Проект
опыты и эксперименты

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2.

Тема проекта

«Съедобное электричество»

3.

Актуальность проекта

В настоящее время не обойтись без электричества. Его мы используем постоянно. Без электричества почти ничего не работает: папин телевизор, мамина стиральная машина, не горит лампочка в подъезде.

А теперь представьте, что все электростанции мира перестали работать. Что же делать, ведь скоро стемнеет? Чтобы не оказаться беспомощным в такой ситуации мы решили провести исследование и выяснить, можно ли получить природное электричество самому?

Проблема исследования:как получить электричество из природных материалов?

4.

Объект исследования

Яблоко, хлеб, картошка

5.

Цель проекта

Для учителя:развивать исследовательские умения по определению наличия электричества в природных материалах.

Для ученика: выяснить, есть ли электричество в природных материалах?

6.

Тип проекта

По содержанию: исследовательский

По организационной форме: групповой

По времени выполнения: краткосрочный

7.

Задачи проекта

• изучить необходимую литературу об электричестве;
• изучить альтернативные источники электричества;
• провести исследование по определению наличия электричества в природных материалах;
• создание лэпбука «Съедобное электричество».

8.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое описание)

Подготовительный

• выбор темы исследования;
• определение проблемы;
• постановка цели и задач исследования;
• определение объекта и предмета исследования;
• разработка гипотезы;

Выбором темы исследования послужила проблемная ситуация: на уроке окружающего мира, изучая тему «Откуда в наш дом приходит электричество», обучающиеся задали вопрос «Из чего ещё мы можем получить электричество?»

Исходя из проблемной ситуации, мотивирует обучающихся на определение темы, формулировку цели и задач исследования, выдвинута гипотеза (из природных материалов возможно получить электричество).

Проектировочный

Планирует совместно с обучающимися действия для достижения цели:

- составление плана исследования;

- выбор методов исследования.

Теоретический

- обзор литературы по теме исследования;

- сбор материала исследования;

Организует работу в группах для осуществления сбора необходимой информации об альтернативных источниках электричества.

Исследовательский

- проведение эксперимента;

- наблюдение.

Исследуют наличие электричества в яблоке, картошке, хлебе, используя мультимедийную лабораторию «Академия НАУРАШИ», организует деятельность обучающихся при проведении исследования.

Аналитический

• формулировка выводов;
• фиксация результатов.

Рефлексивно-оценочный

• подведение итогов;
• оформление продукта проекта.

Организует работу по соотнесению результатов исследования с поставленной целью и подтверждению гипотезы.

9.

Исследовательский этап (полное описание)

• Цель исследования: определить наличие электричества в природных материалах
• Гипотеза исследования:из природных материалов возможно получить электричество
• Методы исследования:сбор и анализ информации по данной теме; эксперимент; наблюдение
• Оборудование для проведения исследования: смарт-доска, мультимедийная лаборатория «Академия НАУРАШИ».

Ход исследования:

1. Мотивационно-целевой этап

Определение проблемы исследовательского этапа (Учитель задаёт проблемный вопрос: из чего ещё мы можем получить электричество?)

Исходя из проблемной ситуации, мотивирует обучающихся на определение темы, формулировку цели и задач исследования, совместно с обучающимися выдвигает гипотезу.

2. Проектировочный этап

Организует планирование деятельности:

1. Узнают об альтернативных источниках электричества.

2. Исследуют природные материалы.

3. Процессуальный этап

На 1 этапе работы организует деятельность по изучению альтернативных источниках электричества.

На 2 этапе организует исследование по определению наличия электричества в яблоке, картошке, хлебе, используя мультимедийную лабораторию «Академия НАУРАШИ».

На 3 этапе организует фиксацию результатов на страничке лэпбука, сравнивают показатели и определяют наличие электричества в природных материалах.

4. Рефлексивно-оценочный этап

Содействует формулирования выводов, контролирует фиксацию. Соотносят результаты исследования с поставленной целью и подтверждают гипотезу.

Организует рефлексивный анализ плана действий, определение дальнейших шагов.

10.

Продукт проекта

Продуктом проекта является лэпбукна тему: «Съедобное электричество» для учеников 1 класса, состоящий из нескольких страниц.

Теоретическая страничкалепбука содержит информацию об электричестве и об альтернативных источниках его получения.

Кроме того, теоретическая страничка лепбука содержит таблицу, в которой приведены показатели напряжения в яблоке, картошке, хлебе.

Страничка наблюдений сдержит описание исследовательского этапа и выводы, полученные в итоге.

11.

Перспектива проекта

Представление материалов наблюдений и проведенных опытов в конкурсе исследовательских проектов: «Как хранят электричество?», «Какие материалы не проводят электричество?», «Как электричество становится светом?».