Внеурочное мероприятие по гражданскому направлению
план-конспект

ФИО

Тема мероприятия

«Права и обязанности» (3 класс).

Цель мероприятия

Формирование основ правовой культуры гражданина России.

Задачи мероприятия

- Закрепить знания о правах и обязанностях детей;

- Формировать нравственные качества личности младшего школьника;

- Способствовать формированию представлений об исполнении гражданского долга;

- Развивать умение высказывать свою точку зрения в ходе выполнения заданий, давать собственную оценку событиям, делать выводы.

Форма (ы) мероприятия

Интеллектуальное соревнование.

Методы и средства
воспитания, используемые в
мероприятии

Методы обучения и воспитания: методы формирования сознания (беседа, рассказ, анализ ситуации), методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнение), методы стимулирования поведения и деятельности (поощрение), методы контроля и самоконтроля (беседа).

Средства обучения и воспитания: иллюстративные изображения (картины), графические изображения (кластер), словесные средства (речь, ситуации), ТСО (ПК, мультимедийный проектор, ММП, интерактивная доска, документ-камера), флипчарт.

Этап планируемого
мероприятия

Деятельность классного
руководителя

Деятельность обучающихся

Подготовительный этап.

Классный руководитель подготавливает конспект внеклассного мероприятия, наглядный материал (опорные картинки с изображением прав, обязанностей ребенка, сопровождающие рассказ в основной части), раздаточный материал (карточки с ситуациями о соблюдении или несоблюдении прав ребенка, карточки для индивидуальной работы с утверждениями, форма для кластера (для 2-х команд), «Карточка самоанализа», красные и синие квадраты для оценивания работы в группах, белые А4 листы для рефлексии), разрабатывает мультимедийную презентацию, организует распределение обучающихся на команды, а также организует в классном кабинете рабочие места для каждой команды. Кроме того, классным руководителем выбирается жюри: обучающиеся старших классов или родители; назначаются роли (профессор Знайкин, профессор Почемучкин и учитель Могучкин), подготавливаются рассказы о правах и обязанностях и задания.

Основной этап.

1. Организация класса.

Классный руководитель приветствует обучающихся.

- Здравствуйте, ребята, я рада видеть и приветствовать вас на нашем воспитательном мероприятии.

Классный руководитель эмоционально настраивает обучающихся на предстоящую работу.

- Наше мероприятие мне бы хотелось начать строками из стихотворения:

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва

Он имеет право жить, развиваться и дружить,

И иметь уютный дом,

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть весёлым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым,

И любить, и быть любимым,

Он на свете не один!

Классный руководитель организует работу по проверке готовности обучающихся к мероприятию.

- Проверьте, чтобы на ваших столах не было ничего лишнего, вам понадобятся только письменные принадлежности.

Обучающиеся приветствуют классного руководителя.

Обучающиеся эмоционально настраиваются на мероприятие.

Обучающиеся проверяют свою готовность к уроку.

2. Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.

Классный руководитель обеспечивает подведение к теме внеклассного мероприятия на основе задания проблемного характера «Исключи лишнее понятие» и последующей беседы.

- Ребята, как вы уже знаете, сегодня у нас не обычное мероприятие, а настоящее соревнование, на котором вы сможете проявить свои интеллектуальные способности.

- Для того, чтобы определить тему этого соревнования, я предлагаю вам из ряда понятий на доске исключить лишние. Сначала прочитайте их про себя.

Коммуникабельность, ответственность, отзывчивость, права, целеустремленность, любознательность, обязанности.

- Какие из этих понятий лишние и почему? (Лишними являются понятия права и обязанности, потому что все остальные перечисленные понятия являются качествами личности)

- Как вы думаете, чем эти два понятия различаются? (Права – это то, что мы можем делать, а обязанности – то, что должны делать)

- У кого могут быть права и обязанности? (У взрослых, у детей)

- Верно, ребята. Как вы думаете, чему будет посвящено наше соревнование? (Мы будем говорить о правах и обязанностях)

- О чьих правах и обязанностях мы будем говорить? (О правах и обязанностях детей)

- Предположите, как будет звучать формулировка темы нашего мероприятия? («Права и обязанности детей»)

- Какую цель поставим перед собой? (Закрепить знания о правах и обязанностях детей)

Классный руководитель приглашает жюри, жюри занимает свои места и получает оценочные бланки. Классный руководитель представляет членов жюри.

- Вы будете работать в командах и получать баллы за каждое выполненное задание. Но оценивать вас буду не я, а честное и справедливое жюри. Поприветствуем их, ребята!

