Склонения
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I. Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к получению знаний по теме

Словесные методы

обучения(беседа)

Установка на урок:

Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Проверьте готовность к уроку и настройтесь на продуктивную работу.

Сегодня на уроке нам с вами предстоит усердно поработать. Я прошу вас быть внимательными и активными.

-Запишите число, классная работа

-чистописание

-Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- Как вы думаете, почему мы начали разговор о прилагательном?

- Что такое прилагательное?

- Чему вы учились на прошлом уроке? (ответы учеников)

- Давайте проверим ваши знания.

Имя прил. часть слова. НЕТ

Имена прил. отвечают на вопросы кто? что?  НЕТ

Имена прил. обозначают признак предмета. ДА

Имена прил. изменяются по родам. ДА

Имена прил. бывают только муж., и жен., рода. НЕТ

Имена прил. не изменяются по числам. ДА

Имена прил. являются второстепенными членами предложения.ДА

Имена прил. связаны в роде и числе с им. сущ.ДА

Имена прил. муж. рода имеют окончания -ый, -ий ДА

Имена прил. жен. рода имеют окончания -ая, -яя. ДА

-Обратите внимание на доску. Выполните задание

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

- Найдите прилагательные.

- Назовите звонкие согласные прилагательного голубой. глбй.

-Из второго прилагательного возьмите гласные, которые смягчают согласные звуки: еиеи.

- Выполним задание по вариантам. (2 ученика выходят к доске)

1 вариант разбирает слово голубыми, 2 – слово великолепными. Самопроверка.

Голубыми (небесами) – (какими) н. ф. голубой, прил., м.р, мн. ч. Т. п. втор. чл. пред.

Великолепными (коврами) – (какими) н. ф. великолепный, прил., м.р. мн. ч., Т. п., второс. член. пред.

Проблемная ситуация:

Формулировка темы и цели урока.

-Отлично. Сегодня на уроке мы закрепим тему «Склонение имен прилагательных.» Какую цель мы поставим перед собой? (повторить и закрепить знания о склонении имен прилагательных)

Приветствуют друг друга.

Положительный эмоциональный настрой учащихся на совместную деятельность

Каллиграфически прописывают буквы, соединения

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание

  Ф

ФИ

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Технические средства обучения

(презентация,

проектор,

компьютер),

Контроль за включением обучающихся в учебную деятельность.

Оценка своей готовности к уроку.

II. Проектировочный

Развивать умения обучающихся планировать свои действия для достижения цели

Словесные методы

обучения: беседа

Наглядные методы

обучения: иллюстрация, демонстрация

-Составим план нашего урока:

1. Вспомним алгоритм, с помощью которого можно просклонять имя прилагательное; разбор имени прилагательного как части речи.

2. Вспомним, как пишутся окончания прилагательного в м.р, ж.р, с.р.

3. Выполним задания на закрепление знаний о склонении имя прилагательных

Планируют совместную деятельность на занятии

Ф

Технические средства обувания (презентация

проектор,

ноутбук),

Фронтальный (педагогический) контроль.

III. Процессуальный

Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся

Словесные методы обучения: беседа

Наглядные методы обучения: презентация, картинки

 Реализация 1 пункта плана:

- Кто мне скажет, как же определить падеж им. прил. Что нужно для этого сделать?

(Сначала прочитаем словосочетание/предложение и найдем сущ, с которым связано имя прил.

Далее нам нужно определить падеж им. сущ.

А затем по падежу сущ. узнаем падеж прил.)

- Прочитайте предложение на доске. Найдите прил и определите его падеж

«О моем родном брате говорили только хорошее»

- Какое слово в том предложении является прилагательным?

- Какое существительное связанно с прилагательным «родной»?

-Как определим падеж прилагательного? (сначала определим падеж сущ)

1. (о) родном брате.
2. О брате – о брате каком?  
3. Родном - П.п

-Отлично!

-Ребята, давайте теперь вспомним как же разобрать имя прилагательное? С чего же мы начинаем разбор?

1 шаг: удостовериться в том, что это имя прил. (задать вопрос, обозначать должен признак предмета)

2 шаг: узнать, к какой слову относится им. Прил. (сущ)

3 шаг: поставить им. прил в начальную форму.

А как это сделать? Нужно поставить слово в ИМ.П  и м.р ед.ч.

4 шаг: указать в каком употреблено роде, числе, падеже.

5 шаг: указать каким членом предложения является (второстепенным)

-Сейчас потренируемся в разборе им. Прил. УПР 151.

