Адаптированная образовательная программа для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1)
рабочая программа по музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 им. А.А.Ивасенко»

г. Нефтеюганск

2022г.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по музыке для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 1- 4 классов разработана и составлена на основе:

• Федеральный закон  от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (в ред. Федеральных законов  от 08.06.2020»165-ФЗ);
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г.№1598 «Об  утверждении федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК_452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;
• примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1);
• адаптированная рабочая программа начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МБОУ «СОШ №3 им.А.А.Ивасенко»;

• авторская програма по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Т.И.Бакланова (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4 классы. М.:«ДРОФА. Астрель», 2021)

Уроки музыки являются важным средством музыкально-эстетического воспитания слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1) У обучающихся формируются глубокий и устойчивый интерес и любовь к музыке. Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении слабослышащих и позднооглохших обучающихся основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Вариант 2.1. предполагает, что слабослышащий и позднооглохший обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию слышащих сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки    (1 - 4 классы).

Учитывая индивидуальный темп выполнения заданий слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1) предоставляется дополнительное время для завершения задания и дополнительное время для сдачи домашнего задания. Для самостоятельной работы предусмотрена индивидуализация заданий, с разработанным дидактическим материалом различной степени трудности и с различным объемом помощи: задания воспроизводящего характера при наличии образцов, алгоритмов выполнения; задания тренировочного характера, аналогичные образцу; задания контрольного характера и т.д. Для снятия усталости и напряжения чередуются занятия и физкультурные паузы.

Цель – приобщение к музыкальной культуре слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1) как к неотъемлемой части духовной культуры через создание оптимальных условий для развития позитивных потенций ребенка, а также введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.  Достижению цели способствует решение следующих задач:

•         формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
•         формирование умений воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
•         развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-целостному восприятию произведений музыкального искусства;
• развитие звуковысотного, тембрового и динамического слуха, дыхания, способности к свободной подаче голоса и голосоведению;
• создание благоприятных предпосылок для коррекции просодических нарушений (восприятие и осознание темпо-ритмических, звуковысотных, динамических изменений в музыкальных произведениях) и овладение обучающимися комплексом просодических средств, необходимых для реализации эмоционально-экспрессивной функции интонации;
• развитие слухового внимания, координации между дыханием и голосом;
• формирование и охрана детского голоса с учетом психофизиологического и речевого развития обучающихся;
• закрепление сформированной (на логопедических занятиях) артикуляции звуков;
• формирование первоначальных представлений о роли музыки в    жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

Основными видами учебной деятельности обучающихся являются слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Изучение учебного предмета «Музыка» вносит свой вклад в общую систему коррекционно-развивающей работы, направленной на удовлетворение специфических образовательных потребностей слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1). Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Музыка» является обязательным учебным предметом предметной области «Искусство» и проводится 33 часа в 1 классе (1 час в неделю) и 34 часа во 2 - 4 классах (по 1 часу в неделю). Количество часов, отводимых на изучение учебного предмета «Музыка» может корректироваться в рамках предметной области «Искусство» с учётом психофизических особенностей обучающихся.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Программа учебного предмета «Музыка» построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1) и направлена на:

• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития в процессе освоения музыкальной культуры;
• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как представителя народа, гражданина России;
• воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
• развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации, самореализации в процессе учебной и коллективной хоровой и инструментальной исполнительской деятельности;
• формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности обучающихся в сфере музыкального искусства;
• приобретение собственного опыта музыкальной деятельности (в хоровом и коллективном музицировании, восприятии музыки, в движении под музыку);
• воспитание культуры коллективного музицирования (хорового и инструментального).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей Личностные результаты, оцениваемые после освоения всей АООП НОО, которые могут быть сформированы при изучении учебного предмета «Музыка» отражают:

• осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
•         формирование уважительного отношения к культуре других народов; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
•         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям; способность к осмыслению и дифференциации музыкальной картины мира, ее временной организации.

Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия.
• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций;
• умение        воспринимать        окружающий        мир        во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
• планирование,   контроль,   оценка   собственных        учебных действий. Понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия.

