План-конспект НОД по познавательному развитию для детей 2-ой младшей группы "Весна-Красна"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Деятельности педагога

Деятельность детей

Роль педагога: заинтересовать детей, увлечь их совместной деятельностью.

Организационный момент

С добрым утром глазки. Вы проснулись?

С добрым утром ушки. Вы проснулись?

С добрым утром ручки. Вы проснулись?

С добрым утром ножки. Вы проснулись?

С добрым утром солнце. Мы проснулись!

Поглаживают указательным пальцем глаза

Поглаживают ушки

Поглаживают руки

Поглаживают ноги

Поднимают руки и смотрят вверх

Мотивация

Стук в дверь.

Педагог:

Кто это к нам стучится?

Педагог: «Ребята к нам в гости пришел лесной гость – косолапый Мишка, но не просто пришел, а принес нас письмо от Весны-Красны, давайте скорее прочитаем его»!

Педагог читает письмо от Весны-Красны: «Дорогие ребята! Пишу Вам я – Весна-Красна. Вы заметили, что в этом году я к Вам долго не могу прийтий? Это все потому, что я заблудилась в волшебном лесу и никак не могу их него выйти! Чтобы я к Вам поскорее пришла, Вам нужно выполнить волшебные задания! Вы поможете мне?»

Дети внимательно слушают педагога и соглашаются прийти на помощь к Весне-Красне

Проблематизация

Педагог: Как же нам помочь заблудившейся в волшебном лесу весне?  «Ребята! Наше с Вами первое задание правильно определить признаки нашей Весны-Красны, чтобы она нашла дорогу в наши края».

Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке? (Зима.) Что на ней видим? (Много снега, дети катаются на санках, деревья, дети тепло одеты и т.д.). Назовите, что за время года нарисовано на этой картинке? (Весна). По каким признакам вы догадались, что это весна? (Солнце светит ярко, сосульки, ручейки бегут, проталины образовываются вдоль дорог, птицы прилетели и т.д.).

Дети предлагают свои ответы.

Дети дают ответы на вопросы, определяют признаки весны и зимы.

Целеполагание

Мы должны помочь найти выход из волшебного леса для Весны, выполняя задания из письма. Давайте я прочту, что написано в письме.

Дети слушают, что надо делать.

Планирование будущей деятельности

Вначале нам надо сравнить картинки зимы и весны и определить на какой изображена зима , а на какой весна – почему? Затем назвать признаки весны, и создать картину. Педагог: «Ой, ребята, Мишка, что-то нам хочет сказать. Педагог наклоняет ухо к игрушечному медведю. Миша говорит, что Весна-Красна уже к нам на пути, осталось совсем немного и она придет к нам, для этого нам небходимо выпоннить еще задания».

Дети внимательно слушают и приступают к выполнению плана, обозначенному педагогу.

Физкультминутка

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу.

Ветки согнули, снег отряхнули-

Деревья встречают весну.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут- покажем:

Руки сложили назад.

Дети повторяют движения за педагогом

Реализация плана

Педагог предлагает детям картинки с признаками различных времен года и просит их выбрать только те картинки, где изображены признаки весны, при этом, совместно с детьми проговаривая их.

Дети выбирают картинки, на которых изображены признаки весны, поясняя свой выбор.

Рефлексия

Педагог вновь берет письмо от Весны-Красны: «Ребята! В письме повились новые строчки! Весна-Красна пишет, что Вы большие молодцы, справились со всеми сложными заданиями, и теперь она уверенно шагает на встречу с Вами, а Ваша задача каждый день замечать признаки ее приближения! А наш помощник – Мишка косолапый стпрашивает у вас – Ребята, о чем мы сегодня говорили? Чем занимались? Что было самым трудным? Что понравилось больше всего?».

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы Мишки косолапого, эмоционально реагируют на проведенное занятие.