- Сегодня оценивать ваши ответы будут профессор Знайкин, профессор Почемучкин и учитель Могучкин. Они не только определят, кто из вас был умнее, но и помогут вспомнить важный материал!

Классный руководитель организует работу по вспоминанию правил поведения при работе в командах (группах).

- Ребята, а как нужно работать в командах? Сформулируйте правила. Я надеюсь, что сегодня вы будете работать слаженно. И, несмотря на то, что сегодня вы соревнуетесь, не забывайте об уважении друг к другу!

Обучающиеся выполняют задание по исключению лишнего понятия из ряда данных, на основе этого задания и беседы с классным руководителем формулируют тему и цель мероприятия.

Обучающиеся приветствуют жюри.

Обучающиеся вспоминают правила работы в командах (группах)

3. Основная часть.

1. «Корзина идей». (Групповая форма)

2. Рассказ профессора Знайкина о правах ребенка. (Фронтальная форма)

3. Анализ ситуаций «Права ребенка». (Групповая форма)

4. Игра «Права сказочных героев». (Фронтальная форма)

5. Рассказ учителя Могучкина об обязанностях ребенка. (Фронтальная форма)

6. Упражнение «Да или Нет». (Индивидуальная форма)

7. Составление кластера о правах и обязанностях ребенка. (Групповая форма)

Классный руководитель знакомит обучающихся с правилами работы с интерактивной доской.

- Ребята, у каждого из нас есть свои права и обязанности. Во время нашей интеллектуальной эстафеты вы сможете больше узнать о них, но для начала я предлагаю вам предположить, какие у вас есть права и обязанности. Для этого поработаем с интерактивной доской.

- Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами работы с интерактивной на доске, представленными на слайде.

Классный руководитель организует работу обучающихся по выдвижению предположений о правах и обязанностях детей.

- Сейчас я предлагаю первой группе записать на доске свои предположения о том, какие есть обязанности у детей.

- А вторая группа запишет предположения о том, какие есть права у детей.

- Сначала посовещайтесь, а затем капитаны команд могут выполнить работу у интерактивной доски.

- Итак, капитаны команд, озвучьте свои предположения по очереди.

- Хорошо. В ходе мероприятия мы еще вернемся к нашей «корзине идей», чтобы узнать, были ли верны ваши предположения.

Классный руководитель предлагает прослушать рассказ одного из членов жюри, профессора Знайкина, о правах ребенка.

- Ребята, чтобы проверить ваши предположения, я предлагаю обратиться к умному профессору Знайкину. Он сегодня подготовил свой рассказ о правах ребенка. Послушайте внимательно.

Рассказ профессора Знайкина.

Права ребенка отражены в отдельном документе, который называется «Конвенция о правах ребенка». Познакомимся с небольшим перечнем прав ребенка, признанных «Конвенцией о правах ребенка».…

(Рассказ сопровождается прикреплением изображений на флипчарт, которые иллюстрируют права ребенка:

1. Имя и гражданство;

- Запомните, что ваше имя закреплено в специальном документе — «Свидетельстве о рождении».

2. На жизнь и воспитание в семье;

3. На медицинский уход;

4. На защиту от насилия, оскорблений и пр.;

5. На отдых и досуг;

6. На получение бесплатного образования;

7. На выражение собственного мнения, получение информации в приемлемых рамках.

8. Право на свободу действий, если это не угрожает жизни.)

Классный руководитель обеспечивает систематизацию материала о правах ребенка.

- Итак, с помощью картинок представлен небольшой перечень того, на что ребенок имеет право.

- Повторите с опорой на картинки права ребенка своими словами — так, как вы их поняли и запомнили.

Классный руководитель организует беседу с целью анализа предположений второй группы.

- Ребята, проанализируем работу второй группы. Верны ли были их предположения? Чего не хватает в их списке?

Классный руководитель организует работу команд по анализу ситуаций о нарушении прав ребенка.

- Теперь я предлагаю вам проявить себя и продемонстрировать свое понимание прав ребенка. В этом нам помогут герои ситуаций, которые либо нарушили чьи-то права, либо не воспользовались своими правами.

- Сейчас вы получите карточки и можете приступать к выполнению задания. Выберите в группе человека, который по окончании работы над заданием зачитает ситуацию и объяснит, какое право нарушено.

- Завершайте эту работу. Проверим, как вы выполнили задание.

Классный руководитель организует проверку выполненного задания и представления ответа каждой командой. Жюри оценивает ответ и выставляет баллы.

- Первая команда, кто будет озвучивать ваш ответ?

- Молодцы. Вторая команда, кто будет озвучивать ваш ответ?

