у м
картотека (подготовительная группа)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема: « Решение задач на уменьшение числа в несколько раз»

Класс: 3

Цель урока: формирование умений учащихся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз

Задачи:

Дидактические: создать условия для формирования представления учащихся о задачах на уменьшение числа в несколько раз, раскрывать смысл слов «меньше в».

Развивающие: способствовать развитию вычислительных навыков, математической речи, памяти, интуиции.

Воспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к учителю и одноклассникам, положительного отношения к учению и предмету «Математика», воспитывать стремление к познанию нового.

Планируемые результаты урока:

-Приветствие.

-Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. А также она порождает атмосферу доброжелательности. И чтобы на нашем уроке была такая атмосфера, предлагаю вам своим подбородком в воздухе  «нарисовать» улыбку, улыбнуться друг другу и мне.

-Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Я хочу предложить вам побыть юными математиками. Скажите, а какими должны быть юные математики?(целеустремленными, активными и т.д) Желаю,чтобы именно эти качества присутствовали у вас на сегодняшнем занятии.

-Обратите внимание, на столах у вас лежат дневники юных математиков. Подпишите их. В них вы будете отмечать свои успехи или неудачи на протяжении сегодняшнего урока. На листах вы можете увидеть следующие критерии: (взять лист и зачитать критерии).

-Все подписали?

-Отлично!

-А теперь откройте свои тетради. Запишите число(23 июня) классная работа.  ВКЛ экран

-Тогда отложите листы и посмотрите на доску. Скажите, что вы видите на ней?

- Ребята, прочитайте на задачи. Сравните их.

На 1 полку положили 8 книг, а на 2  полку нужно положить книг на 4 книги меньше. Сколько книг нужно положить на 2 полку?

На 1 полку положили 8 книг, а на 2  полку нужно положить в 4 раза меньше. Сколько книг нужно положить на 2 полку. ВКЛ экран

- Что общего в этих задачах? (Задачи похожи тем, что у них одинаковое условие и одинаковые значения.)

- В чем различия в этих задачах? (Различия в том, что в 1 задаче указано «на 4 книги меньше», а во 2 – «в 4 раза меньше».)

- Посмотрите внимательно и скажите, какой вид задач вы умеете решать? (1)

- А знаете ли вы, как решать второй вид задач? (нет)

-Предположите, какую тему урока мы с вами сегодня будем изучать. (Решение задач на уменьшение в несколько раз)(ВКЛ слайд)

-А какую цель мы поставим перед собой? (познакомиться с задачами на уменьшение в несколько раз.)(слайд)

-Давайте составим план нашего урока., дополнив слова

(Познакомиться… с решением задач на уменьшение в несколько раз.

Закрепить ... умения выполнять задачи на уменьшение в несколько раз.

Проверить… знания по новой теме.)(слайд)

Предлагаю преступить к 1 пункту плана.(Выкл экран)  

Для этого разберем с вами один пример задачи, которая у нас вызвала затруднение в самом начале..

- Ребята, у вас на партах лежат квадраты красного и синего цветов. Возьмите их.

- Положите в первый ряд 8 квадратов синего цвета. На сколько равных частей мы можем их разделить? (на 2, на 4)

- Разделите 8 квадратов  на 4 равные части. Теперь положите ниже столько квадратов красного цвета, сколько их в одной части.

- Сколько у вас получилось квадратов красного цвета?

- Таким образом, у нас с вами получилось, что во 2 ряду квадратов в 4 раза меньше, чем в 1 ряду. В таком случае, мы понимаем, что «в 4 раза меньше» это значит разделить на 4 равные части и взять столько, сколько в 1 такой части.

Давайте мы с вами попробуем сформулировать вывод. Какое действие мы выполнили, чтобы найти число, которое меньше в несколько раз (деление).

Предлагаю сделать схематично условие и записать решение данной задачи  (1 человек у доски, а все остальные в тетрадь).

++ ++ ++ ++

++

8:4=2(кн.)

Ответ: 2 книги.

Давайте откроем учебник на странице, которая равна сумме 30 и 8(38) и проверим правильно ли мы рассуждали, выполняя подобное задание (1 человек читает вслух, а остальные про себя).

