шалон
статья по аппликации, лепке

Технологическая карта занятия

Образовательные области: приоритетная ОО: «Речевое развитие»; интеграция ОО: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Тема занятия: Ш. Перро «Кот в сапогах»

Возрастная группа: подготовительная (дети 7-ого года жизни)

Цель занятия: формирование представлений детей о сказке Ш. Перро «Кот в сапогах» через дидактическую игру на ИКТ оборудовании и продуктивных видов деятельности.

Задачи занятия:

• Образовательные:

1. Актуализировать знания детей о жанровых особенностях сказки, посредством беседы
2. Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах», посредством чтения и беседы.
3. Учить детей вырезать силуэт кота по контуру, посредством нетрадиционной техники – силуэтное вырезание.

• Развивающие:

1. Развивать внимание и память.
2. Развивать слуховое восприятие.
3. Развивать моторику пальчиков.

• Воспитательные: 

1. Воспитывать дружеское взаимоотношения между воспитанниками.
2. Воспитывать культуру чувств и переживаний.

Дополнительные задачи: Д\И «Что сначала, что потом» (Дидактическая задача: учить детей правильно восстанавливать содержание услышанного произведения. Игровая задача: в правильной последовательности распределить сюжет сказки) Продуктивные виды деятельности (силуэтное вырезание) задача: учить передавать образ кота, используя технику силуэтного вырезания из бумаги.

Словарная работа: хрестоматия, маркиз, черепица, великан.

Планируемые результаты занятия: знают сюжет сказки, умеют оценивать поступки героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», высказывают свое отношение к поступкам героев.

Подготовительная работа: чтение сказок Ш. Перро, рассматривание иллюстраций к ним, беседы по сказкам.

Материалы и оборудование: интерактивная доска.

Демонстрационный материал: хрестоматия (старшая группа).

Раздаточный материал: фишки (красные, зеленые), ……..

слепая лошадь

тема: друга ищи,а найдешь береги

возрастная группа: дети 7го года жизни

цель: формирование представления детей о поступке героя через чтения произведения, закрепления последовательности сюжета через дид.игру на ИКТ оборудование, закрепление нетрадиционной технике "набрызг" через рисование лошади гуашью.

задачи

образовательные:

актуализировать знание детей о нравственных качествах, посредством беседы, (игры, разбора пословиц)

познакомить с произведением (автор) слепая лошадь посредством чтения произведения и пересказа (по) через дид.игру на ИКТ оборудование

учить объяснять поступки героев, давать им оценку через беседу

доп.задачи по дид.игре

закрепить нетрадиционную технику "набрызг" через рисование лошади гуашью

словарная работа: раскошно, соболя, порча,рогатина, узда,хварать, хелеть,вече,князь

планируемый результат занятия: характеризуют поступки героев рассказа, называют последовательность сюда через дид. игру на ИКТ оборудование, и рисуют лошадь путем нетрадиционной технике "набрызг"

подгот.работа: рассказ об авторе, беседа о пословицах, разработка дид.игры, подготовка раздаточного материала, книга слепая лошадь, ИКТ оборудования

___________________________________

настроить детей на предстоящую деятельность, решить поставленные задачи

__________________________________

рекомендации для родителей

(табл на 2 столбика)

1 столб.

тема интригрированного занятия

цель интригрированного занятия

задачи для родителей по теме интигрированного занятия

мероприятие и активности которые могут провести родители с детьми по теме интригрированного занятия дома

продукты которые могут дети продемонстрировать в группе ДОУ по теме интигрированного занятия

____________________________________

2 столб

"друга ищи,а найдешь береги"

цель: (с тех.карты)

задачи для родителей по теме: объяснить поступки героев по теме занятия

мероприятия: прочитать произведения дома, заучить стихотворение

рисунки и поделки

- Здравствуйте, ребята!

Звук колокольчика.

- К нам сегодня кто-то пришел. Послушайте загадку и угадайте.

Среди зверей кто самый главный?
Храбрый, с гривою шикарной,
Он не привык скрывать свой гнев,
Зверей он царь, свирепый…(лев)

Правильно, это лев.

Он к нам пришёл не просто так, она хочет рассказать нам сказку о своём старом друге - льве.

