Специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ
рабочая программа (1 класс)

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

Математические представления

Окружающий природный мир

Окружающий социальный мир

Человек

Адаптивная физкультура

Музыка и движение

1

Изобразительная деятельность

Домоводство

Профильный труд

Коррекционно-развивающие занятия

1

Сенсорное развитие

1,5

Предметно-практич. действия

1,5

Двигательное развитие

1

Альтернативная коммуникация

1

Всего:

7

0

0

0

0

0

0

Внеурочная деятельность:

Итого: 7

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Фиксация взгляда на лице человека

11.1.2. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

11.1.3. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка)

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

11.2.4. Соотнесение звука с его источником

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

11.3.2. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.3.3. Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов

11.3.4. Адекватная реакция на давление на поверхность тела

11.3.5. Адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

11.3.6. Адекватная реакция на изменение положения тела

11.3.7. Адекватная реакция на положение частей тела

11.4. Восприятие запаха.

11.4.1. Адекватная реакция на запахи

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

11.5.2. Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.2. Действия с предметами

12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.)

12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем)

13.  Двигательное развитие

13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя

13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»

13.1.4. Выполнение движений пальцами рук

14. Альтернативная коммуникация

14.1. Основы коммуникации

14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека

14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

14.1.3. Адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания

14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств

14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

14.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

14.3. Импрессивная речь

14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

2

Математические представления

1

Окружающий природный мир

1

Окружающий социальный мир

1

Человек

1

Адаптивная физкультура

1

Музыка и движение

1

Изобразительная деятельность

1

Домоводство

1

Профильный труд

Коррекционно-развивающие занятия

1

Сенсорное развитие

1

Предметно-практич. действия

1

Двигательное развитие

1

Альтернативная коммуникация

1

Всего:

0

11

0

0

0

0

4

Внеурочная деятельность:

3

Итого: 18

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации

1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации

1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации:  * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

1.1.2.7. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации

1.1.2.8. Использование таблицы букв как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.2.6. Называние (употребление) слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.2.9. Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1.2.2.10. Называние (употребление) слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

1.2.2.12. Называние (употребление) простых предложений

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.3. Чтение и письмо

1.3.1. Глобальное чтение

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5. Называние буквы

1.3.2.6. Чтение слога (слова)

1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.2. Разъединение множества

2.1.3. Объединение предметов в единое множество

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

2.1.7. Пересчет предметов по единице

2.1.9. Узнавание цифр

2.1.10. Соотнесение количества предметов с числом

2.1.11. Обозначение числа цифрой

2.1.12. Написание цифры

2.1.14. Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду; счет в прямой (обратной) последовательности

2.2. Представления о форме

2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам

2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

2.2.13. Рисование круга произвольной (заданной) величины

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз

2.3.7. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между

2.3.8. Определение месторасположения предметов в ряду

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

2.4.4. Знание последовательности дней недели

2.4.7. Различение времен года

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2.5.4. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.7. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.1.20. Соотнесение явлений природы с временем года

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.2. Знание основных признаков животного

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.36. Знание питания птиц

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе

3.3.3. Узнавание Луны

3.3.4. Знание значения луны в жизни человека и в природе

3.3.5. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда)

3.3.17. Узнавание (различение) суши (водоема)

3.3.31. Узнавание воды

3.3.32. Знание свойств воды

3.3.34. Узнавание реки

3.3.40. Узнавание огня

3.3.41. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)

3.3.42. Знание значения огня в жизни человека

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

3.4.16. Знание значения фруктов в жизни человека

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща

3.4.20. Знание значения овощей в жизни человека

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.4. Знание назначения частей тела

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.1.6. Знание назначения частей лица

4.1.12. Называние своего имени и фамилии

4.1.13. Называние своего возраста (даты рождения)

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

4.3. Гигиена тела

4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой

4.3.2. Регулирование напора струи воды

4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.12. Вытирание лица

4.3.17. Чистка зубов

4.3.20. Расчесывание волос

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.4. Знание назначения деталей предметов одежды

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.6. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.17. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты)

4.4.19. Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)

4.4.24. Контроль своего внешнего вида

4.4.25. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка)

4.4.27. Выворачивание одежды

4.5. Прием пищи

4.5.1. Сообщение о желании пить

4.5.3. 4.5.3. Питье из кружки /стакана (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)

