Квалик
занимательные факты по зож (3 класс)
матеша и тд
Здоровье детей в руках родителейОсновной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Но что включается в понятие ЗОЖ
|
| Здоровье наших детей
|
|
| |
|
|
| |||
| |||||
Народная мудрость гласит: «Береги здоровье смолоду». | |||||
|
| Советы специалистовначнем мы с рекомендаций наших психоневрологов, поскольку ребенок может быть здоровым только тогда, когда его эмоции свободны, а психика не подавлена. Не зря говорят, что большинство болезней от нервов. Поведение ребенка, его страхи и комплексы отражаются на всем его организме. А если ребенок растет уравновешенным, спокойным, добрым, то он и меньше болеет, и быстрее выздоравливает. Поэтому, побольше просо общайтесь со своим ребенком, отбрасывая при этом мысли о своих проблемах и заботах, старайтесь в этот момент просто наслаждаться вашим взаимным общением. |
| Счастье — это когда твой ребенок здоров |
Кодекс настоящего родителя:Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они сами читают много и с удовольствием. Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребенка желания трудиться. Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился к спиртным напиткам, они сами не должны злоупотреблять алкоголем. | Итак, что такое «Здоровье»? Вот что говорят об этом некоторые известные личности: «Здоровье – это такое состояние организма, при котором он биологически полноценен, трудоспособен» (В. И. Дубровский). «Здоровье – это не отсутствие болезни, а физическая, социальная и психологическая гармония человека» (И. Т. Фролов). «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов» (Всемирная организация Здравоохранения)
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matesha_fragment._.docx | 624.4 КБ |
 matesha_fragment.pptx | 1.5 МБ |
| pasport_proekta.docx | 17.95 КБ |
| sobranie.docx | 22.1 КБ |
| zdorove_detey.docx | 1.42 МБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
Технологическая карта урока
по математике
название учебного предмета
студентки группы 13 ПНКд42ш-19 Андреевой Олеси Васильевны
Ф.И.О. студента
Москва, 2022
Тема урока:
УМК: «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, математическую речь, память, вычислительные навыки.
Воспитательные: воспитывать дружелюбие; осуществлять положительную мотивацию на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к предмету, мотивация к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: ответственности, аккуратности, усидчивости.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные:
- Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления.
Познавательные:
-
- Развивать любознательность и познавательную инициативу;
- Формировать умение в постановке проблемы и учебной цели.
Коммуникативные:
- Формировать умение слушать и понимать других;
- Оформлять свои мысли в устной форме, научатся вступать в речевое общение.
Предметные:
обучающиеся должны знать:
обучающиеся должны уметь:
-
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):
для учителя:
для обучающегося:
Деятельность учителя | |
1.Организационный момент 1 минута | Мотивация к деятельности -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олеся Васильевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи. Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своем выборе, при этом не забывать об уважении мнений других. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке. Откройте глазки! |
II. Актуализация знаний и мотивация 2 минуты | |
III. Постановка учебной задачи 3 минуты | -Вспомните, что мы умеем делать с двухзначными числами? (Складывать, вычитать, делить, умножать, сравнивать) (Задачи: учиться сравнивать трехзначные числа; совершенствовать навыки умножения и деления.) 43 … 34 753 … 375 56 … 54 431 … 413 - Как сравнивали числа в первом столбике? (Сначала сравнивали цифры в разряде десятков. Из двух двузначных чисел больше то число, в котором десятков больше. Если десятков поровну, то сравнивают количество единиц). - выходи к доске напиши знак. На доске мы работаем только стилусом, мокрыми руками ничего не трогаем, моно воспользоваться салфетками. - Как думаете, как сравнивать числа во втором столбике? - Сформулируйте тему и цели урока. (сравнение трёхзначных чисел) |
IV. Открытие нового знания 7 минут | Откройте тетради отступите две клеточки. Сравним числа 839 и 940. - Как сравнивать трёхзначные числа? На какой разряд будем смотреть в первую очередь? (На сотни) - Сколько сотен в числе 839? (8) - Сколько сотен в числе 940? (9) - Сравните сотни. (9сотен больше, чем 8 сотни) - Какой ставим знак? (Больше) - Сравните числа 839 и 873. - Что можете сказать о числе сотен? (Одинаковое) - Что будем делать? На какой разряд будем теперь смотреть? ( На десятки) - Сколько десятков в первом числе? (3) - Сколько десятков во втором числе? (7) - Какой делаем вывод? (839 меньше, чем 873, потому что 3 десятка меньше, чем 7 десяток) - Сравните числа 839 и 833. В каких разрядах чисел цифры одинаковые? (Сотен и десятков) - Как будем сравнивать? (По числу единиц) - Сравните. (9>3 Значит, 839>833) |
