Развитие внимания ребенка дошкольного возраста
статья (старшая, подготовительная группа)

                             Развитие внимания детей дошкольного возраста.

        С  каждым днем жизнь современного человека становится все более насыщенной. Огромный поток информации, расширение человеческих контактов, многообразие форм массовой культуры приводят к увеличению объема знаний, необходимых для успешного решения возникающих проблем. Изменения в обществе сказываются на системе образования. Современная школа предъявляет достаточно высокие требования как к развитию детей в целом, так и к умению действовать без отвлечений, четко следовать инструкциям и контролировать результат. Успехи ребенка в школе будут напрямую зависеть от развития речи, а также от степени сформированности у него внимания, памяти и других познавательных процессов. Внимание и память – это не навсегда данное качество, их можно и нужно развивать.

          Внимание – это форма организации познавательной деятельности, избирательная направленность на какой-либо объект. Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее, а движения выполняются более четко. Выделяют 3 основных вида внимания. Непроизвольное внимание возникает как бы само по себе, без волевых усилий. Именно оно характерно для дошкольников. Детей привлекает яркость, эмоциональность объекта. Внимание остается сосредоточенным, пока сохраняется интерес к воспринимаемому предмету. С возрастом, в процессе игры, обучения, общения со взрослыми, формируется произвольное внимание, которое требует от ребенка волевых усилий. Оно более устойчиво в активной деятельности, в играх, при манипуляциях с предметами. Если возникает интерес и увлеченность, снимающие волевое напряжение, говорят о послепроизвольном внимании. Оно развивается в младшем школьном возрасте.

         Внимание характеризуется различными свойствами: объемом. устойчивостью, распределением. При овладении математикой главная роль принадлежит объему внимания, при обучении чтению – устойчивости, а успешное освоение языка связано с точностью распределения внимания. Дети имеют ограниченный опыт организации собственного внимания – их вниманием обычно управляют взрослые. Именно им принадлежат слова-ключи: «Ты заметил?», «Посмотри сюда», «Сравни» и др. Универсальным средством организации внимания является речь. Если ребенок научится самостоятельно отдавать себе команды, он сделает первый шаг в сторону самоорганизации внимания. Чтобы ребенок овладел умением управлять своим вниманием, нужно научить его планировать предстоящие занятия, наблюдать за предметами и явлениями, побуждать к проговариванию предстоящих действий. Для развития внимания полезны различные игры и упражнения: «Назови по порядку», «Что изменилось?», «Чем отличаются две картинки?», раскрашивание и рисование элементарных узоров по образцу, выкладывание фигур  по образцу и т.п.

             Для получения устойчивого результата необходимы регулярные занятия. При этом важно помнить, что недостаточное внимание может быть связано с особенностями нервной системы ребенка или с его общим физическим состоянием, поэтому необходимо помнить о правильном режиме дня, нормальном питании, бережном отношении к ребенку.