Предметные результаты:

в целом оцениваются в конце начального образования. Они обозначаются для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.1)как:

• формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
• формирование элементов музыкальной культуры, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формирование элементарных эстетических суждений;
• развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе активной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
• формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
• использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
• устойчивый интерес к музыке и к различным видам музыкально-творческой деятельности (слушание, пение, движение под музыку и др.);
• умение координировать работу дыхательной и голосовой мускулатуры;
• освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах, умение сопровождать мелодию собственной игрой на музыкальных инструментах.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Предметные результаты:

• готовность спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на музыкальные произведения;
• наличие элементарных представлений о различном характере музыки: спокойная, веселая, грустная; динамических особенностях музыки: громкая, тихая; хоровом и сольном пении; звучании различных музыкальных инструментов (фортепиано, барабан, скрипка);
• сформированность певческой установки: правильно сидеть или стоять при пении (с расправленными плечами, не напрягая корпуса и мышц шеи);
• сформированность устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания гласных звуков при четкой артикуляции положения рта и губ; мягкого, напевного, легкого пения, умеренного по темпу, в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);
• наличие умения бесшумного, глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни;
• исполнение коротких попевок на одном дыхании;
• понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание.

2 класс

Предметные результаты:

Посредством занятий музыкой обучающиеся достигают следующих результатов: Минимальный уровень:

• определение содержания знакомых музыкальных произведений;
• представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
• пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
• правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
• правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
• различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
• различение песни, танца, марша;
• передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
• владение элементарными представлениями о нотной грамоте. Достаточный уровень:
• самостоятельное        исполнение        разученных        песен,        как        с        инструментальным сопровождением, так и без него;
• представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
• сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
• ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
• различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
• знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте- громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

3 класс

Предметные результаты:

Занятия музыкой способствуют достижению обучающимися следующих результатов: Минимальный уровень:

• определение содержания знакомых музыкальных произведений;
• представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
• пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
• правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
• правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
• различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
• различение песни, танца, марша;
• передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
• владение элементарными представлениями о нотной грамоте. Достаточный уровень:
• самостоятельное        исполнение        разученных        песен,        как        с        инструментальным сопровождением, так и без него;
• представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
• сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
• ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
• различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
• знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте- громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

4 класс

Предметные результаты:

Занятия музыкой способствуют достижению обучающимися следующих результатов:

Минимальный уровень:

• определение содержания знакомых музыкальных произведений;
• представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
• пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
•  правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
• правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
• различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
• различение песни, танца, марша;
• передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
• определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
• владение элементарными представлениями о нотной грамоте;

Достаточный уровень:

• самостоятельное        исполнение        разученных        песен,        как        с        инструментальным сопровождением, так и без него;
• представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
• сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
• ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
• различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
• знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте- громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.
• владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки;

Требования к умениям и навыкам к концу обучения в 4 классе Обучающиеся должны знать:

• современные детские песни для самостоятельного исполнения;
• значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);
• музыкальные инструменты и их звучание (аккордеон, валторна, литавры);
• особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
• особенности музыкального языка современной детской песни, произведений со сказочными сюжетами, их идейное и художественное содержание.

Обучающиеся должны уметь:

• петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
• ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
• исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
• различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Содержание учебного предмета

1 класс

1. «Волшебное царство звуков» (9 часов).

Где музыка берет начало? На зеленом лугу. В вихрях грозы. У тихого пруда. Высоко в горах. В лесу. Во владениях его величества Ритма. Во дворце королевы Мелодии. В школе скрипичного ключа.

2. «Сказочная страна» (7 часов).

Сказочные картины. Курочка Ряба. Колобок. Волк и семеро козлят. Волшебное озеро. В пещере горного короля. Царство деда Мороза.

3. «На родных просторах» (9 часов).

Моя Россия. В песне – душа народа. В гостях у народных музыкантов. Большой хоровод. Здравствуй, Масленица! Бравые солдаты. Мамин праздник. Путешествие по музыкальному городу. В школе скрипичного ключа.

4. «Остров музыкальных сокровищ» (8 часов).

