Презентации
презентация
Здесь представлен материал, который может быть полезен педагогам и родителям, игры,для использоватния на музыкальных занятиях и самостоятельной деятельности детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Вход в зал, нижняя левая точка Нижняя правая точка Верхняя левая точка Верхняя правая точка Вид (ранний возраст, младший, с редний, старший, подготовительный) среды с четырех точек по периметру
Вид. Ракурсы от центра в одну строну и другую сторону.
1. Рабочий сектор Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала с одержательно-насыщенная, трансформируемая; полифункциональная; вариативная; доступная. безопасная. Обеспечивает совместную музыкальную деятельность детей и взрослых. Стимулирует развитие творческих способностей. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей. Пространство музыкального зала имеет различные хорошо разграниченные центры развития. Пособбия в центрах переодичеки обновляются в соответствии с темой недели. Центр игры на музыкальных инструментах. Стимулирование творческой активности, расширение сферы музыкальной деятельности дошкольников.
Познавательно-игровой центр. Музыкально-дидактические игры стимулируют развитие музыкально-сенсорных способностей детей. Центр танцевального творчества. Создание условий для творческого потенциала и приобщение детей к танцевальной культуре. 1. РАБОЧИЙ СЕКТОР Центр слушания и пения. Развитие слухового восприятия, восприятие музыки и пения.
1. Рабочий сектор Приобщение детей к традициям и обрядам русской народной культуры через танцевальное творчество. Танец нравственно-патриотической направленности – «Юные десантники»
1. РАБОЧИЙ СЕКТОР Многофункциональное нетрадиционное игровое пособие «Парашют» используется в разных видах музыкальной деятельности. Сюжетно-ролевая игра «Теремок» Центр музыкальных сюжетно-ролевых игр. Музыка и литературный текст помогают детям воплотить в игре свои замыслы. Обеспечена сменяемость различных составляющих предметной среды. Атрибуты для игры: «Цирк»
Разнообразные маски- шапочки для героев сюжетно-ролевых игр способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка. Вариативность игрового материала стимулирует творческую активность детей. 1. РАБОЧИЙ СЕКТОР я Полифункциональность оборудования обеспечивает изменение среды в зависимости от плана. Сюжетно-ролевая игра: «В поисках веселых ноток»
Методическая литература педагога . ИКТ для педагога. (ноутбук, телевизор) 1. РАБОЧИЙ СЕКТОР
2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР Центр театрализованной деятельности. Создание оптимальных условий для развития творческой активности детей в музыкально- театрализованной деятельности.
Наличие вариативного оборудования для театрального творчества. 2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР
Различные виды театров создают оптимальные условия для трансформируемости среды, развития творческой активности детей в музыкально – театрализованной деятельности. 2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР
2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР Наличие детских и взрослых костюмов играет огромную роль в формировании навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании театральных постановок.
2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР Центр музыкально – двигательной деятельности. Многофункциональное вариативное оборудование для двигательной и спортивно - досуговой деятельности детей. .
Различные виды масок для проведения любимой деятельности детей - подвижных игр 2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР
Центр музыкально – ритмической деятельности. Создание условий для творческого потенциала детей. Пособие для развития чувства ритма 2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР
2 . АКТИВНЫЙ СЕКТОР Трансформируемое оборудование обеспечивает связь трансформации среды с тематикой культурно-досуговой деятельности. Мягкие модули обеспечивают вариативность среды в зависимости от вида развлечений, интересов и возможностей детей
Пространство зала меняется в зависимости от образовательной ситуации. Оборудование для проведения музыкально – спортивных праздников и развлечений. 2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР « День знаний»
Осуществляется обратная связь: почтовый ящик для запросов, предложений, пожеланий; буклеты с рекомендациями по музыкальному развитию детей. 4 . Организация среды для диалога с родителями
Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Изготовление родителями реквизитов, атрибутов, пособий для музыкальных мероприятий. 4. Организация среды для диалога с родителями
4. Организация среды для диалога с родителями Совместное участие родителей и детей в праздниках и развлечениях.
Взаимодействие с воспитателями ДОУ . Практический блок 4 . Организация среды для диалога с воспитателями Практический блок Консультационный блок
Консультационный блок 4 . Организация среды для диалога с воспитателями Взаимоднцствие с воспитателями по оформлению музыкального уголка в группе. Обратная связь с педагогами ДОУ.
Оформление центральной стены в соответствии праздничной тематикой. Тематические праздники: «День защитника Отечества» «Выпуск детей в школу»
Оформление сезонной тематики. Оформление музыкального зала в соответствии с сезонными праздниками и развлечениями. «Новый год», « Весенние забавы»
Творческая выставка «Моя мама мастерица». Приобщение детей к социо-культурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Здоровье сберегающие технологии на музыкальных занятиях Пальчиковая гимнастика под музыку: - отбивание деревянными палочками (проигрывание) простого ритма. Использование пластиковых стаканчиков, как ударный инструмент для проигрывания мелодий разного темпа. Ритмопластика: - развитие чувства ритма, музыкального слуха, координации движений. Дыхательная гимнастика с предметами- тренировка силы вдоха и выдоха в игровой форме предваряет пение песен.
