РУССКИЙ ЯЗЫК ПРИСТАВКА
классный час по русскому языку (4 класс)

Тема: «Приставка»

Цель: создать условий для ознакомления учащихся с приставкой, как со значимой частью слова

Задачи:

- формировать умение выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова;

- развивать умение аргументировать, анализировать, формулировать вывод;

- воспитывать умение  слушать учителя и одноклассников.

Планируемые результаты:

Предметные: получат знания о приставке как значимой части слова; научатся находить приставку среди других частей слова; научатся образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные:

Познавательные: 

- развивают умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме.

- выделяют проблему при изучении новой темы;

Регулятивные:

- определяют цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- определяют  план выполнения заданий под руководством учителя;

- умеют контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Коммуникативные:

- участвуют в диалоге на уроке;

- отвечают на вопросы учителя, товарищей по классу;

- соблюдают  простейшие нормы речевого этикета;

- слушают и понимают речь других;

Личностные:

- проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык» В.П. Канакина, 3 класс 1 часть, карточки с заданиями, кружочки с оценкой деятельности, презентация,  интерактивная панель, ПК.

I. Мотивация к учебной деятельности

- Доброе утро! Меня зовут Анастасия Юрьевна, урок русского языка сегодня у вас проведу я.

- Мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий.

Но прежде откройте тетради и запишите число и «классная работа».

II. Постановка учебной задачи

- Прежде чем продолжить наш урок , предлагаю вспомнить, без какой части слово не может существовать? (без корня)

- Что такое корень? (главная часть слова)

- Как найти в слове корень? (подобрать однокоренные слова)

- Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении)

- Молодцы, ребята!

ВКЛЮЧИТЬ ДОСКУ

- А сейчас , взгляните на экран! ( Слайд № 1)

- Прочитайте что изображено ( шел, пришел, перешел, пошел)

- Назовите окончание (нулевое)

- Что можно сказать про эти слова? (они однокоренные)

- Почему? (во всех словах одинаковый корень)

- Какой корень? (ше)

- В чем различие? (в значении)

- Мы  с вами столкнулись с затруднением

- Какая часть слова придает им разное значение? Сможем ли мы сказать, как называется эта часть? (нет)

- А почему? (мы не знаем этого)

- А хотели бы вы узнать? (да) (Слайд №2)

- Для того, чтобы узнать тему урока, разгадайте ребус.

           ПРИСТАВКА

- Обратимся к учебнику и проверим. стр. 84. Прочитайте определение.

- Какую цель поставим на урок? (узнать, что такое приставка и научиться находить ее в словах)

- Если мы с вами уже знаем тему урока, то мы должны составить план.

-  План:

1. Узнать, что такое приставка.

2. Научиться находить приставку в слове и образовывать новые слова  помощью приставок.

3. Применить полученные знания на практике.

III. Учебное действие

 Начнем работу по первому пункту плана. Мы узнаем, что такое приставка.

Подберите однокоренные слова  к  слову  -заруби-

(поруби, наруби, сруби, отруби, выруби, подруби, переруби....)

- Выделите корень.

- Какой корень в этих словах ( - руби-)

 Что изменялось в этих словах? (начало слова)

-  Чем отличаются эти слова? (приставками , которые находятся перед корнем)

- Мы  эти части приставляли, присоединяли.

- Поэтому эта чаcть слова получила название приставка.

Посмотрите на доску. (Слайд № 3)

 Приставка находится перед корнем и выделяется знаком ¬.

Вывод: Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. 

- Молодцы.

- Переходим ко 2 пункту плана. 

-  Ребята, что такое приставка, мы теперь знаем. Теперь давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

- Итак, возьмем, к примеру, слово  переехать

- Как же нам найти приставку? Давайте вспомним, что такое приставка? (часть слова, находящаяся перед корнем)

- Верно, приставка находится перед корнем. Значит, что нам нужно найти сначала в слове?

- Верно, корень. Как его найти? (подобрать однокоренные слова)

- Подберите однокоренные слова к слову ехать. (доехать, наехать, заехать,приехать)

- Какой корень в слове предобрый? (-ех-)

- Что выделим теперь? (приставку)

- Назовите её. (пере-)

- Молодцы, ребята! Вот мы с вами и составили алгоритм нахождения приставки в слове. Проговорим его заново.

1. Подобрать однокоренные слова.

2. Выделить корень.

3. Выделить часть слова перед корнем - приставку.

4. Назвать приставку.