Замечательно, а теперь посмотрите на карточку № 1.  В них вы найдете алгоритм решения задач на уменьшение в несколько раз. Но, к сожалению, он перепутан, поэтому, я предлагаю вам расставить его в правильном порядке. (на выполнение данного задания вам отводится 2 минуты)

Алгоритм решения задач на уменьшение в несколько раз.

Прочитаю задачу.

Определю известные данные.

Определю, что требуется найти.

Найду главные слова в условии задачи (в раз меньше).

Построю схему-чертеж.

РАЗДЕЛЮ на РАВНЫЕ ЧАСТИ по условию задачи

Узнаю, сколько в ОДНОЙ части

Выберу арифметическое действие ДЕЛЕНИЕ

Запишу решение.

Запишу ответ.

Предлагаю проверить правильность выполнения данного задания (1 человек читает громко, остальные проверяют).

-Все согласны?

-Отметьте свои достижения в дневниках юных математиков.

-Юные математики, скажите, как вы думаете мы выполнили 1 пункт плана? Да.

-Тогда переходим к следующему.

-Отметьте свои достижения в дневниках юных математиков.

-Предлагаю вам выполнить задание на карточке № 2 в группе. Правила работы в группе

-Вам необходимо будет составить модель к задачам и решить из. Время (2 минуты). Распределение ролей (Руководитель, записывающий, выступающий)

У Коли 12 машинок, а у Кости в 6 раз меньше. Сколько машинок у Кости?

Бабушка купила 20 кг клубники, а вишни – в 2 раза меньше. Сколько вишни купила бабушка?

-Проверка с помощью документ-камеры.  Выступающий от 1 группа- с помощью документ камеры показывает, а 2 проверяет.

-Отметьте свои достижения в дневниках юных математиков.

Как вы думаете, выполнили ли мы 2 пункт плана? ДА

Переходим к следующему. Давайте выполним самостоятельную работу.

Возьмите карточку №3.Вам необходимо будет соотнести условие задач с решением. На выполнение вам отводится 2 минуты.

Мама испекла 40 пирожков с мясом, а с творогом – в 2 раза меньше. Сколько пирожков с творогом испекла мама?

В одной книге 12 страниц, а в другой – в 3 раза меньше. Сколько страниц во второй книге?

Женя нашел 15 грибов, а Славик в 5 раз меньше. Сколько грибов нашел Славик?

Брат набрал 20 стаканов смородины, а сестра – в 5 раз меньше. Сколько стаканов смородины набрала сестра?

Мороженое стоит  36 рублей, а пирожок – в 4 раза меньше. Сколько стоит пирожок?

15:5=3

20:5=4

36:4=9

12:3=4

40:2=20

-А теперь проверим по эталону с помощью взаимопроверки.

-Поднимите руку, кто допустил 0 ошибок?

- 1 ошибку?

-Отметьте свои достижения в дневниках юных математиков.

- Как думаете, выполнили ли мы 3 пункт плана? (да)

-Замечательно. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую тему мы сегодня с вами изучали.

-Мы достигли цель, которую ставили перед собой?

-Отлично.

-А теперь предлагаю вам поставить в ваши дневники юных математиков общую отметку за урок.

-Юные математики, сейчас я предлагаю вам раскрасить медали. Полностью, если вы выполнили все задания и вам понравился урок, а половину, если урок не совсем понравился и было скучно. Покажите их мне. У всех\почти у всех медали раскрашены полностью. Замечательно.

-Отметки  за урок получают… .Вы правильно отвечали на большинство вопросов.

-Остальные сдайте мне ваши дневники юных математиков. Я просмотрю их и выставлю вам отметки. Скажите, ребята, были ли вы сегодня активными целеустремленными как настоящие математики?

-Всем спасибо. Урок окончен. До свидания.

Лист самооценки

Ф.И_______________________

Задание №1         Задание №2         Задание №3          

«5» - выполнил задание правильно

«4»- были затруднения

 «3»- не справился с заданием

Критерии отметки: «5» - пять «5»

                                  «4» - четыре «4»

                                  «3» - три «3»

Твоя отметка__________

Отметка учителя_________