4.5.4. Наливание жидкости в кружку

4.5.5. Сообщение о желании есть

4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)

4.5.8. Еда вилкой (захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие с вилки губами кусочка пищи, опускание вилки в тарелку)

4.5.11. Накладывание пищи в тарелку

4.6. Туалет

4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет

4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды

4.6.3. Пользование туалетной бумагой

4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

5.1.3. Различение чистой и грязной посуды

5.1.4. Очищение остатков пищи с посуды

5.1.5. Знание (различение) моющих средств, специальных чистящих приспособлений для мытья посуды

5.1.6. Выбор моющих средств

5.1.8. Протирание посуды губкой

5.2. Покупки

5.2.1. Планирование покупок

5.2.2. Выбор места совершения покупок

5.2.3. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалета и др.

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

5.3. Приготовление пиши

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

5.3.1.2. Узнавание напитка по упаковке

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

5.3.2. Приготовление блюда

5.3.2.1. Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи

5.3.2.4. Мытье продуктов

5.3.2.6. Резание ножом

5.3.2.9. Раскатывание теста

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.1. Подготовка вещей к стирке

5.4.1.1.2. Определение необходимости стирки

5.4.1.3. Машинная стирка

5.4.1.3.2. Закладывание белья в машину

5.4.1.3.3. Вынимание белья из машины

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.1. Складывание вещей: постельного (кухонного) белья, предметов одежды

5.4.3.2. Вывешивание одежды на «плечики»

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.1. Сметание мусора в определенное место

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

5.5.2. Уборка территории

5.5.2.1. Уборка бытового мусора

5.5.2.3. Сгребание травы и листьев

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.2. Знание назначения помещений школы

6.1.3. Нахождение помещений школ

6.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

6.1.5. Соотнесение работника школы с его профессией

6.1.6. Узнавание (различение) участков школьной территории

6.1.7. Знание назначения участков школьной территории

6.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

6.1.9. Узнавание (различение) зон класса

6.1.10. Знание назначения зон класса

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

6.1.15. Знание положительных качеств человека

6.1.16. Знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

6.1.17. Умение выражать свой интерес к другому человеку

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.2. Знание назначения электроприборов

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

6.3.5. Знание назначения предметов мебели

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.3.8. Знание назначение предметов посуды

6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка

6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря

6.3.11. Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи

6.3.12. Знание назначения предметов интерьера

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

6.4.8. Знание функционального назначения помещений квартиры

6.4.16. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме

6.5. Город

6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий

6.5.7. Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор)

6.5.8. Знание (соблюдение) правил перехода улицы

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

6.6.2. Знание назначения наземного транспорта

6.8. Традиции, обычаи

6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

6.8.2. Знание школьных традиций

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки

7.1.3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

7.2.3. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни

7.2.4. Пение слов песни: отдельных фраз, всей песни

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

7.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу

7.3.4. Движение в хороводе

7.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку

7.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами

7.3.9. Передача простейших движений знакомых животных

7.3.10. Выполнение движений, соответствующих словам песни

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

8.1.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

8.1.6. Скручивание листа бумаги

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.9. Выкалывание по контуру

8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

8.1.11. Вырезание по контуру

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

8.1.14. Соединение деталей между собой

8.1.15. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации

8.2. Лепка

8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина

8.2.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках)

8.2.11. Катание шарика на доске (в руках)

8.2.12. Получение формы путем выдавливания формочкой

8.2.13. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.)

8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо

8.2.15. Закручивание колбаски в жгутик

8.2.17. Проделывание отверстия в детали

8.2.19. Скручивание колбаски (лепешки, полоски)

8.2.20. Защипывание краев детали

8.3. Рисование

8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды

8.3.2. Оставление графического следа

8.3.3. Освоение приемов рисования карандашом

8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками

8.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1. Построения и перестроения

9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»))

9.1.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед; повороты на месте направо, налево

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

9.1.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

9.1.2.4. Противопоставление первого пальца остальным на одной руке (одновременно двумя руками), пальцы одной руки пальцам другой руки поочередно (одновременно)

9.1.2.5. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке

9.1.2.6. Круговые движения кистью

9.1.2.7. Сгибание фаланг пальцев

9.1.2.8. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения

9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

9.1.2.12. Поднимание головы в положении «лежа на животе»

9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево)