Достижения воспитанников .
МКДОУ Нововоронежский детский сад № 7 У выпускников детского сада сформированы: эмоциональная отзывчивость на музыку, целостно-смысловое восприятие и понимание произведений музыкального искусства, - умения передавать выразительные музыкальные игровые образы. Данные умения и навыки помогут успешной школьной адаптации.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Забота о здоровье детей важнейшая задача всего общества и, конечно, родителей. Состояние здоровья подрастающего поколения является показателем благополучия общества, отражающим не только истинную ситуацию, но и дающим прогноз на перспективу.
Музыка помогает, когда ее слушают. Музыка помогает, когда ее слушают. Развитие слуховой чувствительности способствует пробуждению здоровых механизмов защиты организма и дает большой оздоровительный и воспитательный эффект. Сохранению и укреплению здоровья детей в семье содействуют все виды деятельности, связанные с музыкой (слушание музыки, пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах.
Роль пения для здоровья детей. Пение положительно влияет на здоровье и развитие ребенка: активизирует умственные способности, развивает эстетическое и нравственное представление, слух, память, речь, чувство ритма, внимание, мышление, укрепляет лёгкие и весь дыхательный аппарат. При соблюдении гигиенических условий, то есть при пении в проветренном и чистом помещении - развиваются и укрепляются лёгких и голосовой аппарат.
Роль пения и дыхательной гимнастики для здоровья детей. Пение с предшествующей дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие: положительно влияет на обменные процессы; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.
Дыхательное упражнение «Шум моря» Слушаем (в записи) звуки моря, а затем - «дышим, как море». Делаем тихий, мягкий вдох животом и плавно поднимаем вверх руки. А потом – опускаем руки и делаем выдох на звук «Ш».
Дыхательное упражнение «Одуванчик» Вдох через нос – лёгкий, бесшумный, выдох – через рот, со звуком восхищения «ах!».
Дыхательное упражнение «Воздушные Шарики» Активный вдох, подносим воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы начинаем надувать его. Нужно следить глазами за тем, как шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Надо дуть осторожно, чтобы шарик не лопнул. А потом, можно показать красивые шары друг другу.
Дыхательное упражнение «Шарик спускается» Глубокий медленный вдох – через нос, медленный выдох – через рот на звук « ссссс »
Дыхательное упражнение «Ладошки» Ладушки-ладошки, Звонкие хлопошки . Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То - спокойно выдыхаем.
Кто много поет, того хворь не берет!" Звук «А-А-А» — стимулирует работу легких, трахеи, гортани, оздоравливает руки и ноги. Звук «И-И-И» — активизирует деятельность щитовидной железы, полезен при заболеваниях ангиной, улучшает зрение и слух. Звук «У-У-У» — усиливает функцию дыхательных центров мозга и центра речи, устраняет мышечную слабость, вялость, заболевания органов слуха, Звук «М-М-М» — с закрытым ртом снимает психическую утомляемость, улучшает память и сообразительность.
Музыкальное движение - интересная и эффективная форма музыкально – оздоровительной деятельности . Предложите детям потанцевать и сами примите в этом участие. Вы можете включить звучание оркестра народных инструментов с записями старинных танцев (менуэт, гавот, краковяк, мазурка) и энергичных современных танцев. В это время и сами отдохнете и сбросите накопившуюся усталость. Танцевать с детьми нужно как можно чаще, но не подолгу, внимательно следя за физическим и психическим состоянием ребенка.
Танцетерапия – как технология музыкального воздействия. Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические движения и танцы выполняют релаксационную функцию, помогая добиться эмоциональной разрядки, снять умственную нагрузку и переутомление, формируют красивую осанку, укрепляют мускулатуру, развивают мелкую моторику, воспитывают выносливость. Движения и танец снимает нервно- психическое напряжение, помогают детям быстро устанавливать дружеские связи друг с другом. Выполняя движения с пением, дети учатся выразительности, умению распределять дыхание и координировать его с речевой фразой, у них развивается ритмическое чувство и музыкальный слух.
Как звуки вокруг нас влияют на здоровье детей . Обратите внимание детей на звуки живой природы: журчанье ручья, скрип снега, шелест листьев, пение птиц - них радость и здоровье наших детей и постарайтесь оградить от раздражающих жизненных шумов и потока музыки, культивируемой СМИ. Ее сверхбыстрые или тяжелые ритмы, сверхвысокие и сверхнизкие частоты, невыносимая громкость, низкое качество не могут оказать благотворного влияния на здоровье ребенка.
Влияние музыки на нервную систему ребёнка. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети.
Влияние музыкальных инструментов на организм человека. Духовые инструменты развивают эмоциональную сферу. Ударные - придают силу, дают ощущение устойчивости, уверенности. Фортепьяно развивает интеллектуальные способности. Струнные - развивают чувства сострадания, воздействуют на сердце. Вокальная музыка влияет на весь организм, особенно на горло.