Океан – море синее. Три чуда. Чудесные цветы. Карнавал животных. Волшебная флейта. Старая шарманка. Музыкальная шкатулка. Музыкальные картинки.

2 класс

1. «В сокровищнице Волшебницы музыки». (16 часов).

Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальные часы Утро. Музыкальные часы День. Музыкальные часы Вечер. Музыкальные часы Ночь. Музыкальный календарь. Музыкальный календарь Осень. Музыкальный календарь Зима. Музыкальная машина времени. Русская музыкальная старина. Музыкальное прошлое разных стран. Музыкальный глобус. Волшебная музыкальная палочка. Музыкальная аптечка. В школе скрипичного ключа (д/у).

2. «Встреча с великими композиторами» (10 часов).

На родине М.И. Глинки. М.И.Глинка «Камаринская». М.И.Глинка. «В музыкальной гостиной». М.И.Глинка «Под звон колоколов». М.И.Глинка «Сердце Родины». П.И. Чайковский «Родительский дом». П.И.Чайковский «Детский альбом». П.И.Чайковский «Детские песни». Н.А. Римский – Корсаков «Морское плавание».

3. «В стране музыкальных инструментов» (6 часов).

Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Семейство струнных инструментов. Инструментальный ансамбль. Оркестр. Духовой оркестр.

4. «В певческой стране» (3 часа).

Певческие голоса. Вокальный ансамбль.  Хор.

3 класс

1. «В концертном зале» (14 часов).

Концертные залы. Концерт хоровой музыки. Концерт хоровой музыки: Гимн. Концерт хоровой музыки: Хор. Концерт хоровой музыки: Кантата. Концерт камерной музыки. Концерт камерной музыки: Романс. Концерт камерной музыки: Пьеса. Концерт камерной музыки: Соната.  Концерт симфонической музыки. Концерт симфонической музыки: Симфония. Концерт симфонической музыки: Симфоническая картина.  Концерт симфонической музыки: Симфоническая сюита.

2. В музыкальном театре (12 часов).

Музыкальные театры. Опера. М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила». Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка». Оперы для детей.  Балеты. Оперетта. Мюзикл.

3. «В музыкальном музее» (8 часов).

Музыкальные музеи. Музыкальные инструменты. Музыка и техника. Музыка и изобразительное искусство. Музыка и книги. Хоровой класс. Школа скрипичного ключа.

4 класс

1. «Музыкальное путешествие по миру старинной европейской музыки» (9 часов).

Встречи со знаменитыми композиторами. И.С.Бах. В.А.Моцарт.   В рыцарских замках. На балах. Карнавал. С чего начинается Родина?

2. «Музыкально путешествие от Руси до России» (10 часов).

Русь изначальная. Русь православная. Русь скоморошья. Русь сказочная. Русь былинная. Русь героическая.

3. «Музыкальный мир  России 20 века».(9 часов).

Музыка революции. У пионерского костра. В кинотеатре и у телевизора. Музыка о войне и на войне. Музыка на защите мира. На космодроме. На стадионе. На фестивале авторской песни.

4. «В гостях у народов России» (6 часов).

У колыбели. На свадьбе. На фольклорном фестивале «Фольклорные ансамбли». На фольклорном фестивале «Кто на чём играет?». На фольклорном фестивале «Ансамбли народного танца». Урок фольклора.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебные материалы для ученика

Учебник Музыка. 1 класс. 1 ч., 2 ч. Бакланова Т.И., ООО «Издательство ДРОФА. Астрель».

Методические материалы для учителя

Музыка. 1 класс: Учебник Музыка. Бакланова Т.И. Рабочие программы 1-4 классы. Хрестоматия музыкального материала (mp3). Пособие для учителя «Уроки музыки. 1-4 классы».

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе. Портреты композиторов. Плакаты с группами музыкальных инструментов. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет

«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru 

Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru

Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

Инфоурок https://iu.ru/video- lessons

Оборудование для проведения практических работ

Фортепиано, компьютер, проектор, колонки, музыкальные и шумовые инструменты. 

Календарно-тематическое планирование с определением

видов коррекционной работы

1 класс