Давайте разберем устно.  «Дремлет чуткий камыш»

(Чуткий – это имя прилагательное, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? Относится к имени существительному камыш (чуткий камыш)
Начальная форма – чуткий. Употреблено в мужском роде, в единственно числе, в именительном падеже. В предложении является второстепенным членом)

(1 ученик работает у доски)

Ваша задача разобрать 2 любых прил как часть речи письменно.

Выборочно собираю тетрадки на проверку.

Мы реализовали 1 пункт нашего план?

Реализация 2 пункта плана

- Выполняем упражнение 152. Нам нужно подобрать к каждому им сущ подходящее по смыслу им прил. Указать род прил.

Записываем словосочетание «утренняя заря» разберите им прил как часть речи. Последний пункт о роли в предложении не упоминайте. Как вы думаете, почему? (это словосочетание.) (1 ученик у доски)

Утренняя – им прил., обозначает признак предмета, отвеччает на вопрос какая? Относится к им сущ заря. Н.Ф. – утренний. Ж.р, е.д, им.п.

-Теперь обратите внимание на следующее за слово. «Растение» Какое прил можно подобрать к нему? (зеленое, красивое, интересное.)

ИМЯ ПРИЛ ВСЕГДА СТОИТ В ТОМ ЖЕ РОДЕ, ЧТО И ИМЯ СУЩ, С КОТОРЫМ ОНО СВЯЗАНО

Запишите словосочетание с наиболее понравившимся прил. Выделите окончание и напишите род. Далее индивидуальная работа.

Прочитайте полученные словосочетания, выделяя окончания и определяя род (по желанию)

Теперь составьте предложение с наиболее понравившимся словосочетанием. (по желанию зачитывают предложения)

Мы реализовали 2 пункт нашего плана?

Реализация 3 пункта плана

- Посмотрите на доску. Какая птица изображена на экране? Чем она интересна? (Пеликан. Большие крылья, короткие ноги, широкий плоский клюв с кожным мешком, в котором родители носят своим птенцам рыбу. В клюве может вместиться 3 средних ведра рыбы)

Выполним упражнение 155, в котором дается описание пеликана. Прочитайте текст.

Подумайте над заголовком.

Какое название лучше всего отражает главное в тексте? «необычная птица»

Нужно списать, вставить пропущенные орфограммы, стрелкой указать с каким им сущ связано каждое им прил.

-Кто видит слово, которое не является прилагательным? (заросший)

-Как будем определять падеж им прил? (по сущ)

(1-2 ученика у доски)

Какую роль сыграли им прил в описании данной птицы? (помогли лучше представить ее)

(разбор «розовым (цветом)»

Прил каким?

Н.ф.- розовый. Употреблено в м.р., ед.ч., Т.п.)

(Проверка осуществляется устно)

Резервные задания:

Задание 1.Отданных имен существительных образуйте имена прилагательные женского рода. Запишите их вместе с подходящими именами существительными.

Железо … Зима … Утро … Книга …Снег

Задание 2.Закончите фразу: чтобы определить падеж имени прилагатель­ного, надо определить падеж ... (Чтобы определить падеж имени прилагатель­ного, надо определить падеж существительного)

Задание 3. Подчеркни имена прилагательные в форме родительного падежа единственного числа.

У стройной (берёзки), под ясным (небом), о дорогом (человеке), старшего (брата), без школьной (тетради), из библиотечной (книги), от старых (друзей), с лучшим (другом).

Задание 3. Выпиши словосочетания с прилагатель­ными в косвенных падежах. Определи падеж имени прилагательного.

У побережья зелёного,

Наклонив головки нежные,

Перешёптывались лилии

С ручейками тихозвонными.

У побережья (какого?) зелёного (Р. п.),

Наклонив головки (какие?) нежные (В. п.),

Перешёптывались лилии

С ручейками (какими?) тихозвонными (Т. п.).

-Мы реализовали 3 пункт нашего плана?

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание

Вспоминают пройденный материал

Разбирают им прил как часть речи

Выполняют задание

Выполняют упражнение

Выполняют индивидуальную работу

Отвечают на вопросы учителя

Делятся мнением

Выполняют задание

Ф

Ф

Ф

И

ФИ

 И

Ф

Ф

Ф

И

Технические средства обувания (презентация

проектор,

ноутбук),

магнитная доска        

Контроль за выполнением задания

Взаимопроверка

Фронтальный контроль

IV. Рефлексивно-оценочный

Соотносить результаты с поставленной целью

Словесные методы

обучения: беседа

Наглядные методы

обучения: иллюстрация, демонстрация

Возвращаюсь к цели урока

Возвращаюсь к плану урока

Провожу рефлексию

Даю подробную инструкцию к домашнему заданию

Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях.

Участвуют в предложенной рефлексии

Ф

Технические средства обувания презентация

проектор,

Рефлексия деятельности

Оценка результатов