Музыка для детей в течение дня. Для утреннего времени можно использовать мажорную классическую музыку, добрые песни с хорошим текстом. Для приятного дневного отдыха или сна (расслабления после школьных уроков) можно воспользоваться классической и современной релаксирующей музыкой, наполненной звуками природы. Для вечернего времени (перед сном) можно использовать тихую, нежную, легкую музыку.
Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают, Ноги тоже отдыхают. Напряженье улетело И расслаблено всё тело. Будто мы лежим на травке, На зелёной, мягкой травке Греет солнышко сейчас, Ножки тёплые у нас. Дышится легко, ровно, глубоко. Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать. Музыка для вечернего времени. Релаксационное упражнение «Волшебный сон»
«Музыка не только фактор облагораживающий, воспитательный. Музыка — целитель здоровья.» (В.М.Бехтерев) Использование музыки и пения в семейном воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности детей, сохранять и укреплять их здоровье. Создание эмоционального комфорта средствами музыки и пения в семье – важнейшая задача успешного физического и психического развития ребёнка. А от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Игра для развития звуковысотного слуха «Музыкальное лото» Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы пять линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты (балалайка, металлофон, триола) Ход игры. Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от первой линейки до пятой, или от пятой до первой, или на одной линейке. Игра проводится в свободное от занятий время. Игра для развития звуковысотного слуха «Найди нужный колокольчик» Игровой материал. Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай». Ход игры. В игре участвуют пять детей, один из них ведущий. Он садится за небольшой ширмой или спиной к играющим и звенит то одним, то другим колокольчиком. Дети должны в своем наборе найти колокольчик, соответствующий данному звучанию, и прозвенеть им. При повторении игры ведущим становится тот, кто правильно определял звучание каждого колокольчика. Игра проводится в свободное от занятий время.
Игра для развития звуковысотного слуха «Угадай колокольчик» Игровой материал. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы три линейки; цветные кружочки (красный, желтый, зеленый), которые соответствуют как бы высоким, средним и низким звукам; три музыкальных колокольчика (по типу «Валдай») различного звучания. Ход игры. Ребенок-ведущий звенит поочередно то одним, то другим колокольчиком, дети располагают кружки на соответствующей линейке: красный кружок — на нижней, если звенит большой колокольчик; желтый — на средней, если звенит средний колокольчик,; зеленый — на верхней, если звенит маленький колокольчик. Играют несколько детей. Игра проводится во вторую половину дня. Примечание. Игру можно провести с металлофоном. Ведущий поочередно играет верхний, средний, нижний звуки. Дети располагают кружки-ноты на трех линейках. Игра для развития звуковысотного слуха «Повтори звуки» Игровой материал. Карточки (по числу играющих) с изображением трех бубенчиков: красный — «дан», зеленый — «дон», желтый —«динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон. Ход игры. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит так (поет do первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет ми первой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его «динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем всем детям раздают по одной большой карточке. Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой карточке. Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне).
Игра для развития чувства ритма «Прогулка» Игровой материал. Музыкальные молоточки по числу играющих; фланелеграф и карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель). Ход игры. Содержание игры соответствует аналогичной игре, проводимой в младшей группе но, кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок — выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки соответствуют редким ударам, узкие — частым. Например: «Таня взяла мяч,— говорит воспитатель,— и стала медленно ударять им о землю». Ребенок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки. «Пошел частый, сильный дождь»,— продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает узкие карточки. Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время. Игра для развития чувства ритма «Наше путешествие» Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан. Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне). Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне). Мой рассказ вы можете продолжить или придумать, свой рассказ». Игра проводится во второй половине дня.
Игра для развития чувства ритма «Учитесь танцевать» Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих). Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»,— говорит воспитатель и отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание. Игра для развития тембрового слуха «Определи инструмент» Игровой материал. Аккордеон, металлофон, арфа (каждого инструмента по два), колокольчик, четыре деревянные ложки. Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание. Игра проводится в свободное от занятий время.
Игра для развития тембрового слуха «На чем играю?» Игровой материал. Карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты. Ход игры. Детям раздают по нескольку карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки. Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на 4—6 квадратов, дается изображение различных инструментов (4—6). Маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребенку дают по одной большой карте и 4—6 маленьких. Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой Игра для развития тембрового слуха «Слушаем внимательно» Игровой материал. Проигрыватель с пластинками инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.). Ход игры. Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе. Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.
Игра для развития тембрового слуха «Музыкальные загадки» Игровой материал . Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы. Ход игры . Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе .находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек. Игра проводится в свободное от занятий время. Игра для развития диатонического слуха «Громко-тихо запоем» Игровой материал. Любая игрушка. Ход игры. Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается. по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку. Игру можно провести как развлечение.
