Презентация на тему: Влияние традиций фольклора на детей дошкольного возраста
материал

Влияние традиций фольклора на детей дошкольного возраста

Овладевая языком своего народа, его обычаями, ребёнок дошкольного возраста получает первые представления о культуре. Природа, быт, традиции  нашли широкое отражение в музыке и устном  народном творчестве русского народа.  Задача каждого поколения – сохранить самобытность своей страны.  Сутью русского человека являются такие качества, как терпение,  доброта, щедрость, милосердие, стремление к духовности – вот что лежит  в основе быта  и традиций русского человека. Воспитание в детях чувства любви к  родному краю проходят на занятиях и вне занятий. На занятия  выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания детей закрепляются в различных формах работы вне занятий:  беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, предметов народно-прикладного искусства, народных костюмов. В нашем детском саду оформлена «Русская изба»,  где собраны предметы старины, которыми пользовались наши предки: печь, которая «всему голова», мебель (лавка, стол, сундук, колыбелька),  посуда (глиняная, чугунная, деревянная),  предметы обихода (кочерга, ухват), народные костюмы. Всё это пробуждает душу ребёнка, воспитывает в нём чувство красоты и вызывает у ребёнка большой интерес. Это помогает детям понять, что они – часть великого русского народа. Я широко использую в своей работе все виды фольклора. Дети, знакомясь с поговорками, загадками, пословицами, сказками  приобщаются к общечеловеческим нравственным ценностям. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. «Осенины», «Покров», «Колядки», «Рождество», «Святки», «Масленица», «Берёзкин день» - это праздники, в которых собраны накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Все эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизнью человека.

Детский фольклор соединяет в себе стихи, песни, игры, танцы. Произведения русского музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны. Поэтому дети их быстро усваивают. Русские народные мелодии вызывают положительные эмоции у ребёнка. Детям  раннего возраста даю коротенькие байки (колыбельные), потешки, прибаутки, плясовые мелодии. Малыши правильно реагируют на весёлую музыку: начинают прихлопывать, притопывать, на  колыбельную музыку затихают, покачиваются в такт музыке.

 Содержание народных произведений для старших дошкольников иное: в них отражён быт, труд народа, его традиции, обычаи, чаяния.

   Использование фольклора в работе с детьми имеет несколько направлений:

1. Это установление и формирование доверительных, добрых, ласковых отношений со взрослыми.
2. Выполнение детьми различных движений при проговаривании народных потешек, прибауток, закличек, приговорок.

Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребёнка, будит фантазию, творчество обогащает личность. Ребёнок, как губка впитывает поэзию родного языка, проговаривая народные тексты. Произведения устного народного творчества эмоционально переживаются ребёнком, а их ритм и своеобразность слога снимают напряжение у тревожного ребёнка.

Фольклор эффективно влияет  на формирование ценностных представлений (отношение  к природе, родителям, традициям, труду). Дети слушают, поют, размышляют, задумываются. Забота об окружающем, тепло, доброта, уважение, милосердие – это уже охрана природы. Небылицы, перевёртыши вызывают у детей добрый смех. Старшие дошкольники  не только определяют, что не так, но и объясняют, как должно быть на самом деле. Песни и приговорные  напевы укрепляют бережное и любовное отношение к домашним животным: «Уж как я ль свою коровушку люблю». Исполнение народных песен, частушек, хороводов, танцев, игра на музыкальных инструментах, не только развивает музыкальные способности детей, но и сближает детей. У детей развивается свободное владение телом, музыкальный слух, фантазии. Запоминание старинного текста в стихах и песнях развивает память и мышление.

Пословицы и поговорки выбираю такие, чтобы их смысл можно было проверить путём наблюдений, в ходе беседы, проведении опытов. Разбирали пословицу «Красна ягода, да на вкус горька» - прямой и переносный смысл этой пословицы. Загадки использую для проверки знаний, наблюдательности и сообразительности. Разбирая загадки, обращаю внимание на сравнения, образные выражения (небо-ковёр, ночь - чёрный лебедь, день – белый лебедь).  Ребёнок в своих взглядах на мир идёт за взрослым. Велика ценность фольклорных произведений для экологического воспитания. Мы учим видеть и слышать природу. Дети усваивают эти знания через непосредственное восприятие, накопление впечатлений с помощью фольклора. Дети любят прибаутки, потешки, заклички, которые приближают окружающий мир, делают его реальным и понятным, помогают с юмором отнестись к житейским неурядицам.

