Коллегам
проект (1 класс)

Паспорт урока

Класс: 2

Тема: «Длина ломаной».

Цель: формирование умения находить длину ломаной линии разными способами.

Задачи:

Образовательные: формировать умение чертить ломаные линии и сравнивать их длины.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение рассуждать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: уметь чертить ломаные линии, сравнивать их длины; уметь отличать ломаную линию от других геометрических фигур.

 Метапредметные результаты:

Познавательные: уметь ориентироваться в системе собственных знаний; уметь ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты ее решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов.

Коммуникативные: уметь работать в парах; уметь слушать и слышать своих одноклассников.

Личностные: повысить уровень мотивации учебной деятельности, посредством выполнения интерактивного задания.

Оборудование:

Вступительная часть

- Здравствуйте, уважаемые родители, рада приветствовать вас на нашей встрече, напоминаю, что меня зовут Анастасия Сергеевна. Перед началом собрания я проветрила кабинет и обработала парты дезинфицирующим средством.

- Наше собрание я хочу начать со слов великого педагогика и детского писателя Льва Николаевича Толстого.

Ответственность – это осознание, что мы несем ответ за свою судьбу и достижение своих целей. – Лев Толстой.

Как вы понимаете его слова?

- Продвижение ребенка по лестнице успеха во многом определяют такие качества его личности, как ответственность и самостоятельность. Ответственность — одно из самых сложных качеств, развитие которого необходимо ребенку. Оно связано с волевой сферой человека. Следует отметить, что ответственность, в основе своей, начинает развиваться уже у первоклассника. Это связано с его приходом в школу.

Для определения проблемы, которую хотелось бы обсудить на нашем собрании предлагаю ознакомиться со следующими данными, которые собрала и обработала наш психолог Кузнецова Наталья Васильевна:

Согласно статистике, высокий уровень сформированности ответственности имеют 15% детей, средний - 59%, низкий - 26%. 

- Как вы думаете, что такое ответсвенность?

- Отве́тственность — объективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

- Сможете ли вы определить тему нашего собрания?

- Правильно. Тема нашего собрания: «Воспитание ответственности у младших школьников».

-Теперь, исходя из темы давайте подумаем, какая же проблема перед нами стоит.

Трудности воспитания ответственности у младших школьников.

-Какая цель стоит перед нами?

Познакомиться с методами воспитания у младших школьников чувства ответственности.

-Дорогие родители, на какие вопросы вы хотели бы получить ответ сегодня?

Из-за чего возникают трудности при воспитании ответственности у младших школьников.

Как преодолеть эти трудности, найти пути решения.

Основная часть

- Чтобы определить фактор, влияющий на формирование ответственности, давайте рассмотрим фрагмент стихотворения Себастьяна Бранта

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители пример ему.

- Как вы понимаете это стихотворение?

— Значит мы можем сделать вывод: на формирование ответственности оказывает большое влияние поведение и отношение взрослых к своим обязанностям, то есть личный пример, ну и конечно же авторитет родителей.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в одной группе. На столе у вас лежит листочек, вам нужно подумать и закончить предложение: «Быть ответственным — значит ...». Каждый из вас по очереди будет писать ответ, сворачивая листок и передавая друг другу.

- Я вижу, что работа завершена, теперь давайте поделимся своими мыслями.

Всем известно бытующее мнение, что детям нужно предоставить самостоятельность. Заметьте, не приучить к самостоятельности, не воспитывать ее, а именно предоставлять. Самостоятельность не развивается сама по себе, она воспитывается и развивается.

Не все родители учитывают уровень самостоятельности, которым дети в разном возрасте способны обладать. Многие считают, что неразумно предоставлять детям самостоятельность «раньше времени», другие, напротив, предоставляют ее, но так, что ребенок иногда оказывается фактически брошенным на произвол судьбы. Самостоятельность самостоятельности рознь. Но если воспитанием самостоятельности заниматься систематически и разумно, то результатов можно добиться.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно обсудить проблемную ситуацию и высказать своё мнение.

1 группа. 9-летняя девочка рассказывает: «У меня есть обязанность выносить мусор и мыть посуду. Мне хочется помыть полы или постирать вещи в стиральной машине. Я предлагаю родителям свою помощь, а они говорят, что я еще маленькая».

Задание: подумайте, правильно ли реагируют родители на предложение ребенка.

2 группа. В семье второклассника подрастала сестренка, которой исполнилось 3 года. Родители ни разу не оставляли с сестрой старшего сына одного. Говорили ему, что он не сможет уследить за малышом. «Откуда вы можете знать, смогу я или нет, если я еще не попробовал?» — говорил мальчик. Однажды в субботу родители осмелились оставить сына вдвоем с сестрой. По возвращении увидели, что девочка сидит на кухне на полу, радостно стуча кастрюлями, а сын в это время делал уроки, не смотрел за сестрой.

Задание: подумайте, правы ли родители в этом случае.

После обсуждения в группах данных ситуаций родители высказывают свои мнения.

