урок по Математике МОро УМК "Школа России" 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

МКОУ «Верхнеказанищенская средняя общеобразовательная

школа №2 имени Героя России Закира Даудова»

                                                      Подготовила и провела урок:

                                                                  учитель  2 «б» класса

                                                                      Насруллаева Диана Дагировна

Февраль 2018года

Тема урока:  Квадрат.

Цели и задачи урока

Образовательные: познакомить  с основными свойствами квадрата; показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата; научить  чертить квадрат и  решать задачи на нахождение периметра квадрата.

Развивающие: развивать пространственные навыки, вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата;

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию, выполнять задания творческого и поискового характера;

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися свойств  квадрата, нахождения периметра квадрата; умение составлять задачи по выражениям.

Регулятивные УУД:  умение оценивать результат своей деятельности; самоконтроль процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения; правильно планировать свою речь; отвечать на вопросы; взаимодействовать с одноклассниками в ходе работы.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте дети!  ( Слайд 1)

- Детки, вы обратили, внимание у нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

                                                      Мы рады приветствовать Вас в классе,

                                                      Возможно, есть классы и лучше и краше.

                                                      Но пусть в нашем классе вам будет светло,

                                                      Пусть будет уютно и очень легко,

                                                      Поручено нам вас сегодня встречать,

- Так давайте  приступим к уроку, не будем зря время терять.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам. Я желаю вам плодотворной  работы на уроке математики.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ….. (видят), уши внимательно слушают и всё …(слышат), голова хорошо ……(работает)

 - С каким настроением Вы пришли ко мне на урок?   ( Слайд 2)

  -  Выберите  и покажите  ваше  настроение

- Спасибо, и у меня такое настроение!

    Девиз нашего урока:  ( Слайд 3) «Знаешь – говори,

                                                             не знаешь – слушай».

- Откроем тетрадки, вспоминаем правила при письме,  (Слайд 4)

- Руки?

- На месте!

- Ноги?

- На месте!

- Локти?

- У края!

- Спинка?

- Прямая!

- Запишем цифры, запишите число, классная работа.

- Молодцы!

II. Устный счёт

1.Игра «Повесь яблоки на яблони»

( На доске нарисованы две яблони. Учащиеся получают карточки  с изображением яблок, к которым прикреплены примеры. Дети вычисляют ответ и ставят карточку под нужным рисунком яблони.)

2.  Решение задач

а)  Мадина  вырезала 30 флажков  четырёхугольной  формы, треугольной формы на 6 больше. Сколько флажков треугольной формы вырезала Мадина?

30 + 6 = 36 (фл.)

б) Аминат вырезала 40  флажков, а Магомед  66 флажков. На сколько больше флажков вырезал Магомед, чем  Аминат?

66-40=26  (фл.)

3.Математический диктант

- Запишите ответы.

•        8 увеличить на 4;

•        1 слагаемое-5, второе-9. Чему равна сумма?

•        Уменьшаемое 20, вычитаемое 12. Чему равна разность?

•        Найдите сумму чисел 6 и 5.

•        13 уменьшить на 6.

 Взаимопроверка с экрана. ( Слайд 5)

12, 14, 11, 8, 7.

- Проверьте работу своего соседа, оцените.

III. Актуализация знаний

1. Работа с геометрическим материалом

На доске геометрические фигуры      

-

-  Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают круг, так как это фигура, не имеющая углов).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают треугольник, так как это фигура, имеет три угла, а все остальные по четыре).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают трапецию, так как это фигура, не имеет прямых углов, а все остальные фигуры  - с прямыми углами. В результате на доске остаются два квадрата и один прямоугольник).

- Посмотрите на геометрические фигуры, которые остались на доске. Чем они похожи? (4 стороны, 4 угла, все углы прямые).

Ученик выходит к доске и при помощи модели прямого угла доказывает ответ.

