Коллегам
статья

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

Гордей Прохор Андреевич

2

Тема проекта

Естественно-научная тема

3

Актуальность проекта

Подробное описание актуальности

Проблема: действительно ли, каким образом, почему…

Отсюда младшие школьники сталкиваются с проблемой… решили провести исследование…

4

Объект исследования

Явление, процесс, предмет

Предмет исследования вытекает из проблемы

5

Цель проекта

Для учителя:создание условий для формирования исследовательских умений младших школьников в процессе выяснения…

Для ученика:проведение исследования о … + проблема и предмет; создание презентации, памятки, буклета «…»

6

Тип проекта

Исследовательский, межпредметный, групповой, среднесрочный

7

Этапы реализации (включая исследовательский), краткое их описание

Краткое описание этапов:

1 этап: подготовительный

2 этап: исследовательский

3 этап: заключительный

1 этап: на подготовительном этапе определяем проблему, тему проекта, цель, гипотезу, методы исследования.

Планируем деятельность школьников, разбив на группы: «историки», «фиксики», «эксперты». Распределяем роли в группах, каждая группа получает задание предстоящей деятельности. Определяем предполагаемый продукт, сроки выполнения, форму защиты проекта.

2 этап: на данном этапе «историки» собирают информацию об истории появления и развития сотовой связи, об пользе использования и его отрицательном влиянии на младшего школьника. «Фиксики» разрабатывают анкеты, проводят анкетирование, подводят итоги. «Эксперты» анализируют и обобщают полученную информацию, разрабатывают рекомендации и создают памятку, создание презентации.

3 этап: на данном этапе обучающиеся подводят итоги исследования, представляют и защищают продукт проекта, осуществляют рефлексию выполнения проекта. Предлагают проект, который они будут делать в будущем по этой теме.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: для ученика: проведение исследования о … + проблема и предмет; создание презентации, памятки, буклета «…»

Задачи:

1. Сбор информации
2. Проводим исследование (анкетирование, опыт для воды – сахара)
3. Анализ и обобщение результатов исследования
4. Подготовка оборудования и материалов
5. Создание презентации, памятки (плакат, брошюра)

Гипотеза исследования: соответствует проблеме и исследовательскому этапу, в памятке должны быть факты, предположим…

Методы исследования:сбор информации, анкетирование, анализ и обобщение, эксперименты

Оборудование для проведения исследования: компьютер, интерактивная доска, принтер, бумага, ручки, опыт (посуда и т.д.)

Ход исследования:

2 этап (исследовательский)

1 подгруппа собирают информацию о чем-то, изучают литературу, материалы СМИ и интернет, также составляют план своего исследования.

2 подгруппа разрабатывают анкетирование и проводят его.

3 подгруппа – обобщают всю полученную информацию, разрабатывают и создают памятку.

Заключительный этап: подведение итогов исследования, подтверждение гипотезы, цели исследования, представление продукта.

Цель достигнута, гипотеза подтверждена.

9

Продукт проекта

Презентация, памятка, буклет, брошюра.

10

Перспектива проекта

Данный проект можно использовать на уроках по окружающему миру, во внеурочное время, на классных часах. В будущем можно исследовать…

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

Гордей Прохор Андреевич

2

Тема проекта

Вода – природный растворитель

3

Актуальность проекта

Вода входит в состав любого организма. Она содержится во всех частях растений. Вода является одним их самых распространённых веществ на Земле. Она является источником жизни. Вода может быть живой и мертвой.

Для многих организмов вода – природный дом. Одни из них живут в соленой воде, а другие – в пресной.

Отсюда у младших школьников возникают проблема: действительно ли вода имеет разные свойства.

Младшие школьники выразили желание провести исследование и решили разобраться правда ли, что вода имеет разные свойства?

4

Объект исследования

Вода.

Предмет исследования: свойства воды.

5

Цель проекта

Для учителя: создание условий для формирования исследовательских умений у младших школьников в процессе исследования разных свойств воды.