Игра для развития диатонического слуха «Колобок» Игровой материал. Игровое поле, молоточек, колобок и несколько различных небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенек, муравейник, елку. Все это расставляется на игровом поле в любом порядке. Ход игры. Дети рассматривают фигурки на игровом поле, затем выбирают водящего, он выходит за дверь или отворачивается от остальных играющих. Дети договариваются, за какую фигурку они спрячут колобок, и зовут водящего: «Укатился колобок, колобок — румяный бок, Как же нам его найти, к деду с бабой принести? Ну-ка, Ира, по дорожке походи, походи И по песенке веселой колобок отыщи». Все поют любую знакомую песню. Водящий берет молоточек и водит им по дорожкам от фигурки к фигурке. Если молоточек находится далеко от той фигурки, за которой спрятан колобок, то дети поют тихо, если близко — громко. Игра проводится с подгруппой детей в свободное от занятий время. Игра для развития диатонического слуха «Найди щенка» Игровой материал. Игровое поле, щенок, 2—3 небольших бочонка, молоточек с матрешкой на конце. Ход игры. Дети договариваются, в какую из бочек они спрячут щенка, и зовут водящего: «Вот щенок наш убежал, спрятался за бочку, Во дворе их много так, не найти его никак. Ну-ка, Саша, поспеши и щенка' нам отыщи, Мы не будем помогать, будем песню запевать». Далее игра проводится так же, как и предыдущая.
Игра для развития диатонического слуха «Наши песни» Игровой материал. Карточки-картинки (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, проигрыватель с пластинками, фишки. Ход игры. Детям раздают по 2—3 карточки. Исполняется мелодия песни на металлофоне или в грамзаписи. Дети узнают песню и закрывают фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все карточки. Игра проводится в свободное от занятий время. Игра для развития памяти и слуха «Сколько нас поет?» Игровой материал. Планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты. В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое, Ход игры. Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек. Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка. При выполнении игры с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков. Игра проводится с небольшой подгруппой детей в свободное от занятий время. Необходимо, чтобы вначале педагог был в роли ведущего.
Игра для развития памяти и слуха «Слушаем музыку» Игровой материал. 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы), проигрыватель с пластинками. Ход игры. Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают какое-либо музыкальное произведение. Вызванный ребенок должен найти соответствующую картинку, назвать произведение и композитора, написавшего эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают. Игра проводится на музыкальном занятии и в свободное от занятий время. Игра для развития памяти и слуха «Волшебный волчок» Игровой материал . На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениях по слушанию или пению, в центре вращающаяся стрелка. Ход игры. Вариант 1. В грамзаписи или на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку. Вариант 2. Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной песни. Ребенок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии. Вариант 3. Ребенок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку, остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки. Первый и второй варианты игры используются на музыкальных занятиях в разделе слушания и пения. Третий вариант обыгрывается детьми самостоятельно в свободное от занятий время. Игра может быть использована и в группах младшего дошкольного возраста.
Игра для развития памяти и слуха «Что делают в домике?» Игровой материал. На планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки. Ход игры. Воспитатель-ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М. Глинки, Ребенок говорит: «В домике танцуют». Для проверки ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков. Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время. Игра для развития памяти и слуха «Музыкальное лото по памяти» Программное содержание. Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание. Игровой материал. Карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек. Ход игры. Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.
Игра для развития памяти и слуха «Музыкальные кубики» Игровой материал. Кубик на каждой стороне его нарисована картинка, передающая содержание Песни; СD c записью программных произведений. Ход игры. Ведущий проигрывает на СD вступление к какому-нибудь знакомому детям произведению. Вызванный ребенок находит среди граней нужную. Игра для развития памяти и слуха «Кто больше знает?» Программное содержание . Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название) Игровой материал. Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий. Ход игры: Ведущий (может быть как педагог, так и ребёнок) перемешивает карточки и, показывая играющим по одной, спрашивает: «Что это?» тот, кто первым правильно назовёт, что на ней изображено, получает карточку себе. Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.
Игра для развития чувства ритма «Определи по ритму» Цель: развитие чувства ритма. Игровой материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты – группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2 – 3 карточки. Ход игры: Ребёнок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают, пустую половину карточки, (картинку после правильного ответа даёт ведущий). При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребёнку можно дать большее число карточек (3-4).
Игра для развития звуковысотного слуха «Музыкальные птенчики» Цель : закрепление знаний о высоте звука (высокий и низкий), развитие детского творчества. Игровой материал . Демонстрационный: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт., набор шапочек для «птичек». Раздаточный: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт. комплект готовится на каждого ребёнка. Ход игры: Педагог - Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенчики, что научились летать, и стали летать с веточки на веточку порхать, песенки петь. Педагог выбирает маму-птичку и птенчиков. Надевает на них шапочки и даёт им в руки изображения птиц. Дети (поют попевку): Мы птенчики весёлые, Умеем мы летать И с веточки на веточку Нам весело порхать. Дети - птенчики, поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним веткам дерева, называя по их именам: птенчик РЕ, птенчик СИ и т. д. Не хочу к тебе лететь, Буду здесь я песни петь. Затем свою песенку поёт мама, она «слетает вниз» и зовет к себе малышей. А мамочка волнуется: Лети-ка птенчик, вниз! Спою я колыбельную, И ты уснёшь, малыш! Каждый птенчик поочерёдно пропевает свой звук, слетает с дерева и садится рядом с мамой. По окончании игры все дети пропевают имена (названия нот) птенчиков и возвращают их на веточки.