- Ребята, скажите, что такое сказка? (В сказке есть волшебство)

- Кто знает, какие бывают сказки? (Народные и авторские)

- Правильно! А лев нам хочет рассказать сказку «Лев и собачка». Написал эту сказку один из наиболее известных русских писателей Лев Николаевич Толстой. - Эту сказку мне читала моя мама, когда я была маленькой. Мне сказка понравилась тем, что она учит тому, настоящая дружба не может быть заменена или забыта. Сказка учит, что необходимо быть верным другом и быть со своим товарищем до самого конца. В этой сказке говорится о том, что когда-то давно в Лондоне существовал обычай: брать в качестве оплаты за посещение зоопарка кошек или собак, которых затем скармливали крупным хищникам. Один англичанин, который очень хотел попасть в зоопарк, но не имел денег на билет, решил найти бездомную собаку. Он поймал маленькую дворняжку, которую сразу бросили в качестве «обеда» в клетку ко льву. Собачонка очень испугалась и забилась в дальний угол.

- А эта сказка находится в хрестоматии.

- Кто знает, что такое хрестоматия?

- Хрестоматия – это книга, где собраны все рассказы и сказки для детей.

- Ребята, как вы думаете, что же было дальше с собачкой? Съел её лев или они смогли сдружиться?

-  Как вы думаете? - Тогда выберите свои предположения.  Для этого у меня есть такие фишки. Если вы считаете, что лев съел собачку – возьмите синюю фишку, а если вы считаете что они сдружились, возьмите голубую.
(Имя детей) считают, что лев съел собачку, а считают, что они сдружились.

- Предлагаю узнать, что же произошло на самом деле.
- В этой сказке есть непонятные для вас слова

Подле - Около, совсем близко.

Барин – Хозяин, господин.

Ощетинился – Поднять шерсть.

- Приготовились слушать сказку. Примите позу слушателя, спина ровная, ноги вместе.

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье. Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её. Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке. Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу. С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней. Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал. Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке. Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал, есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой. Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней. Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней. На шестой день лев умер.

- Так что же случилось? Лев скушал собачку или они подружились?
- Что можно сказать о льве? Какой он?
- А какая собачка?
-  Как повел себя лев, когда к нему бросили собачку?
- Когда в клетку льву кинули другую живую собачку, что сделал лев?

Ребята, сейчас мы с вами поиграем. Я буду говорить начало предложения, а вам нужно его закончить.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать (хвостиком.)
Лев тронул её лапой и (перевернул.)
Собачка вскочила и стала перед львом на задние (лапки)
Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не (трогал её)
Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил (собачке.)
Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на (лапу)

- Все верно. А сейчас отдохнем.

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

- Присаживайтесь на свои места.

- Какой отрывок в сказке вам больше всего понравился?

Чтение понравившегося отрывка из сказки.

- Ребята, у меня для вас есть интересная игра. Но прежде, чем, мы начнем играть, вспомним правила работы. Перед вами игровое поле, ваша задача в правильной последовательности распределить сюжет сказки, за правильные ответы вы будете получать звездочки с волшебной доской.

- Подведем итог, кто, сколько получил звездочек?

- Победила дружба.

- Ребята, наши глаза устали, сделаем гимнастику для глаз. Развернитесь. Повторяйте движения за мной:

Гимнастика для глаз.

Глаза вправо, глаза влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

Продуктивные виды деятельности (раскрась льва и собачку)

- Ребята, вспомним, с какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Чему учит эта сказка?

- С какими новыми словами познакомились?

- В начале занятия вы предположили, съест лев собаку или нет. Ваши предположение совпали?

- Расскажите дома родителям, с какой сказкой мы с вами сегодня познакомились и чему он учит.

- А на следующем занятии мы будем читать другую сказку.

Задачи

1 Актуализировать знание детей о животных леса посредствам беседы Животные леса

2 познакомить детей с русской народной сказкой Колобок посредствам выразительного чтения

3 научить детей отвечать на вопросы полным ответом по средствам дид игры восстанови сюжет

Дополнительные задачи :

1 к дидактической игре :

Закрепить умение правильно складывать бумагу через выполнение фигуры лисы в технике оригами

Доп задача : закрепить знание у детей о русско народной сказки через дид игру

Цель формирование представление у детей посредствам интеграции различных видах деятельности (выразительное чтение сказки Колобок, дидактическая игра Восстановить сюжет , продуктивная деятельность в технике оригами, беседа Животные леса)