Классный руководитель предлагает выполнить задание от Профессора Почемучкина, в процессе которого обучающиеся продолжат демонстрировать знание прав ребенка. Жюри оценивает работу команд, выставляют баллы.

- Ребята, а следующее задание для вас подготовил профессор Почемучкин. О чем же оно будет?

Профессор Почемучкин: Еще раз добрый день, ребята! Я поражен вашими умами и смекалкой, поэтому хочу предложить вам дополнительное задание, в процессе которого команды могут заработать много дополнительных баллов.

Профессор Почемучкин: Не секрет, что сказках отражена народная мудрость. Нередко в них появляются персонажи, которые нарушают права других героев. И сейчас нам с вами предстоит выяснить, какие же права были нарушены в различных сказках.

- Отвечаем по поднятой руке, а жюри будет следить за тем, участники какой команды отвечают. За каждый правильный ответ у вас есть возможность получить один балл.

1. Какое право нарушила ведьма в отношении Аленушки в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь)

2. Какое право зайца защитил петух в сказке «Заюшкина избушка»? (Право на жилье)

3. Каким своим правом воспользовалась лягушка в сказке «Лягушка-путешественница»? (Право на свободу передвижений)

4. При помощи Папы Карло, каким правом воспользовался Буратино в сказке «Золотой ключик»? (Право на образование)

5.Какое право Золушки нарушала мачеха, заставляя ее работать день и ночь, и не разрешая играть и развлекаться? (Право на отдых и досуг)

6.Героиня сказки «Снежная Королева» маленькая разбойница допустила правонарушение по отношению к Герде. Какое? (Право на жизнь и свободу)

7. Как называется русская народная сказка, где птицы украли мальчика? («Гуси лебеди»)

- Ребята, вы отлично справились с этим заданием!

Профессор Почемучкин: Я не перестаю удивляться тому, как много вы знаете! Благодарю вас за такие умные ответы.

Классный руководитель предлагает прослушать рассказ одного из членов жюри, учителя Могучкина, об обязанностях ребенка.

- Ребята, а как вы думаете, без чего не могут существовать права? (Без обязанностей)

- Почему? (Потому что человек не может делать лишь то, что он хочет; у него так же должны быть те действия, которые он обязан выполнять)

- Верно. Сегодня Учитель Могучкин решил освежить в памяти знания о ваших обязанностях. Послушайте внимательно, чтобы затем успешно выполнить задания.

Рассказ учителя Могучкина.

(Рассказ сопровождается прикреплением изображений на флипчарт, которые иллюстрируют обязанности ребенка:

1. Слушаться родителей и лиц, их заменяющих;

2. Принимать заботу и воспитание родителей, за исключением случаев грубых отношения;

3. Соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома и в общественных местах;

4. Получить основное общее образование, которое включает в себя 9 классов и прилежно учиться;

5. Охранять природу и заботиться об окружающем нас мире.)

- По мере взросления перечень прав и обязанностей ребенка растет. То есть, чем старше становится каждый из вас, тем больше прав и обязанностей он начинает иметь. И все эти права должны соблюдаться, а обязанности выполняться для соблюдения баланса.

Классный руководитель обеспечивает систематизацию материала об обязанностях ребенка.

- С помощью картинок представлен небольшой перечень того, на что ребенок обязан делать.

- Повторите с опорой на картинки обязанности ребенка своими словами – так, как вы их поняли и запомнили.

Классный руководитель организует беседу с целью анализа предположений первой группы.

- Ребята, а теперь проанализируем работу первой группы. Верны ли были их предположения? Чего не хватает в их списке?

Классный руководитель организует индивидуальную работу обучающихся по выполнению упражнения «Верно/Неверно» на карточках.

- Ребята, у каждого из вас на партах есть карточки с утверждениями. Вам необходимо отметить, какие являются верными, а какие – нет. Это задание вы выполняете индивидуально. После жюри проверят ваши работы, выставят баллы и суммируют их с общим баллом команды.

- Приступайте к выполнению.

1. Дети не имеют права на имя (неверно).

2. Дети обязаны соблюдать правила поведения в общественных местах и дома (верно).

3. Дети имеют право на отдых (верно).

4. Дети не имеют права на досуг (неверно).

5. Дети обязаны слушаться родителей (верно).

6. Дети не обязаны охранять природу и заботиться об окружающем мире (неверно).

7. Дети не имеют права обучаться (неверно).

8. Дети обязаны получить основное общее образование (верно).

Жюри проверяют работы обучающихся, суммируют баллы участников каждой команды и прибавляют к их общему количеству.

- Капитаны команд, соберите карточки и передайте их жюри.

Классный руководитель организует и контролирует выполнение командами задания по составлению кластеров о правах и обязанностях детей.