Игра для развития чувства ритма «Учитесь танцевать» Цель: развитие чувства ритма. Игровой материал: большая матрёшка и маленькие по числу играющих. Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрёшка, у детей – маленькие. «Большая матрёшка учит танцевать маленьких» – говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками. При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание. Игра для развития чувства ритма «Выполни задание» Цель: развитие чувства ритма. Игровой материал: фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола). Ход игры: Музыкальный руководитель – ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребёнок должен выложить его карточками на фланелеграфе. Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет выкладывать ритмический рисунок на столе.
Игра для развития чувства ритма «Веселые гудки» Цель: развитие чувства ритма. Игровой материал. Демонстрационный: фланелеграф, рисунки паровоза и парохода. Раздаточный: карточки (30х9см) и по три полоски из картона: широкие (3х6см) – долгий звук, узкие (1,5х6см) – короткий. Один комплект готовится на каждого ребёнка. Ход игры: Педагог: Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывёт по морю. Он хочет вас поприветствовать своим весёлым гудком. (Прикрепляет пароход на фланелеграф). Вот так! (изображает на фортепиано ритмический рисунок). Дети отхлопывают ритм и выкладывают его полосками у себя на карточках. Аналогично игра проводится с паровозом. Игра для развития чувства ритма «Кукла учит танцевать» Цель: развитие чувства ритма. Игровой материал: Демонстрационный: большая куколка, разрисованная в русском стиле. Она вырезана из фанеры в закреплена на подставке, высота ее 65 см. Одна рука прикреплена так, что может двигаться вправо-влево. Внизу у кисти приделан кубик, так, чтобы он стучал по краю сарафана. Можно также сделать и другую руку, чтобы работать ими одновременно или поочередно. Ход игры: Звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза». Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так вы и повторяйте. Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взять в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.
Игра для развития диатонического слуха «Громко, тихо запоем» Игровой материал: любая игрушка Ход игры: Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку. Игру можно провести как развлечение. Игра для развития памяти и музыкального слуха «Песня – танец - марш» Цель: развитие памяти и музыкального слуха. Игровой материал: на планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная. Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки. Ход игры: Педагог- ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М. Глинки. Ребёнок говорит: «В домике танцуют». Для проверки ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков. Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.
Игра для развития памяти и музыкального слуха «Какая музыка?» Цель: развитие памяти и музыкального слуха . Игровой материал: магнитофон, записи вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку. Ход игры: Детям раздают карточки. Педагог проигрывает аудиозапись музыкальных пьес, соответствующие содержанию рисунков на карточках. Дети узнают произведение и поднимают нужную карточку. Игра на закрепление пройденного музыкального материала «Сладкий колпачок» Игровой материал: Демонстрационный: колпачки разных цветов по количеству музыкальных номеров и ещё один – для конфет, карточки с заданием (спеть знакомую песню, исполнить танец, хоровод, прочитать стихи). На карточках – рисунки по сюжету произведения или текст, который читает взрослый. Конфеты на каждого ребёнка. Ход игры: Дети сидят полукругом. По всему залу расставлены колпачки. Приходит грустный Петрушка (взрослый или кукла би-ба-бо ). Он приготовил детям сладкое угощение, положил под колпачок, а под какой - забыл. Надо колпачок обязательно найти! Педагог предлагает Петрушке подойти к любому колпачку (кроме того, где лежит сюрприз), и дети выполняют задание. Найденное под ним. Под последним колпачком – угощение. Колпачок с угощением может находиться не только в поле зрения детей. Но и быть где-то спрятан. Эту игру можно проводить в дни после праздничных утренников, используя музыкальные номера этих утренников.