Для ученика: проведение исследования о свойствах воды; создание презентации и памятки «Свойства воды».

6

Тип проекта

Исследовательский, межпредметный, групповой, среднесрочный

7

Этапы реализации (включая исследовательский), краткое их описание

1 этап: подготовительный

2 этап: исследовательский

3 этап: заключительный

1 этап: Подготовительный

На подготовительном этапе определяем проблему, тему проекта, цель, гипотезу, методы исследования.

Планируем деятельность школьников, разбив на группы: «Муравьишки», «Фиксики», «Эксперты». Распределяем роли в группах, каждая группа получает задание предстоящей деятельности. Определяем предполагаемый продукт, сроки выполнения, форму защиты проекта.

2 этап: Исследовательский

На данном этапе «Муравьишки» собирают информацию о воде, свойствах воды и составе воды. «Фиксики» разрабатывают анкеты, проводят опыт, подводят итоги. «Эксперты» анализируют и обобщают полученную информацию, разрабатывают рекомендации и создают памятку, создание презентации.

3 этап: Заключительный

На данном этапе обучающиеся подводят итоги исследования, представляют и защищают продукт проекта, осуществляют рефлексию выполнения проекта. Предлагают проект, который они будут делать в будущем по этой теме.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: проведение исследования с целью выяснения разных свойств воды; создание презентации и памятки «Свойства воды».

Задачи:

1. Сбор информации
2. Проводим опыт
3. Анализ и обобщение результатов исследования
4. Подготовка оборудования и материалов
5. Создание презентации, памятки (плакат, брошюра)

Гипотеза исследования: предположим, что вода имеет разные свойства и тем самым обеспечивает жизнь различным живым организмам.

Методы исследования: сбор информации, опыт, анализ и обобщение, эксперименты.

Оборудование для проведения исследования: компьютер, интерактивная доска, принтер, опыт (стакан, бумага, ложка, ножницы, песок)

Ход исследования:

2 этап – Исследовательский

На данном этапе для сбора информации о воде, свойствах и составе воды «Муравьишки» изучают литературу, материалы, СМИ и Интернет. «Муравьишки» составляют план своего исследования:

1. Вода и жизнь
2. Обитатели пресных и соленых вод
3. Свойства воды

Вода и жизнь

Вода входит в состав любого организма. Она содержится во всех частях растений. В телах животных вода обычно составляют больше половины массы. Много воды и в теле человека. Организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более двух литров воды (часть он выпивает, а часть содержится в пище). Для многих организмов вода – природный дом. Одни из них живут в соленой воде, а другие – в пресной.

Обитатели пресных и соленых вод

Существует множество обитателей вод, примерами которых могут послужить медуза, дельфин, морская звезда, морской окунь, краб, рапана, морские ежи. Это обитатели соленых вод.

Примерами обитателей пресных вод являются такие представители, как щука, лягушка прудовая, речной рак, прудовик, утка, жук – плавунец, бобр.

Свойства воды

Какими свойствами может обладать вода? Вода не имеет запаха,  она бесцветна и прозрачна.  При нагревании вода расширяется, а при охлаждении сжимается. Вода растворяет многие вещества.

«Фиксики» разрабатывают и проводят опыты.

… опыты ….

ОПЫТ. Из специальной бумаги по рисунку-инструкции сделай фильтр. Пропусти через фильтр загрязнённую воду. Что наблюдаешь?

«Эксперты» обобщают всю полученную информацию, разрабатывают и создают памятку «Свойства воды» (приложение 1).

Заключительный этап

Представление памятки.

Цель исследования: проведение исследования о свойствах воды; создание презентации и памятки «Свойства воды». Цель была достигнута.

Гипотеза исследования: предположим, что вода имеет разные свойства и тем самым обеспечивает жизнь различным живым организмам. Гипотеза достигнута.

9

Продукт проекта

Презентация, памятка «Свойства воды».

10

Перспектива проекта

Данный проект можно использовать на уроках по окружающему миру, во внеурочное время, на классных часах. В будущем можно исследовать различные темы касаемо воды.