9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

9.1.2.16. Наклоны туловища в сочетании с поворотами

9.1.2.17. Стояние на коленях

9.1.2.18. Ходьба с высоким подниманием колен

9.1.2.19. Ходьба с подниманием прямых ног

9.1.2.20. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения

9.1.2.21. Приседание

9.1.2.22. Ползание на четвереньках

9.1.2.23. Поочередные (одновременные) движения ногами: поднимание (отведение) прямых (согнутых) ног, круговые движения

9.1.2.24. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа»)

9.1.2.27. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.2.35. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.3. Прыжки

9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.3.2. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.3.3. Перепрыгивание с одной ноги на другую на месте, с продвижением вперед

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

9.1.5.4. Броски мяча на дальность

9.2. Коррекционные подвижные игры

9.2.2. Подвижные игры

9.2.2.1. Подвижные игры на развитие координационных способностей

9.2.2.1.1. Соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз»

9.2.2.1.2. Соблюдение правил игры «Болото»

9.2.2.2. Подвижные игры на развитие скоростных способностей

9.2.2.2.1. Соблюдение правил игры «Пятнашки»

9.2.2.2.2. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки»

9.2.2.3. Подвижные игры на развитие скоростно-силовых способностей

9.2.2.3.1. Соблюдение правил игры «Бросай-ка»

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Фиксация взгляда на лице человека

11.1.2. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

11.1.3. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка)

11.1.4. Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад)

11.1.5. Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом

11.1.6. Формирование умения дифференцировать предметы по цвету

11.1.7. Формирование умения узнавать цвет объектов

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

11.2.2. Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука

11.2.3. Локализация неподвижного удаленного источника звука

11.2.4. Соотнесение звука с его источником

11.2.5. Нахождение одинаковых по звучанию объектов

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

11.3.2. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.3.4. Адекватная реакция на давление на поверхность тела

11.3.5. Адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела

11.3.6. Адекватная реакция на изменение положения тела

11.3.7. Адекватная реакция на положение частей тела

11.4. Восприятие запаха.

11.4.1. Адекватная реакция на запахи

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)

11.5.2. Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.)

11.5.3. Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)

12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

12.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.)

12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.))

12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

12.2. Действия с предметами

12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.)

12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)

12.2.5. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.)

12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем)

12.2.7. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.2.8. Вынимание предметов из емкости

12.2.9. Складывание предметов в емкость

12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую

12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

12.2.13. Формирование умения открывать предмет

12.2.14. Формирование умения закрывать предмет

13.  Двигательное развитие

13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя

13.1.2. Выполнение движений головой

13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»

13.1.4. Выполнение движений пальцами рук

13.1.5. Круговые движения кистью

13.1.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения.

13.1.7. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

13.1.8. Выполнение движений плечами

13.1.10. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

13.1.11. Повороты туловища вправо (влево)

13.1.12. Изменение позы в положении лежа: поворот со спины на живот, поворот с живота на спину

13.1.13. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа»)

13.1.14. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево)

13.1.15. Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево)

13.1.16. Вставание на четвереньки

13.1.17. Ползание на животе (на четвереньках)

13.1.18. Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из положения «лежа на спине»

13.1.19. Вставание на колени из положения «сидя на пятках»

13.1.20. Приседание

13.1.21. Стояние на коленях

13.1.22. Ходьба на коленях

13.1.23. Вставание из положения «стоя на коленях»

13.1.24. Стояние с опорой (вертикализатор, костыли, трость и др.), без опоры

13.1.25. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

13.1.26. Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости: вытягивание рук вперед, поднимание вверх, отведение рук в стороны, и возвращение в исходное положение;  поочередное поднимание ног вперед

13.1.27. Отход от стены с сохранением правильной осанки

13.1.28. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны)

13.1.29. Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад

13.1.30. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения

13.1.31. Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой, без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз; с опорой, без опоры), по лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры)

13.1.32. Ходьба по доске, лежащей на полу

14. Альтернативная коммуникация

14.1. Основы коммуникации

14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека

14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

14.1.3. Адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания

14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств

14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

14.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

14.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

14.3. Импрессивная речь

14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов

14.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

14.5. Чтение и письмо

14.5.1. Глобальное чтение

14.5.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

14.5.2. Начальные навыки письма

14.5.2.1. Написание буквы (слога, слова, предложения)