Игра на закрепление пройденного музыкального материала «Музыкальный секрет» Цель: закрепление пройденного материала по пению, слушанию музыки и определение жанров (танец, марш, песня) и характера музыкальных произведений. Игровой материал: Демонстрационный: игровое панно, изображающее карту местности «камни», прикрепленные на липучке, с обратной стороны которых написано задание; колокольчик. Ход игры: Педагог рассказывает детям об интересном путешествии, которое сегодня им предстоит совершить. Только нужно взять с собой волшебный колокольчик. Он будет указывать путь. Музыкальный руководитель переносит колокольчик вдоль по тропинке на игровом поле, над определенным «камнем» он звенит. Сняв и перевернув «камень», музыкальный руководитель читает задание и исполняет его. Дети определяют жанр, характер, называют произведение и имя композитора. Затем в конце пути колокольчик находит корзинку с угощением, открытками или небольшими сувенирами, спрятанную в помещении группы. Эту игру предлагается проводить в свободное от занятий время. Игра на закрепление пройденного музыкального материала «Поможем Дюймовочке» Игровой материал: Демонстрационный: цветок — тюльпан оригами или бумажный объемный цветок, лепестки которого разрезаны и соединены наверху. Внутри него находится маленькая куколка. Это — Дюймовочка. Плоские небольшие бумажные цветочки, на обратной стороне каждого — музыкальное задание и нарисованная куколка — эльф с крылышками). Эльф прикрепляется так, что, когда цветок переворачивается, фигурка эльфа приподнимается перпендикулярно цветку. Ход игры: Тихо звучит музыка Э. Грига «Утро» Педагог: Вы помните, ребята, чудесную сказку про Дюймовочку? (Дети отвечают.) Посмотрите, какой перед вами красивый цветок! Может быть, мы найдем ее там, внутри? (Раскрывает лепестки и вынимает куколку.) Вот иона! (Сажает ее между цветами, которые лежат врассыпную на столе.) Помните, в сказке Дюймовочка мечтала о стране эльфов? Мы поможем ей попасть туда, если выполним все музыкальные задания, которые находятся под этими цветами. Переворачивая каждый цветок, детям предлагают исполнить знакомый танец, песню или оркестровое произведение, стихи. В конце игры Дюймовочка оказывается среди эльфов и выбирает себе из них принца. Эту игру хорошо проводить после утренника, в свободное вечернее время. В задания включаются произведения прошедшего утренника. Можно включить в задание определение характера музыки незнакомых произведений. Дети могут рассказать о своих чувствах и фантазиях, возникающих при прослушивании произведения.
Игра на определение характера музыки «Три цветка» Цель: определение характера музыки. Игровой материал: Демонстрационный: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо» — спящее, плачущее или веселое), изображающих три типа характера музыки: • добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная); • грустная, жалобная; • веселая, радостная, плясовая, задорная. Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звездочки и т. д. Раздаточный: у каждого ребенка — один цветок, отражающий характер музыки. Ход игры: I вариант. Педагог проигрывает произведение. Вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребенок говорит его название и имя композитора. Игра на определение характера музыки «Удивительный светофор» Цель: определение характера музыки. Игровой материал: Демонстрационный: фланелеграф, большой светофор. Раздаточный: карточки на каждого ребенка с изображением светофора и три фишк и и . Внутри кружочков-фонарей на светофорах дети, выполняющие три действия: спят, маршируют, пляшут. Ход игры: Педагог ( показывает большой светофор) Вот горит светофор. С ним, дружок мой, ты не спорь! Что покажет он — узнай, А захочешь — выполняй! Дети сидят за столами. Перед ними карточки и фишки. Педагог проигрывает произведение, дети закрывают фишкой соответствующий кружок на светофоре. Затем вызванный ребенок показывает нужное изображение на большом светофоре и имитирует действие. Дети называют произведение, определяют характер музыки. Под музыкальные произведения, условно относящиеся к зеленому сигналу светофора, дети могут передвигаться в пространстве, проявляя свое творчество в движении. Игру можно проводить на музыкальном занятии или в свободное время.
Игра на развитие детского творчества «Музыкальная шкатулка» Цель: развитие детского творчества. Игровой материал: Красочно оформленная шкатулка, карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание знакомых песен (на обороте карточки для контроля указывается название песни и композитор). Ход игры: В шкатулке помещаются 5-6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки и передают их ведущему, называя музыкальное произведение и композитора. Песни исполняются без музыкального сопровождения всей группой детей или индивидуально. В дальнейшем игра проводится как концерт. Игра для развития звуковысотного слуха «Ступеньки» Игровой материал. Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка). Ход игры. Ребенок-ведущий исполняет на любом инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение мелодии вверх, вниз или на одном звуке и соответственно передвигает игрушку (например, зайчика) по ступенькам лесенки вверх, вниз или постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует другой игрушкой. В игре участвует несколько детей.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предъявляет ряд требований к современному образованию дошкольников, делая акцент на реализации образовательной программы в форме игры, форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка. Музыкально-дидактическая игра – как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
Цель: помочь сделать жизнь дошкольников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, радостью общения, творчества. Предложенные игры помогут педагогам обеспечить интегрированный подход к реализации музыкальных программ, познакомят воспитанников с особенностями музыкального языка, помогут приобщить к музыкальному искусству, развивать музыкальные способности, расширить кругозор детей, научать обобщать, анализировать, сравнивать.
В основу классификации игр положены задачи формирования у детей восприятия четырёх важных свойств музыкальных звуков: высота (развитие звуковысотного слуха); ритмическое отношения (развитие ритмического чувства); тембровая окраска (развитие тембрового слуха); - динамические оттенки (развитие динамического слуха).
Интеграция образовательных областей Дидактическая игра « Музыкальный цветок» «Социально- коммуникативное развитие» ( развития общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становления самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий); « Познавательное развитие» ( развитие любознательности , воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов); « Художественно- эстетическое» ( восприятие музыки; реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей); « Физическое развитие» ( приобретение опыта в двигательной деятельности).
