РУССКИЙ ЯЗЫК. СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
план-конспект урока (2 класс)

Цель: ознакомление учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, умение различать имена собственные и нарицательные,  совершенствовать  навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.

Задачи:

образовательные:  формировать представление у детей об основном назначении имен собственных; осознания  различия имён собственных и нарицательных,

развивающие:  развивать умение анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, развивать воображения в процессе учебной деятельности, развивать навыки устной и письменной речи,

воспитательные:  воспитывать  интерес  к  предмету.

Планируемые предметные результаты:

 понимать  суть  понятий  «имена  собственные»,  «имена  нарицательные»,  уметь  различать  имена  существительные  собственные  и  нарицательные,  уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.           

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать её при помощи учителя; анализировать, обобщать, выделять главное.

Регулятивные: учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные: развивать умение работать с разными источниками информации (сведениями о языке из учебника);

Планируемые личностные результаты:

Демонстрируют интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку, культуру общения и поведения.

Ход урока

I Организация начала урока

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова

– солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда

весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

II Актуализация опорных знаний  

- Прочитайте слова, записанные на экране.  

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

 - Разделите лист перегибанием на две части.

-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы

неодушевленные имена существительные, во второй столбик –

одушевленные.  

- Проверьте себя.

(на слайде: солнце     девочка

                  утро         мальчик

                  город        щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом»

- Молодцы, с этим заданием справились.

(На  стенах  на  карточках  развешены  слова:  Маша,  Катя,    Игорь,  Петя,

Шарик, Бобик, Николаевск, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот,

город, утро)

-  Посмотрите  вокруг  себя,  на  карточках  вы  видите  записанные  имена

существительные.  

выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что  - то новое об этих

словах.

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Распределите  слова  по  группам  -  имя  человека,  отчество,  фамилия.  Если

слова  не  подходят  ни  к  одной  группе,  запишите  их  в  четвёртую  -  без

названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

(на слайде:  Распределите слова по группам: )

Аня,  Ивановна,  Миша,  ученик,  Попов,  Алексеевна,  Петрович,  дом, Кузнецов.  

Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали

или нет.  

- Давайте  проверим.  Какие  слова  записали  в  1  столбик?  во  2  столбик?  в  3

столбик?

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

( на слайде таблица)

- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов

первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

-  Учёные  в  русском  языке    уже  давно  придумали  специальные  термины.

Слова  первых  трёх  столбиков  назвали  собственными  именами

существительными,  а  последнего  –  нарицательными  именами

существительными.

III.  Самоопределение  к  деятельности.  Постановка  темы  и  учебной

задачи.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

(на слайде:

 Собственные  и  нарицательные  имена  существительные.  Правописание

собственных имён существительных.)

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?  

А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.

Сегодня на уроке мы узнаем …

                     научимся …

                    попробуем …

-  Сегодня  мы  на  уроке  узнаем,  какие  существительные  относятся  к собственным,  а  какие  к  нарицательным,  научимся  их  различать,  попробуем свои знания применить на практике.

Открытие нового знания

-  А  вы  знаете,  что  обозначают  термины  «собственные  имена

существительные», «нарицательные имена существительные»?

-  Имена,  отчества,  фамилии  людей  –  это  собственные  имена

существительные,  потому что имена,  отчества,  фамилии  есть  у всех  людей,

но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше,

собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.

С какой буквы пишутся имена собственные?

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные

имена  существительные,  они  называют,  нарицают  любой  предмет,  но  не

дают ему имени.

-  В  каком  столбике  у  нас  написаны  имена  собственные?  А  имена

нарицательные?

- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

А у кого еще может быть своё собственное имя?

Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена

собственные.

(слайд)

Приведите примеры собственных имён существительных.

- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?  

Приведите примеры нарицательных имён существительных.

Первичное закрепление знаний

Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в

этой теме.

- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена

существительные.  Подойти,  снять  любую  карточку,  прочитать

существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и

объяснить почему.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

VI. Вторичное закрепление знаний

 - Какие  слова,  кроме  имён,  отчеств  и  фамилий  людей  относятся  к  именам

собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

- Как называется город, в котором мы живём?

-  Наш  город  маленький,  но  очень  красивый,  у  него  есть  своё  собственное

красивое имя – Галич

Рефликсия деятельности

Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы её?

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…   научился …

                                  могу похвалить себя и одноклассников за …

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/31125-konspekt-uroka-sobstvennye-i-naricatelnye-imena-suschestvitelnye.html