Народные игры формируют черты личности ребёнка, влияют на его поведение, воспитывают чувство дружбы, коллективизма, развивают умственные и творческие способности. Народные игры образны. Они развивают у ребёнка ловкость осторожность. Напевные, легко запоминающиеся мотивы способствуют развитию у детей музыкальной памяти и слуха, воспитывают любовь к русской музыке.

Игры фольклорного характера строятся на устном народном творчестве. Это хороводные игры, игры, в которые входят присказки, приговорки, припевки, считалки и сказки. В русском народном творчестве немало устарелого, непонятного детям. Следует выбирать игры, которые  ребёнку понятны, близки.

Сказка – лучший образец народного творчества. В игре она просто незаменима. Драматизируя сказку, ребёнок связывает слово с действием. Эта

форма игры является более развёрнутой и методика её подачи более сложной. Игра-драматизация помогает детям полнее воспринять художественное произведение, развивает у них наблюдательность, воображение, воспитывает вкус к слову, к музыке, любовь к родной природе.

Игра-драматизация способствует более глубокому пониманию детьми художественного образа, а отсюда и искренности в игре.

Расскажу о работе над русской народной сказкой «Теремок».

Детей надо было  заинтересовать, выяснить взаимосвязь между действующими лицами, раскрыть характерные черты каждого героя, положительное и отрицательное отношение к ним, почувствовать ребёнку своего героя, когда нужно быть смелым, храбрым, хитрым, трусливым, добрым, злым, отважным. Мне хотелось несколько шире, чем в сказке, охарактеризовать каждого  героя.  Мышка - норушка – заботливая  гостеприимная хозяйка, она пользуется большим авторитетом среди обитателей теремка. В образе зайца сочетались противоречивые свойства:

наряду с напускной бравадой и задором в нём чувствовались лень и трусливость. Отрицательные черты его характера дети понимали, но воспринимали их с юмором и поэтому относились к зайцу снисходительно.

Были также охарактеризованы и другие действующие лица. Для более  эмоционального восприятия роли старались образно и красочно описать ту обстановку, в которой происходило действие, говорила о красоте природы, о пении птиц, о сочетании красок. Показывала детям иллюстрацию  к русской народной сказке, отдельные места подкрепляла музыкой, связывая всё это с предстоящей игрой. Хотелось все стороны красивого слить в единой гармонии – художественный  образ, слово, музыку, природу, краски.

Расскажу о некоторых методах и приёмах работы. Существует приём, когда текст, входящий в игру, разучивают отдельно, в отрыве от игры. Но такой приём себя не оправдал. Я убедилась, чтобы научить детей выражать интонацией свои чувства, слова должны быть непрерывно связаны с действием и разучены детьми в процессе самой игры. Ребёнок должен обращаться непосредственно к тому, с кем он говорит, это поможет ему более правдиво выразить  свои чувства, а партнёру их принять. Я стараюсь вовремя помочь детям, направить их воображение, не нарушая ход игры.

Показ педагога не убивает в ребёнке индивидуальность, он ему помогает, впечатляет, учит, ребёнок получает запас новых впечатлений, начинает ими пользоваться. Выдумке детей немало способствуют и детали оформления игры. Начинали игру с воображаемыми предметами – пользовались стульями, кубиками. Каждый раз при повторении игры вносили что-нибудь новое: то стол, то печку, то скамейки, а также разные хозяйственные детали:

посуду, метлу, ведра, корытце. Такой приём будил творческую активность детей фантазию и выдумку.

Народная русская музыка, игры, песни и устное народное творчество развивают у детей художественный вкус, дают возможность тоньше чувствовать характер, настроение народных произведений и более выразительно передавать образ того или иного произведения, будь то сказка, песня, прибаутка или игра, пробуждают чувство любви к природе, родному языку, русскому народу, нашей стране.