Непосредственно образовательнна деятельностьь
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Мотивационно-организационный

Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность.

«Дети встали дружно в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.»

2. Введение.

-Ребята, посмотрите какой интересный сундучок.

Как вы думаете, что в нем может быть? (Ответы детей) Хотите узнать?

Тогда слушайте мою загадку.

В них живут рассказы, сказки,

Песенки, стихи, загадки.

Все девчонки и мальчишки

Любят их. Ведь это (книжки)

-Давайте откроем сундучок, посмотрим, правильно вы отгадали или нет. -(Открывают сундучок)

-Ребята, посмотрите, действительно там книги. Их здесь много. Познакомимся с ними поближе.

Словесный: беседа с детьми по вопросам.

Дети внимательно слушают воспитателя, активно отвечают на задаваемые вопросы.

Зрительная, слуховая сосредоточенность и речевая активность.

2

Актуализация знаний, постановка проблемы

Анализ фактов и выявлений противоречий.

Принес этот сундучок с книгами нам  друг одного из героев произведения. Он хочет, что бы вы прослушали эту историю и пересказали ему, так как он не умеет читать .

Послушаем? Но сначала мы с вами побеседуем.

В сундучке лежит две книги. (Сказки, рассказы) По очереди воспитатель достаёт каждую книгу, ставит на мольберт.

Первая книга - сказки. Проводится беседа.

-Что это за книга?

-Как она называется?

-О чем она?

-Какие еще сказки вы знаете?

Вторая книга - новая.

- Ребята, а что это за книга? (Нет, это книга новая)

- Посмотрите, как много здесь разных произведений. Давайте рассмотрим иллюстрации, как думаете, о ком здесь могут быть произведения? (Поставить ее на мольберт, открыть и показать детям)

- Здесь много рассказов.

- Ребята отличие сказки от рассказов состоит в том, что сказка основана больше на выдуманных событиях, с нотками волшебства и фантазии и практически всегда имеют счастливый конец, а Рассказ же основан на реалистичных событиях, чаще всего в рассказах используют небольшое количество героев и участников.

Существует очень много рассказов -И с одним из них я вас сегодня познакомлю, где главными героями будут животные. А какие, вы должны догадаться сами по голосам этих животных.

-Садитесь на стульчики, слушайте внимательно.

Звучит запись голоса собаки.

-Дети, вы узнали чей это голос? (Голос собаки)

-Конечно, это собака. (появляется изображение собаки)

-Ребята, собака – какое это животное? (собака – домашнее животное) Какой может быть собака? (Собака добрая, игривая, ласковая)

- Слушаем ещё один голос.

Звучит запись голоса льва.

-А вы узнали это животное? Кто это так грозно рычал? (ответы детей. Дети могут назвать различные голоса хищных животных.)

-Ребята, это действительно может быть и тигр, и пантера и лев. Посмотрим на экран. Появляется изображение льва.

- Лев – какое это животное? (Дикое, хищное животное) Что вы можете рассказать об этом животном? (Лев сильный, могучий, грозный, бесстрашный)

- А вы знаете, что льва называют «Царь зверей», как вы думаете, почему? (Он бесстрашный, ничего не боится)

- Да, львы очень гордые, храбрые животные, они являются грозными хищниками, которые могут справиться практически с любым противником.

- А как вы думаете, ребята, может ли быть дружба между львом и собачкой?

-Об этом мы сейчас узнаем из нашей новой книги, прочитав рассказ – быль Льва Николаевича Толстого. «Лев и собачка» (Появляется изображение)

-Перед тем, как мы будем слушать произведение, я предлагаю вам немножко размяться.

Физкультминутка 

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось (одна рука вверх, другая вниз)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом – наоборот (повороты корпуса).

Приседания начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз

Приседай, не торопись (приседания).

И в последний раз присели,

А теперь на место быстро сели (садятся).

-Садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать рассказ – быль Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка».

Словесный: беседа с детьми.

Дети внимательно слушают воспитателя, активно отвечают на задаваемые вопросы.

Понимание проблемы.

3

Новый материал

Усвоение нового материала.

Чтение рассказа..

- Ребята, вам понравилось произведение?

- Давайте вспомним, как называется рассказ-быль? (Лев и собачка)

-Назовите писателя, который рассказал нам эту историю? (Л. Н. Толстой)

-Расскажите, как собачонка очутилась в клетке у льва? (Человек захотел сходить в зверинец, и поймал на улице собачонку и заплатил ей за вход)

-Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

-Почему лев не тронул собачку?

-Чем закончилась история льва и собачки?

- Ребята, а вам хотелось бы, чтобы конец этой истории был совсем другим? Каким вы его себе представляете?

Практический, словесный.

Дети внимательно слушают воспитателя, активно отвечают на задаваемые вопросы.

Усвоение нового материала.

4

Первичное закрепление

Формирование навыка использования изученного материала.

А сейчас мы с вами поиграем и соберем пазлы

Ребята, вы помните правила работы с доской?

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

А теперь кто хочет подойти ко мне и пересказать рассказ?

Молодцы! А теперь мы с вами сядем за столы и сделаем аппликацию со львом и собачкой, что бы они снова были вместе.

- А теперь назовите мне правила работы с клеем.

Словесный, практический.

Дети внимательно слушают воспитателя, активно выполняют просьбы воспитателя.

Закрепление умений и знаний.

5

Рефлексия

Анализ процесса и результатов, подведение итогов.

Ребята, вы сегодня молодцы, были внимательными и активными. Какой рассказ  мы сегодня прочитали? О чем он? Интересный рассказ? Понравилась он вам?

Назовите, какие герои были в этом рассказе?

Словесный.

Вступают в диалог, делятся своими впечатлениями, оценивают результативность.

Способны оценивать свою деятельность.