- Двигаемся дальше. Я прочитаю слова, а вы скажете – что это. Передвигаться , совершать движения ногами.

- Верно, ходить.

- К человеку  что делают? (подходят) Запишите слово подходить. Выделите приставку.

- В магазин что делают? (заходят, входят) Запишите слова заходить, входить. Выделите приставки.

- Из магазина что делают? (выходят, уходят) Запишите слова выходить, уходить. Выделите приставки

- Слова однокоренные? (да)

- А лексическое значение у них разное? (да)

- Значит, приставка для чего служит? (для образования новых слов)

- Верно. С помощью приставки образовываются новые слова, это значимая часть слова.

- Откройте  страницу 85 , найдите упражнение 153

- Прочитайте задания. Что нужно сделать? Сравните их.

- Чем похожи эти слова?

- Сравните лексическое значение. Объясните, в чем различие этих слов. Переходит- идёт по чему-то через что-то, подходит-приближается, входит – перешагивает через что-то куда-то заходит, выходит-удаляется, обходит- ходит вокруг, уходит-удаляется.

- Выполните письменное задание.

- Выполните еще упражнение 154 на стр 85

- Прочитайте задание. Как пишутся приставки?

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой –о. Прочитайте.

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой –а. Прочитайте.

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой –е. Прочитайте.

- Выполните письменное задание.

- Поработаем в группах.

-  Вика, Катя и Оксана -  первая группа

- Маша, Алёна и Ира – вторая группа.

-Вам нужно выполнить задание , а после поменяться тетрадями и сделать самопроверку.

Первая группа: (Слайд № 4)

С п и ш и т е . Рядом напишите словосочетания по образцу.

О б р а з е ц : 

Нарукавная повязка – ... .

Настенный календарь – ... .

Заработная плата – ... .

Заречная сторона – ... .

Подземный переход – ... .

Довоенные годы – ... .

Подводные камни – ... .

Загородная поездка – ... .

– Выделите приставку, подчеркните предлоги.

Вторая подгруппа: (Слайд № 5)

Прочитайте текст.  Найдите слова с приставками, выделите приставки.

Кормушка

Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

К кормушке подлетели снегири, голуби. Здесь и шустрые воробьи. На ветку берёзы сели чудесные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и голова синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

- Вы отлично справились с этим заданием.

ВЫКЛЮЧИТЬ ДОСКУ

- Замечательно, ребята!  А мы все ближе к нашей заветной цели

IV. Действие контроля и самоконтроля

- Прежде чем продолжить предлагаю вам немного отдохнуть и провести физкультминутку:

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть

- Мы  с вами отдохнули,  

- Теперь давайте проверим, как вы усвоили тему урока.

 Перед вами лежат две карточки с заданием: карточка № 1 соответствует более низкому уровню сложности, а задание на  карточке  № 2представляет собой задание повышенного уровня. Выберите карточку и выполните задание.

Карточка № 1

Выделите приставки в словах: сесть, пересесть, присесть, записать, заехать, съехать, сбежать

Карточка № 2

Образуйте от слов: личный, знания, дал, нёс, рисовать, лить -  слова с приставками. Приставки выделите.

- Те, кто выполнял задание на  карточке № 1, поднимите обе руки вверх. Выполним проверку.

- Катя прочитай что у тебя получилось

 Если вы согласны  что у Кати правильно , поднимите правую руку

- Те ребята, которые выполняли задание на красной карточке, вытяните обе руки перед собой. Выполним проверку.

Вика прочитай что у тебя получилось

. Если вы с, поднимите левую читаете что Вика правильно выполнила задание на карточке то поднимите левую  руку.

- Отлично, ребята, вы хорошо справились с заданием.

- Сейчас я вам предлагаю сыграть в игру

Игра «Найди приставку»

- Я буду читать слова, а вы – называть приставки.

Избежать, раздать, переходить, побелить,  заморозить, отцепить.

- Как вы находили приставку в слове?

- Молодцы.

V. Действие оценки и самооценки

 -Давайте подведем итоги.

- Что такое приставка?

- Как находить приставку в слове?

-  Как образовывать новые слова при помощи приставки?

- Хлопните один раз, если мы достигли цели нашего урока.

-  Замечательно. Вы молодцы, ребята!

-  У вас на столе лежат  кружочки. Оцените свою работу с их помощью.

Зеленый - тему понял, трудностей не возникало.

Желтый - тему понял, но возникали небольшие трудности.

Красный – тему не понял, нужна помощь учителя.

 -Я вижу все поняли тему урока, вы молодцы, спасибо за урок.