Цель: Закреплять знания о жанрах музыки; представления о цвете, размера; составления пар предметов; активизировать мышление внимание память; совершенствовать мелкую моторику рук. Игровая задача : узнать по фрагменту музыкальные произведения, выбрать лепестки с картинками, соответствующими этим музыкальным произведениям, и положить их по цвету на основной цветок. Музыкальный цветок
Пример: - фиолетовый лепесток: с изображение Деда Мороза – «Дед Мороз и дети» муз. И. Кишко ; - жёлтый лепесток: с изображение марширующим мальчиком- « Марш» муз. Л.Шульгина; - голубой лепесток: с изображение куклы – « Новая кукла» из « Детского альбома» П.И.Чайковского; - зелёный лепесток: с изображение кузнечика – « Песенка про кузнечика» муз. В.Шаинского .
Интеграция образовательных областей Дидактическая игра «Куда полетела бабочка?» «Социально- коммуникативное развитие» ( становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со школьниками); « Познавательное развитие» (формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме , цвете, размере, звучании, ритме, темпе, движений и покое ); « Художественно- эстетическое» ( восприятие музыки);
Куда полетела бабочка? Цель: учить различать звуки по высоте, определять движение мелодии – на одном звуке или скачок в пределах квины , терции; обогащать сенсорный опыт. Игровая задача: расположить бабочку на планшете в соответствии с движением мелодии.
Интеграция образовательных областей Дидактическая игра « Музыкальный кораблик» «Социально- коммуникативное развитие» ( развития общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становления самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий); « Познавательное развитие» ( развитие любознательности , воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, звучании); « Речевое развитие» ( развитие диалогической и монологической речи); « Художественно- эстетическое» ( восприятие музыки; реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей); « Физическое развитие» (становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, приобретение опыта в двигательной деятельности). Интеграция образовательных областей Дидактическая игра « Музыкальный кораблик»
Музыкальный кораблик . Цель: развивать тембровый и динамический слух детей, группировать , классифицировать объекты по 1-2 качествам; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. Игровая задача: определить по звуку музыкальный инструмент и прикрепить к кораблику карточку с изображением этого музыкального инструмента
Интеграция образовательных областей Дидактическая игра «Котятки» «Социально- коммуникативное развитие» ( развития общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становления самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий); « Познавательное развитие» ( развитие любознательности , воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов); «Речевое развитие» ( развитие диалогической и монологической речи); « Художественно- эстетическое» ( восприятие музыки; реализация самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей); « Физическое развитие» (становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной деятельности).
Кошка и Котятка Цель: Учить детей различать музыку разного характера, определять жанр музыки; Игровая задача: в соответствии с жанром музыки расположить на планшете фигуру спящей кошки или танцующего котёнка
Цель - создание условий для развития музыкального слуха у старших дошкольников в увлекательной форме – музыкально-дидактической игре. Задачи: – заложить основы гармонического развития ребенка; – развивать коммуникативные способности детей; – побуждать к осознанию свойств музыкальной речи, различению и воспроизведению звуковысотного движения, выразительных интонаций, особенностей характера, ритма, темпа, регистров, динамики; – способствовать адекватному применению знаний о средствах музыкальной выразительности в анализе музыкального произведения.
Коробочка с секретом Цель: Расширять представления об окружающем мире, закреплять понятие « короткие « и «длинные» звуки, развивать диапазон речевого и певческого голоса . ( пропевать гласные звуки: «у»,«о, »«а» и др.) Коробочка с « Зимними звуками» Коробочка с « Разноцветными звуками» Приёмы: дети вытягивают по одной ленточке разной длины из коробочки, и пропевают на звук «У и др.звуки, голосом – глиссандо ( звук зимнего - осеннего ветра, песенка лета ).
Музыка и настроение Цель: Развивать музыкальную память. Закреплять умение определять характер музыки « Плаксивая, печальная…» Музыкальный репертуар : программные музыкальные произведения « Бодрая, прыгающая, весёлая» « Грустная, спокойная- солнечная, радостная»
Форма построения музыки Цель: Учить различать форму построения музыки ( 2-х, 3-х частную). Формировать умение изменять движения со сменой характера музыки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в пространстве. Передавать образ летающей бабочки. Музыкальный репертуар : программные музыкальные произведения Например: « Вальс», « Полька" П.И.Чайковский Цветочки. расположены в разных местах музыкального зала 1 ЧАСТЬ : Бабочки - дети «летают»
2 часть: Бабочки - дети находят по цвету свой цветочек и «летают» вокруг его З часть: бабочки - дети «летают» и в конце музыки все собираются вокруг одного большого цветка
Предложенные игровые упражнения позволят разнообразить музыкальную, коммуникативную, двигательную, познавательную деятельность каждого ребенка и могут применяться в практике дошкольной организации независимо от видовой направленности и реализуемой в ней образовательной программы.