- А сейчас я предлагаю вам снова поработать, чтобы составить кластер прав и обязанностей ребёнка.

- Первая группа выполняет кластер об обязанностях ребенка, вторая – о правах ребенка.

Классный руководитель обеспечивает знакомство с правилами работы с документ-камерой.

- Итак проанализируем, как вы выполнили задание. Для этого нам понадобится документ камера. Пожалуйста, познакомьтесь с правилами работы с документ-камерой, они представлены на слайде.

Классный руководитель организует работу обучающихся по представлению своих кластеров под документ-камерой, анализу выполненной работы. Жюри оценивает работу команд.

- Первая группа, представьте свой кластер под документ-камерой и прокомментируйте выполненное задание. Проверим правильность. Ребята из второй команды, согласны ли вы с выполненным заданием?

- Вторая группа, представьте свой кластер под документ-камерой и прокомментируйте выполненное задание. Проверим правильность. Ребята из первой команды, согласны ли вы с выполненным заданием?

- Сделайте вывод. Для чего и права, и обязанности должны существовать неотрывно друг от друга?

Обучающиеся знакомятся с правилами работы с интерактивной доской.

Команды совещаются и приходят к единому ответу, капитаны команд, работая с интерактивной доской, составляют «корзину идей» и выдвигают предположения о правах и обязанностях детей.

Обучающиеся внимательно слушают рассказ профессора Знайкина о правах ребенка.

С помощью опорных картинок обучающиеся повторяют права ребенка.

Обучающиеся анализируют «корзину идей» второй группы, выделяют ошибки и верные предположения.

Под руководством классного руководителя обучающиеся в командах выполняют задание по анализу ситуаций.

Команды представляют свои ответы.

Обучающиеся выполняют задание профессора Почемучкина, анализируя ситуации из сказок и определяя нарушенные права.

Обучающиеся внимательно слушают рассказ учителя Могучкина об обязанностях ребенка.

С помощью опорных картинок обучающиеся повторяют права ребенка.

Обучающиеся анализируют «корзину идей» первой группы, выделяют ошибки и верные предположения.

Обучающиеся индивидуально выполняют задание «Верно/Неверно» на карточках.

Команды составляют кластеры о правах и обязанностях ребенка.

Обучающиеся знакомятся с правилами работы с документ-камерой.

Представляют свои работы под документ-камерой.

Заключительный этап.

IV. Подведение итогов мероприятия.

Обобщающая беседа.

Самооценка обучающимися результатов деятельности.

Взаимооценка обучающимися результатов деятельности.

Рефлексия.

Классный руководитель организует подведение итогов мероприятия в ходе обобщающей беседы.

- О чьих правах и обязанностях мы с вами сегодня рассуждали?  

- Вернемся к цели, которую мы сформулировали в начале нашего мероприятия. Достигли ли мы ее? Почему вы так считаете?

Жюри представляют результаты работы каждой команды, назначают победителя, выдают приз.

- Ребята, жюри уже подсчитали баллы каждой команды и готовы озвучить победителей сегодняшней интеллектуального соревнования!

Классный руководитель организует работу обучающихся по оценке результатов их деятельности.

-  А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на мероприятии. Пожалуйста, заполните «Карточку самоанализа».

«Для меня сегодняшнее мероприятие…»

Классный руководитель организует взаимооценку обучающимися результатов деятельности.

«Цветное голосование»

- Используя красный и синий квадрат, оцените вашу деятельность, когда вы работали в команде: «красный квадрат» — если были затруднения, «зелёный» — вы успешно справились с заданием.

Классный руководитель проводит рефлексию «Все в твоих руках», позволяя обучающимся высказать свое мнение по нескольким позициям.

«Всё в твоих руках»

- На листе бумаги вам необходимо обвести левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Большой — для меня было важным и интересным…

Указательный — по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

Средний — мне было трудно (мне не понравилось).

Безымянный — моя оценка психологической атмосферы.

Мизинец — для меня было недостаточно…

Классный руководитель прощается с обучающимися. Жюри прощаются с обучающимися.

- Я надеюсь, что вы будете помнить о своих обязанностях и правах.

- Я благодарю вас за работу. Всего вам доброго.

Обучающиеся отвечают на вопросы классного руководителя в ходе обобщающей беседы.

Обучающиеся слушают жюри, узнают результаты соревнования.

Обучающиеся оценивают свою работы на мероприятии с помощью «Карточки самоанализа».

Обучающиеся оценивают свою работу в команде с помощью «Цветного голосования».

Обучающиеся проводят рефлексию, высказывают мнение по нескольким позициям.

Обучающиеся прощаются с классным руководителем и жюри.