Формы земной поверхности
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П,Р,К)

Личностные

I. Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к  получению знаний

Словесный метод

Беседа

Метод постановки проблемной ситуации

Наглядный метод

Орг. момент

Приветствует учащихся.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Как вы думаете, зачем люди отправляются в путешествие? (За открытиями)

И вас сегодня на уроке ждут открытия. Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.

В конце урока вы поделитесь своими открытиями.

Проблемная ситуация.

Ребята посмотрите на фотографии, можете ли вы назвать изображенные поверхности? (Горы, овраги, равнины, холмы)

Как вы думаете, где из этих возвышенностей  холм, а где гора?(Следующий слайд, где изображены холм и гора) (Затрудняются ответить) Какая тема нашего урока?

Что мы с вами должны узнать и чему научиться на уроке?…Верно!

Приветствуют учителя;

Эмоционально настраиваются на урок.

Отвечают на вопрос.

Формы земной поверхности

Узнать какие есть формы земной поверхности.

Научиться сравнивать холм и гору.

Ф

И

И

И

Презентация

Контроль, самоконтроль

Узнают формы земной поверхности. Поймут их отличие друг от друга. Смогут сравнить холм и гору.

Р: организовать себя на занятии;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других;

Р:определять и формулировать цель на занятии

Положительно относиться  к процессу познания

II. Проектировочный

Развивать умения  обучающихся планировать свои действия для достижения цели

Словесный

Наглядный метод

Для того чтобы нам легче было работать на уроке, я вам предлагают составить план:

1) Узнать, какие  формы земной поверхности бывают.
2) Научиться, сравнивать по схеме холм и гору.

Планируют совместную деятельность на занятии

Ф

И

Доска

План урока

Контроль

Смогут планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Р: самостоятельно планировать пути для достижения цели  

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других

Развивать мотивы учебной деятельности и смысла учения

III. Процессуальный

Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся

Словесный

Практический метод

Наглядный метод

Практический метод

Давайте с вами откроем учебники на с. 78 и прочитаем какие формы земной поверхности есть. А теперь откроем рабочую тетрадь и выполним 1 задание на с. 49.

Давайте с вами рассмотрим схему в учебнике на с. 79.В чем сходство, а в чем отличие горы от холма?(Подножие горы одинаковое, склон у холма пологий, у горы крутой, вершина холма до 200м, вершина горы –более 200м) А теперь давайте проверим верно ли мы сравнили, прочитайте текст под схемой.

Вы сделали верные выводы,   молодцы!

Физминутка

 Чтобы закрепить наши знания о холме и горе, выполним задания 2 и 3 в рабочей тетради.

А теперь предлагаю вам по цепочке почитать о красоте гор на 80с. учебника.

Читают материал в учебнике

Выполняют задание в раб. тетради

Сравниваю на схеме гору и холм, делают выводы

Читают текст

Выполняют физминутку

Выполняют задание

Читают материал учебника

Ф

И

И

И

И

И

И

И

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Контроль за выполнением задания

Самоконтороль

Знают какими бывают формы земной поверхности.

Знают строение гор и равнин.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других

 П: уметь анализировать, обобщать;

В ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, какой поступок  совершить

IV. Рефлексивно-оценочный

Соотносить результаты с поставленной целью

Словесный метод,

Беседа

Подведение итогов

Рефлексия

Оценивают реализацию плана под руководством учителя,.

Участвуют в предложенной рефлексии

Ф

И

Сигнальные карточки, дневники

Самоконтроль

Оценка результатов

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности.

Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексии

Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.