Литература Переверзева Т.А., Гладышева Н.Н . Развивающие игры . Учебно - дидактический комплект по освоению опыта музыкальной деятельности. Волгоград: Издательство « Учитель» 2 . Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Издательство: «Композитор» 3. Кшенникова Н.Г. Музыкально- дидактические игры в образовательной деятельности старших дошкольников. Издательство: « Учитель» 2015
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Зайка Сл. Т.Бабаджан рус.нар мел. Заинька-зайка, Маленький зайка! Длинные ушки, Быстрые ножки. 2. Заинька-зайка, Маленький зайка! Деток боишься, Зайка – трусишка. Ай! Слушаем музыку «Колыбельная» муз. Раухвергера «Дождик» муз.нар . «Полянка» р.н.м . «Ах вы, сени» р.н.м. «Осенью» Майкопара «Птичка» Э.Григ «Шутка» И.С..бах « Плясовая» А.Лядов «Полька» М.Глинка «Игра в лошадки» П. Чайковский «Прогулка и дождик» М.Рахвергера «Воробушки» М. Красева «Музыкальная табакерка» А. Лядов
Птичка с л. Н.Найденовой муз. Т.Попатенко Маленькая птичка Прилетела к нам, к нам, к нам. Маленькой птичке Зернышки я дам, дам, дам. 2. Маленькая птичка Зернышки клюет, клюет. Маленькая птичка Песенки поет, поет Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик. Спи, мой мишка с л. Ю.Островского муз. Е. Тиличеевой Спать не хочет бурый Мишка – Уж такой он шалунишка. Я Топтыжку покачаю: - Баю-баю, баю-баю. Ты ложись-ка на кроватку, Спи, мой Мишка, сладко-сладко. Я ведь тоже засыпаю: - Баю-баю, баю-баю!
Дождик сл. А.Барто р.н.прибаутка Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Дождик, дождик, кап, да кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять, Мы промочим ножки. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Машенька – Маша с л. и муз. С. Невельштейн Машенька – Маша, Куколка наша, В санки садилась, С горки покатилась. В санки садилась, С горки покатилась. У-у-у-у-х !
Кошка сл. Н.Френкель муз. А.Александрова Киска к детям подошла, Молочка просила, Молочка просила, «Мяу» говорила. Мяу…. Мяу….. Мяу…. 2. Угостили молочком – Кисонька поела, Кисонька поела, Песенку запела: Мур … Мур …. Мур …. Дед Мороз сл.Т.Волгиной муз.А.Филиппенко Дед Мороз, Дед Мороз Деткам елочку принес. Дед Мороз, Дед Мороз Деткам елочку принес. А на ней фонарики, Золотые шарики. А на ней фонарики, Золотые шарики. 2. Дед Мороз, Дед Мороз Деткам сладости принес. Дед Мороз, Дед Мороз Деткам сладости принес. Вафли ароматные, И конфеты мятные. Вафли ароматные, И конфеты мятные.
Собачка сл. Н.Комисаровой муз.М.Раухвергерав К нам пришла собачка, умная собачка, С детками играет, очень громко лает. Гав! Гав! Гав! Бобик сл.Н.Найденовой муз. Т. Попатенко Вот наш Бобик, славный пес! Гав! Гав! Белый лобик, черный нос. Гав! Гав! Бобик, Бобик, лапку дай! Гав! Гав! Сядь на коврик и не лай. Гав! У елочки душистой сл. и муз. М.Чарной У елочки душистой Песенку поем. На веточках пушистых Шары блестят кругом. На веточках пушистых Шары блестят кругом. 2. Украсили мы сами Елочку звездой, Мы все расскажем маме, Когда придем домой. Мы все расскажем маме, Когда придем домой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация для детей. Презентация к совместной деятельности учителя-дефектолога и детей среднего возраста по трафаретному рисованию на тему "Поможем зайчику спрятаться от лисы"
Презентация поможет сделать занятие более увлекательным....
1.презентация "Папа,мама,садик,я-одна дружная семья"2. Презентация "Детский сад у нас хорош"
1.Презентация предназначена для работы с родителями. В презентации отражен материал по изготовлению дидактических игр в группе раннего возраста руками родителей.2.В этой презентации предоставлен матер...
Презентация "Основные ошибки при создании презентации в программе PowerPoint"
В данной презентации рассмотрены ошибки, допускаемые педагогами при создании электронных презентаций...
Презентация опыта работы по теме: «Использование слайдовых презентаций как условие интеграции образовательных областей «Музыка», «Познание», «Художественное творчество».
Основная идея использования презентаций заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка. В материале представлен опыт работы п...
Презентация к занятию (развитие речи, старшая группа) на тему: Непосредственно-определенная деятельность по теме: "День памяти А.С. Пушкина" Презентация в старшей группе.
Образовательная область "Коммуникация"...
Презентация "Как вода держит корабли?" Презентация Игнатовой Софья 5 лет-составлена при помощи воспитателей группы.
Презентация по экспериментальной деятельности . Тема : "Вода и её свойства"....
Презентация к уроку по теме: Презентация "Гимнастика пробуждения"
10 комплексов гимнастики пробуждения для дошкольников. Можно использовать в ДОУ, в дошкольных группах других ОУ, а также в семье...