- Можно ли назвать квадрат прямоугольником? (Можно).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (У прямоугольника соседние стороны, то есть смежные – разные, а у квадрата – все стороны одинаковые).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают прямоугольник).

- Какие фигуры остались? (Квадраты).

2. Объявление темы и целей урока

- Что вы можете рассказать о квадрате?

- Это четырехугольник, у которого все стороны равны.

- Загадка (Слайд 6,)

Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нём знаком.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его? …

- Определите тему нашего урока

Работа с медиапродуктом  (Слайд 7,8)

- Тема урока квадрат.

     - Чтобы вы хотели узнать о квадрате?  (Слайд 9) 

- Мы хотели бы узнать, чем  квадрат от других четырехугольников отличается.

- Сформулируем  цели нашего урока. (Заслушиваются ответы учащихся).

- Научится строить квадрат.

- Находить периметр квадрата.                                                                                                                              

- Значит, какие учебные задачи перед нами стоят.

1. Узнать, что такое квадрат.

2. Узнать, чем отличается квадрат от других четырехугольников.

3. Научиться чертить квадрат и находить его периметр  

 а так же закрепите материал прошлых уроков.

IV. Физкультминутка для глаз. Гимнастика для глаз. (Посмотрите на лево, на право, прямо, на вверх, вниз)

 V. Работа над темой урока

1.         Знакомство с квадратом и его свойствами.        

- Я расскажу вам сказку. Она необычная, математическая и называется «Родственники».

    Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"

– Назовите эту фигуру, ребята! ( Квадрат)

- Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.)

- Ходил Квадрат по свету, и стало тяготить его одиночество: не с кем побеседовать и потрудиться в хорошей и дружной компании. Ведь весело и легко бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников... "Если встречу родственника, то сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он должен быть похож на меня".

Слайд13.                                                                                                                                                            Однажды встречает он на пути такую фигуру

Пригляделся Квадрат к ней и увидел что-то знакомое. «Как тебя зовут?» – спрашивает.

Узнали, дети? ( Это прямоугольник.)

- Почему он так называется? (У него все углы прямые.)

 Квадрат спрашивает у Прямоугольника:

– А мы не родственники с тобой?

– Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас может быть одна фамилия. Слайд 15.

Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим полученные знания. Слайд 16.

( У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны, противоположные стороны равны.)

- А какая же у них общая фамилия? (Прямоугольники)

- Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить – поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, вместе по белу свету шагать.

- Чем похожи квадрат и прямоугольник? (4 угла, прямые углы, четыре стороны, противоположные стороны равны.)

- Как это доказать? (Приложить противоположные стороны.)

- Чем они отличаются? (У квадрата все стороны равны.)

Проверим это.  ( С помощью   фигур показываю).

 (Учитель с помощью перегибания сравнивает противоположные стороны квадрата, затем квадрат сгибает по диагонали и сравнивает  смежные стороны.)

Практическая работа

- Откройте, пожалуйста, учебники на странице 34

Стр. 34, №1.

        Работа в парах.

- Проверьте с помощью модели прямого угла, что все это четырёхугольники являются прямоугольниками.

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

Стр. 34, №2.  

- Используя линейку, измерьте стороны прямоугольников и назовите номера тех прямоугольников, у которых все стороны равны? (№1, №4).

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

- Подведём итог: что вы можете сказать о 1 и 4 прямоугольнике? (У каждой из этих фигур по 4 прямых  угла и стороны равны).

- Кто знает, как называется геометрическая фигура, у которой четыре прямых угла и все стороны равны? (Квадрат).

Гимнастика для глаз. (Посмотрите на лево, на право, прямо, на вверх, вниз)

Слайд

4. Работа над правилом

- Сформулируйте правило, что такое квадрат?

Заслушиваются ответы учащихся.

Стр. 34.

- Прочитайте правило о квадрате. ( Слайд 10)

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

 5. Упражнение в черчении квадрата

- Какую  следующую учебную задачу урока нам предстоит выполнить? (Зуният )

- Научиться строить квадрат на бумаге.