- Я предлагаю вам рассмотреть памятки по воспитанию самостоятельности у младших школьников.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1)Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, постепенна у него появиться его личная обязанность, за которую отвечает только он (поливать цветы, накрывать на стол, выносить мусор, ходить за хлебом- выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни).

2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочери требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что он может сделать сам (кроме исключительных случаев, например, если он себя плохо чувствует). Иначе он привыкнет к тому, что после нескольких напоминаний, вы все равно все сделаете за него, и просто не будет реагировать на ваши слова. Если вы несколько раз собрать и приготовить одежду на завтра, а он этого не сделает, пусть он хоть раз поволнуется утром сам. Даже если он опоздает в этот день в школу, это будет его ответственность, не ваша.

3)Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение. То же касается и конфликтных ситуаций: ищите выход вместе, обговаривая все плюсы и минусы, предложенных решений, старайтесь приходить к компромиссам.

4)Не «стойте над душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся,- спокойным и доброжелательным поинтересуетесь его успехами.

5)Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать. Пойдите на хитрость, пусть ребенок объяснит вам, как они делали подобные задания в классе,- ведь вы учились так давно, что плохо помните школьные требования. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре- это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой- приучит сына или дочь пользоваться справочной литературой.

6)Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить, сколько времени займет то или иное действие (например, сколько времени необходимо, чтобы записать предложение, позавтракать и т.д.).

7)Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно.

8)Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым. В ваши функции будет входить контроль конечного результата. Обустройте ребенку постоянное рабочее место, где ему будет удобно и приятно заниматься. Ни в коем случае не позволяйте ему за уроки при включенном телевизоре, радио, компьютере, по возможности создайте на время подготовки домашних заданий спокойную и тихую обстановку.

9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день. Собирать портфель в 4-ом классе- это унижение для него, и для вас.

10)Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

- Как мы с вами выяснили на воспитание ответственности влияют: это личный пример, самостоятельность, авторитет родителей. Помимо этого, влияние оказывают также дисциплинированность и настойчивость.

- Сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание: перед вами памятка по развитию дисциплинированности младшего школьника. Ваша задача выделить пункты, которые

Памятка родителям по развитию воли ребенка

Научите ребенка ставить цель, планировать деятельность, правильно её выполнять и сличать результат с запланированным.

Создавайте установки для проявления воли, настойчивости, чаще говорите ребенку о том, что вы уверены в нем, знаете, что у него все обязательно получится.

Используете игры со строгими правилами, так как соблюдение правил в игре способствует проявлению воли.

Подбирайте занятия, поручения, труд по интересам, желаниям, умениям, возможностям, ребенка. Предъявляйте требования адекватные его возможностям.

Поощряйте и подчеркнуто хвалите за все виды деятельности, требующие усилия воли.

Привлекайте к участию в коллективном труде, давайте задания, сопряженные с ответственностью.

Соблюдайте дозировку работы, нагрузку увеличивайте постепенно.

Обязательно запишите ребенка в спортивную секцию. Спорт такой вид деятельности, который как нельзя лучше формирует волевые качества и установки.

- Одной из причин низкого уровня ответственности, как мы выяснили, является несобранность младших школьников. Чтобы помочь вам в организации дисциплинированности младших школьников, я раздам вам памятки.

Заключительная часть

Считаете ли вы, что тема нашего собрания актуальна и полезна для вас? Подведем итог сегодняшнего разговора, составив схему.

- Какова цель нашего собрания?

- Достигли ли мы её?

- Какие методы воспитания ответственности вы выбрали для себя?

«Открытый микрофон» высказать свои впечатления от нашего собрания, пожелания.

Я предлагаю ,вам выполнить еще одну практическую работу в группах

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.

Задание для группы 2. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки (обсуждают и отвечают на месте)?

Задание для группы 3. Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям (обсуждают и отвечают)?

ОБСУЖДНИЕ ДАННЫХ СИТУАЦИЙ(Поиск правильных решений)

5. Рефлексия

Считаете ли вы, что тема нашего собрания актуальна и полезна для вас? Подведем итог сегодняшнего разговора, составив схему.

Самостоятельность – это прежде всего ответственность. Ответственность взрослых не только за свои собственные поступки, но и за самостоятельность детей, за воспитание в них той самостоятельности, которая должна совпадать с нормами нашего общежития.

Только такая самостоятельность, рожденная ответственным, вдумчивым, воспитанным трудом, основанная на положительном примере взрослых, на поддержке и развитии интересов детей, их творчества и инициативы может по праву считаться нравственным качеством личности.

6. Решение собрания

Классный руководитель выносит на обсуждение решение собрания.

1. Воспитывать детей наличном примере, стараться иметь в семье авторитет.

2. Обратить внимание на формирование интереса к учебе, порученному делу.

3. Стремиться, чтобы дети переживали чувство ответственности за результаты своей работы перед взрослыми и друг другом.

4. Воспитывать у детей милосердие и внимание к людям.