайте слова: сорока, мороз, горох.

 - Ребята, посмотрите внимательно на слова и ответьте какая орфограмма в них?

(буквосочетание –оро-)

- Ребята, слова, которые имеют сочетание –оро- всегда пишутся через о, правописание этих слов нужно запомнить. А если вдруг мы забыли, как пишется слово, куда мы

можем обратиться? (в орфографический словарь)

- Давайте запишем это буквосочетание на минутке чистописания. ОРО ОРО ОРО. Спинки прямо!!!

Следующая поляна называется «Мозговой штурм».

У вас есть карточки зелёного и красного цвета. Я буду задавать вопросы, а вы если хотите ответить да, то поднимаете зелёную карточку, если нет-то красную.

Слово состоит из предложений? – Нет

Корень – это главная часть слова? - Да

Может ли слово быть без корня? – Нет

У родственных слов одинаковый корень? – Да

Окончание – это изменяемая часть слова? – Да

Окончание служит для образования новых слов? – Нет

Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да

Итак, назовите, все изученные части слова.        

Молодцы, отлично справились.

3. Выявление места и причины затруднения

-Ребята, посмотрите, наш путь закрыла табличка. Прочитайте слова, написанные на ней.

Переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит.

Назовите окончание (ит) - Что можно сказать про эти слова? (они однокоренные) - Почему? (во всех словах одинаковый корень) - Какой корень? (ход) - Верно, ли утверждение что все слова в карточке состоят только из корня и окончания. ( нет)

А какую часть слова мы с вами не можем выделить? Где она стоит? (стоит перед корнем)

- Почему вы ее никак не обозначили? (Потому, что эта часть не является ни корнем, ни окончанием)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Откройте учебник на странице 73, посмотрите на схему и скажите, как называется эта часть слова. (приставка)

- Сформулируйте тему урока. «Что такое приставка».

 Откройте учебник на странице 84, правильно ли мы с вами обозначили тему? (да)

- Какую цель поставим?  Узнать, что такое приставка.

 - Давайте, составим план урока, на слайде пункты плана перепутаны, давайте восстановим их.

1. Что такое приставка?

2. Где находится в слове?  

3. Для чего служит?

4. Как выделяется?

- Тема определена, задачи поставлены, отправляемся дальше в путь.

5. Реализация построенного проекта

Сейчас я предлагаю провести исследование в парах и узнаем, что такое приставка.

- Для этого я вам раздам карточки с текстом. Вы должны ответить на вопрос, который вам дам и подчеркнуть необходимую информацию и сделайте вывод.

Первая парта - отвечают на вопрос где находится приставка?

Вторая парта - отвечают на вопрос для чего служит?

Третья парта– отвечают на вопрос как обозначается?

- Время на выполнение 1 минута.

Отвечаем на вопросы по порядку.

Итак, кто сделает вывод, что такое приставка?

Проверим наш вывод с правилом в учебнике на странице 84. Расскажите правило друг другу в парах.  

6. Первичное закрепление с проговариванием

Продолжаем наш путь и прибываем на полянку внимания.

Я вам буду называть слова, и если них есть приставка – вы хлопаете в ладоши, если в слове есть только корень - подпрыгиваете, как мячики.

Забег, стол, просмотр, слон, сад, пришёл, гусь, цвет, присел, кот, комар, зацветать, задобрить.

- Ребята запомните, что в русском языке все приставки пишутся одинаково. Найдите упр. 154  и прочитайте таблицу  шепотом.

-Кто хочет прочитать данные приставки?

 - Сейчас вы будете подходить ко мне по одному, тянуть карточку со словом, а затем называть новое слово с помощью приставки. Например: лить-налить.

Рисовать (нарисовать), смотреть (посмотреть), думать (придумать), бежать (убежать), клеить (подклеить), таять (растаять).

Запишите упр. 154. И напишите три понравившиеся слова с приставкой из данного упражнения. Выделите в словах приставку.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Наша мудрая Сова хочет проверить ваши знания, поэтому предлагает выполнить такое задание.

Это задание вы будете выполнять самостоятельно. Давайте прочитаем, что вам нужно сделать.

Вставьте подходящие по смыслу приставки:

…ступила осень. В воздухе …холодало. Вода в водоемах …темнела. С кустов и деревьев …летает листва. …летные птицы …бираются …летать в теплые края.

На выполнение задания у вас есть 2 минуты, кто закончит выполнять задание, поставьте руку на локоток.

Давайте проверим, на экране эталон.

Кто допустил более 3х ошибок, поднимите руку.

Кто допустил 1-2 ошибки?

Кто не допустил ошибок? Поставьте себе «+». Молодцы!

У кого ошибки, обязательно исправьте!

8. Включение в систему знаний и повторение

Сейчас я раздам вам тесты. Обводите правильный ответ. Выполняете в паре.

Тест.

1. Приставка – это

А) главная часть слова

Б) значимая часть

2. Приставка стоит:

А) перед корнем

Б) после корня        

3. Приставка служит:

А) для связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

4. Выделите в данных словах приставку, корень и окончание:

Побеги, прилягу, уходит.

Проверка.

А сейчас я проверю вас. Я читаю вопрос. И ответ. Если это ваш ответ, то поднимите руку.

Слово побеги, какие части слова вы выделили? По-бег-и

При-ляг-у, у-ход-ит

У кого нет ни одной ошибки, ставим +. У кого ошибки – исправляем.

- теперь пришло время домашнего задания. Откройте дневники. Найдите в расписание следующий урок русского языка и в столбце д/з запишите: стр.86 упр.156.

9. Рефлексия учебной деятельности

Наше путешествие подошло к концу.

Итак, какая тема урока сегодня была?

Какую цель мы ставили? Если считаете, что мы её достигли – поднимите руку.

Что такое приставка?

Оцените свою работу на уроке. Расположите себя на той ступеньке, на которой считаете нужным.

Урок окончен, до свидания!