- Какие инструменты нам понадобятся?

- Линейка, угольник, карандаш.

- Как правильно начертить квадрат?

VI. Физкультминутка  (Слайд 11) или с музыкой

VII. Продолжение работы по теме урока.

- Посмотрите, алгоритм выполнения чертежа квадрата.  

Работа с медиапродуктом  (Слайд 12)

- Обратите внимание, что на чертеже указана только длина одной стороны квадрата. Почему? (Стороны квадрата одинаковы).

- Как найти периметр этого квадрата? (Периметр – это сумма всех длин сторон. Поэтому, чтобы найти периметр этого квадрата мы должны сложить длины четырёх сторон. 9+9+9+9=36 (см)).

VIII. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Стр. 34 №3.

 Способ проверки:

1. Правильность выполнения чертежа квадрата – в парах.

2. Нахождение периметра квадрата – запись на доске.

                                   2+2+2+2=8(см)

        Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

 Выводы по теме

- Какую геометрическую фигуры вы начертили? (Квадрат).

- Повторим, какая фигура называется квадратом? Пахрутдинов  (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны).

На доске появляется таблица:

Закрепление ранее изученного материала

- Определи верную запись и верное решение числового выражения. ( На доске висят)

1. Решение числовых выражений

Стр. 34, №4         Работа у доски с комментированием.

                +3 8                - 7 5

                  2 4                  2 6

                  6 2                 4 9

Самостоятельное выполнение задания.

                      +1 4                - 8 2

                  2 6                  7 9

                  4 0                    3

Карточки с примерами . взаимопроверка.

Работа по учебнику

№6 (с.34)

- Составьте по выражению задачу и решите её.

100 – (25+15)  

                                         Было

                                         Уехали

                                         Осталось  

- Посмотрите на доску.  При составлении задачи предлагаю вам воспользоваться этой краткой записью.

Учащиеся составляют задачу, записывают решение в тетрадях.

 Верное решение задачи высвечивается на экране.                       100-(25+15)= 60(м)

А вот моя задача. (Слайд 13)

Попробуем сделать выводы. Отвечайте «да» или «нет». Прямоугольник и квадрат:

1.        Геометрические фигуры (да)

2.        Многоугольники (да)

3.        Имеют по четыре стороны (да)

4.        Имеют по 4 угла (да)

5.        Все углы прямые (да)

Вывод: прямоугольник – тоже квадрат. (нет). Почему?

А наоборот, квадрат – тоже прямоугольник? (да)

- Ребята мы с вами живём, кто мне подскажет в какой стране?    Россия

- А как называется наша республика?      Дагестан

- А столицу Дагестана знаете?     Махачкала

- А живем мы где?   В селении Верхнее Казанище .

- А район как наш называется, вы знаете?    Буйнакский.

- Так вот дети в этом году Буйнакскому району исполняется 95лет. Дата образования Буйнакского района 6 января 1923год.

Назовите предметы из нашей жизни, которые могут быть квадратными. (Слайд14,15,16).

 IX. Рефлексия  (Слайд 17)

- Сколько квадратов изображено на рисунке? (9)

Верное решение задачи высвечивается на экране.

Работа в парах

Карточки с заданиями.

2. Оценивание ответов учащихся

Паровозик.  

Возьмите смайлики, которые у вас есть, и вы должны поставить этот смайлик в тот этап урока, который вам больше всего понравился.

X. Итог урока

Логическая задача.

   Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

 (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)

1. Беседа

- Над какой темой урока работали? (Квадрат).

- Что такое квадрат? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны).

- Что вы узнали о квадрате?

- Всё ли вам было понятно?

О чём вы расскажите дома?

2.  Домашнее задание

Стр. 34, №6 (2), №5 (2 строка), правило выучить.

- Урок заканчиваем?

- Да!

- Получилось всё у вас?

- Да!

- Оцените свою работу.

- Покажите  своё  настроение  на  смайликах.