Адаптация пятиклассников
методическая разработка по математике

Выступление

к педагогическому совету по адаптация учащихся 5 классов на уроках математики

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одно из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5 классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель – учителя – предметники». Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями, необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника.

В- пятом классе учащиеся организованы по звонку, но не всегда быстро включаются в работу. Дисциплина на уроке хорошая, в связи с этим ученики быстро воспринимают информацию, но есть необходимость повторять сказанное.

У большей части детей положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые требования. Эти ребята легко усваивают учебный материал, хорошо овладевают программой, прилежны, внимательно слушают учителя, проявляют интерес к самостоятельной работе. Хочется отметить следующих ребят –  Багдасарян З.,Рашоян А.,Стрижак А.,Устаев м. У остальных обучающихся средняя школьная мотивация. Эти ребята положительно относятся к школе, но на уроке могут заниматься посторонними делами, а как следствие фрагментарно усваивают учебный материал, усваивают основное в программе, но требуют контроля за выполнением домашнего задания со стороны родителей и учителя.(Посметухин К.,Мелащенко А.,ФилипповаС.)

Есть ребята у которых познавательные мотивы сформированы в меньшей степени, дисциплину в классе не нарушают, но на уроке могут заниматься посторонними делами, а как следствие не усваивают учебный материал. Требуют индивидуального внимания на уроках и дополнительного контроля со стороны учителя – Михайлюк М.,Гурин М.,Григорье Д.

Уровень по математике продемонстрировала ВПР.

Работу писали 15 человека

Уровень – 73 %

Качество – 40 %

Анализ работы показал, что больше всего затруднений у ребят вызвало решение уравнений. Только единицы находят неизвестный компонент, соблюдают алгоритм записи уравнений.

Некоторые ученики допустили грубые ошибки в записи умножения и деления многозначных чисел. Ошибки в переводе одних единиц измерения в другие привели к неверному выполнению задания на действия с единицами измерения. Были допущены ошибки в составных выражениях, учащиеся неверно расставили порядок действий.

В ходе наблюдения за учащимися на уроках математики и проверки, выполненных домашних и классных работ, выявились проблемы, которые затрудняют успешное обучение:

-У большинства учеников очень слабый устный счёт;

- многие не могут правильно соотнести название действия и само действие;

- большое затруднение вызывают задания на нахождение площади и периметра прямоугольника;

- недостаточная техника чтения математических текстов, вследствие чего, у некоторых учеников возникают большие трудности в понимании текста. Неумение делить текст на смысловые части и анализировать его. Большие трудности возникают при чтении и анализе математического текста в учебнике. Многие дети не считают нужным читать текст, в связи с этим не ориентируются в учебнике и не могут найти нужную информацию. Были случаи, когда учащиеся массово не были готовы к уроку, т.е. у них отсутствовали измерительные инструменты (циркуль, линейка, карандаш).

                   Учитель математики:                             / Е.Н. Михайлюк/

4 класс- предмет математика:

Уровень 100%

Качество 67%

С  «5» : Багдасарян З., Рашоян А., Стрижак А., Шаповалова Л.

С «4»: Акобян В., Безрученко Е., Мелащенко А., Посметухин К., Устаев М., Филиппова С.

5 класс- предмет математика:

Уровень 100%

Качество 67%

С  «5» : Багдасарян З., Рашоян А., Стрижак А.,

С «4»: Акобян В., Устаев М., Шаповалова Л.