Индивидуальный маршрут
рабочая программа

Утверждаю:

заведующий МБДОУ

«Детский сад № 19 «Радость»

                                                                                     ___________    

Приказ № ________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА

Срок реализации: 2022 – 2025 г.

Фамилия:  

Имя:          

Отчество:  

Дата рождения:

Адрес:  

г.Урай

Педагоги

Начало года

Середина года

(промежуточная динамика)

Конец года

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Воспитатель

Учитель-дефектолог

Музыкальный руководитель

№

п/п

Специалисты

Уровень развития на начало учебного

года (сентябрь)

Уровень развития на

конец учебного года

(май)

Динамика развития

1.

Учитель-логопед

2.

Педагог-психолог

3.

Воспитатель

№

п/п

Специалисты

Учет реализации индивидуальной программы

Примечание

По плану

По факту

количество

в минутах

количество

в минутах

1.

Учитель-логопед

2.

Педагог-психолог

3.

Воспитатель

№

п/п

Специалисты

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

\

Учитель-логопед

2.

Педагог-психолог

3.

Воспитатель

4.

Учитель-дефектолог

№

п/п

Специалисты

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1.

Учитель-логопед

2.

Педагог-психолог

3.

Воспитатель

4.

Учитель-дефектолог

Основное направление развивающей коррекционной работы

Цели, задачи развивающей коррекционной работы

Методы и средства развивающей коррекционной работы

Основное содержание развивающей коррекционной работы

Планируемый результат

Контрольные сроки

Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Закреплять знания о своем имени, фамилии, возрасте; продолжать знакомить с собственным телом, называть части тела, знать их назначения; учить наблюдать за своим внешним видом; учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды; расширять представления о диких и домашних животных и их детенышах.

Упражнения, дидактические игры, занятия по познавательному развитию.

Игры: «Волшебное зеркало», «Овощи», «Фрукты», «Волшебный мешочек» с фруктами и овощами, «Что где растет?», «Чьи детки?», «Животные», «Фиолетовый лес».

Формирование положительного отношения к самому себе и окружающим; знать и различать фрукты и овощи; знать диких и домашних животных, а так же их детенышей.

Октябрь – май

Познание. Формирование элементарных математических представлений

Учить находить один, несколько, мало и много предметов, использовать в речи; учить согласовывать числительное «один» и наречие «много», «мало», «несколько» с существительными в роде, падеже и числе; учить понимать смысл обозначений: вверху – внизу, спереди – сзади, слева – справа, на, над, под, перед, за, между.

Упражнения, дидактические игры, занятия по формированию элементарных математических представлений.

Игры «Один - много», «Найди в комнате много одинаковых предметов», «Принеси несколько предметов», «Сравни и подбери», «Куда укатился мяч», «Куда спрятался мишка»

Может сравнивать предметы по количеству, знает что значит много, мало и несколько, употребляет данные слова в речи; ориентируется в пространстве, может указать положение, используя слова: вверху – внизу, спереди – сзади, слева – справа, на, над, под, перед, за, между.

Октябрь – май

Художественно – эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация)

Помочь освоению различных видов художественной деятельности; развивать и совершенствовать мелкую моторику рук; учить правильно держать карандаш, обводить предметы по внутреннему и внешнему контуру; освоение разных видов движения: рисование (движение по прямой, в различных направлениях, по кругу, отрывая руку)

Лепка из пластилина; рисование разными материалами, аппликация, вырезание.

Пальчиковые игры; трафареты «Овощи», «Фрукты», «Животные»; упражнение «Вырежи по контуру», графические упражнения «Помоги слепить снеговика», «Соберем грибочки», «Поможем маме сделать прическу»; аппликация по образцу, обрывная аппликация.

Может сделать аппликацию по образцу, умеет пользоваться ножницами; умеет правильно держать карандаш, проводить разные линии.

Октябрь – май

Социально – коммуникативное развитие

Формировать у ребенка знания о самом себе и элементарные навыки для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе.

Сюжетно – ролевые и театрализованные игры со сверстниками; привлечение детей к друг другу для оказания помощи; участие в коллективных мероприятиях.

Сюжетно – ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Дом»; театрализация: «Три медведя», «Теремок», «Репка»; игры на сплочение.

Легко вовлекается во все виды деятельности, способен поддержать диалог.

Октябрь – май