Выразительное чтение В.Ю.Драгунский занятие
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность

Воспитатель зазывает детей на предстоящую деятельность.

Эй, ребята, все сюда,

здесь веселая игра.

 - Давайте возьмемся за руки и друг другу улыбнемся. Отлично!

- Ребята, сегодня я встретила воспитателя из 7 группы, Анну Сергеевну и она мне рассказала, что ее ребята плохо обращаются со своими игрушками: бросают, ломают и бьют. Как вы думаете, так можно обращаться с игрушками? Почему?

Словесный метод, практический (игровой)

Отвечают на вопросы

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью и замотивированы на ее выполнение

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Заинтересовать детей к предстоящей деятельности, мотивация на решение проблемной ситуации

- Чем же мы можем помочь Анне Сергеевне?

- Мне очень нравится идея Ники, а вам ребята?

А теперь присаживайтесь на свои места.

 Словесный метод (беседа), прием: постановка проблемного вопроса

Слушают

Высказывают предположения

Поставлена проблема которую дети буду решать

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Прочитать рассказ, в процессе продемонстрировать иллюстрации к нему.

Закрепить представление детей о главных персонажах – их  поступках.

-А помните мы начинали читать рассказ про мальчика и его игрушку-мишку?

- Давайте вспомним о чем он?

-А как он назывался? Автор?

- Действительно, рассказ называется «Друг детства», а написал его Виктор Юзефович Драгунский. Обратите внимание на его портрет. Великий детский писатель. Он написал очень много детских рассказов о детях.

- В рассказе «Друг детства» говорится о мальчике, который выбирал кем хочет стать, когда вырастет. И решил стать боксером, но папа не захотел покупать ему боксерскую грушу. Тогда мама нашла решение. И предложила потренироваться на своей игрушке.

- Рассказ «Друг детства» мне очень нравится. Когда я была маленькая, я тоже плохо обращалась со своими игрушками и тогда мама прочитала мне этот  рассказ. После этого я поняла, что нужно беречь свои игрушки.

- А вы помните на чем мы остановились?

- А как вы думаете, чем закончится рассказ?

- Предлагаю дочитать его и узнать.

- Ребята, в этом произведение будут незнакомые нам слова «Сподручней», «Выпятил».

Сподручней обозначает – удобный, подходящий, такой, что удобно пользоваться.

А выпятил это выставил, выдвинул вперед.

Эта история очень поучительная, слушаем внимательно и запоминаем как вели себя герои.

 - Итак, начинаем читать. В процессе чтения вы можете смотреть на иллюстрации.

- Что-то мы совсем засиделись предлагаю немного размяться. Повторяйте за мной.

А теперь поднимем ручки и дотянемся до тучки,

Наклонился левый бок, наклонился правый бок.

Сядем на дорожку разомнем мы ножки.

- Понравился вам рассказ?

- А что запомнилось больше всего?

- Ребята, каким по характеру был мальчик?

- Как вы думаете, почему мальчик не стал тренировать удары на медведе?

А теперь  давайте проверим  как вы внимательно слушали. Сыграем в игру «Закончи предложение». Я буду начинать читать предложение из рассказа, а вы его заканчивать.

Вижу, вы меня внимательно слушали. Тогда у меня есть еще одно интересное задание.

Словесные (вопросы детям), чтение произведения, наглядные (рассматривание иллюстраций)

Рассматривают иллюстрации

Слушают рассказ

Отвечают на вопросы

Прослушан рассказ, рассмотрены иллюстрации. Сформировано представление о главных персонажах и их  поступках.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Провести дидактическую игру на SMART оборудовании, в процессе которой дети смогут закрепить характер главного героя рассказа В.Ю.Драгунского «Друг детства»

-Девочки, напомните правила безопасности при работе с доской.

Правильно, на расстоянии  вытянутой руки и работать только чистыми сухими руками.

- Ребята, вы отлично отвечали на вопросы о характере мальчика. Сейчас ваша задача подобрать те изображения, которые описывают главного героя. Кто справится быстрее и сделает все правильно, получит медаль.

- Итак, на старт, внимание, марш!

Наши глазки устали, поэтому предлагаю сделать упражнение.

Чтобы зоркими нам быть

Надо глазками крутить

Зорче глазки чтоб глядели

Разотрем их еле-еле

Нарисуем большой круг

И осмотрим все вокруг.

- Ребята, а у вас есть любимые игрушки? Какие? А давайте сами сделаем ваших плюшевых друзей? А как мы можем это сделать?

- Отличная идея слепить, а я предлагаю вам сделать целые картины из пластилина в технике «Пластилинография». Как вам идея?

- Тогда присаживайтесь за свои места.

- Юля напомни мне правила работы с пластилином, Ника напомни мне правила работы со стеками.

- Перед вами трафареты. Ваша задача отщипнуть небольшой кусок пластилина, размять его. Скатать в шарик и прикрепить к основе. От центра к краям размазываем пластилин, не выходя за границы трафарета. Пластилин распределяем равномерно.

- Приступайте к работе.

Практический(игровой)  метод (дидактическая игра)

Словесный метод (вопросы к детям)

Играют в дидактическую  игру на SMART – оборудовании, соблюдают правила игры. Отвечают на вопросы по произведению

Определили и закрепили последовательность событий рассказа, характер героя, в процессе выполнив все игровые задания

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия, сформулировать совместно с детьми главную мысль прочитанного произведения.

- Что было сложнее всего?

- Чему вас научило произведение?

- Как бы вы поступили на месте мальчика?

Рефлексия «Солнышко»

Ребята, вы сделали свои игрушки. Теперь мы можем устроить выставку работ и пригласить ребят из 7 группы. Мы расскажем им о том, как нужно правильно обращаться с игрушками.

Словесный (вопросы детям)

Дети отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления о проведенной игре и прослушанном произведении.

Проведена рефлексия, дошкольники имеют представление о главной мысли произведения