V. Первичное закрепление | А) Работа в парах (карточки) - Как же мы с вами работаем в парах, инструктаж. - Найдите верные равенства и неравенства https://learningapps.org/24761026 А сейчас мы с вами делимся на группы 1 группа решает 1 столбик 2 группа 2 столбик Проверка через стол Работа в группах Карточки |
VII. Итог | - Ребята, какая была тема нашего урока? - А какая была цель? Достигли ли мы цель урока? а - Ребята, а где нам пригодятся полученные знания? |
Рефлексия | Раздаю стики трех цветов. - Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. Я желаю, чтобы все вы были здоровы и счастливы. Продолжите предложения На уроке я узнал… Понял… Научился… Самый большой мой успех… Я могу использовать эти знания… -Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сравним числа 43 34 753 … 375 56 54 431 … 413
Тема Цель Сравнение трехзначных чисел Создать условия для знакомства с приемами сравнения трехзначных чисел
План
Сравним числа 839 и 940
Задание в группах
Задание в парах
Предварительный просмотр:
Тема прокта
1. | ФИО | |
2. | Тема проекта | Полезные ископаемые |
3. | Актуальность проекта | Живя в крае, богатом полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях, ископаемых. Знакомство детей с разнообразием полезных ископаемых помогает ближе познакомиться с природой родного края. Непосредственное общение с полезными ископаемыми оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам. |
4. | Объект исследования | Гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, известняк. |
5. | Цель проекта | Для учителя: Формирование знаний о полезных ископаемых, их видах, происхождении на примере гранита, мрамора, каменного угля, бурого угля, антрацита и известняка. Для ученика: Определить вид, происхождение, свойства и значение в жизни человека на примере таких полезных ископаемых как: гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит и известняк. |
6. | Тип проекта | По содержанию - исследовательский По организационной форме - групповой По времени - краткосрочный |
7. | Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание | 1 этап: Подготовка к проектной деятельности. Задача: выявить проблему исследовательского проекта. 2 этап: Планирование проектной деятельности Задача: найти и изучить информацию по теме «Полезные ископаемые» Планирование проектной деятельности. На данном этапе ученикам будет представлена презентация и доклад. Ученики узнают, что такое полезные ископаемые, какие они бывают, способы добычи полезных ископаемых. Также ученикам будет представлен видеоролик про геологов, которые занимаются поиском полезных ископаемых. 3 этап: Исследовательская деятельность Задачи: Выбрать критерии для заполнения страниц по полезным ископаемым. Провести опыты и анализ полезных ископаемых с помощью школьного набора. На данном этапе учащиеся работали с научно-популярной литературой, минералогическим словарем и коллекцией минералов и полезных ископаемых. Группы учащихся искали информацию по таким полезным ископаемым: как гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, известняк. При работе с коллекцией минералов и полезных ископаемых учащиеся обращали внимание на вид, цвет, структуру (гладкая поверхность или неровная). Просмотр и анализ минералов проходил с использованием лупы, пинцета и предметного стекла. Далее ученики осуществляли сбор информации о свойствах полезных ископаемых, их происхождении, видах, добычи. Выявление критериев для анализа полезных ископаемых. На данном этапе учащиеся просматривают различные публицистические журналы, научно-популярную литературу и интернет источники, чтобы понять, как лучше оформить страницы атласа-определителя. Для заполнения были выбраны такие критерии как: 1. Фотография полезного ископаемого 2. Название и определение 3. Виды, цвет 4. Свойства 5. Где добывают полезное ископаемое 6. Что делают из него и чем он полезен для человека. 4 этап Итоги исследовательской деятельности Задача: Представить найденную информацию по полезному ископаемому в виде страницы атласа-определителя. На данном этапе каждая группа представляет свою работу по теме «Полезные ископаемые». Страница должна состоять из критериев, которые были ранее выбраны. Ученики должны рассказать, какие материалы были использованы при подборе информации, что нового они узнали об определённом полезном ископаемом, где и как его добывают, какие виды, структуру и цвет он имеет. 5 Этап Оценка процессов и результатов проекта Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку |
8. | Исследовательский этап проекта (полное описание) | Цель исследования: узнать о составе полезных ископаемых, их видах, способах добычи, местонахождении и использовании в жизни людей. Гипотеза исследования: ископаемые называют «полезными», так как они необходимы человеку в жизни. Методы исследования: опыт, анализ, синтез, обобщение, изучение литературы по теме исследования. Оборудование для проведения исследования: интерактивная доска, научно-популярная литература, минералогический музей, публицичтисечкие журналы, минералогический словарь, энциклопедия, пинцет, лупа, предметное стекло. Ход исследования: Опыт 1 Определение цвета и формы. Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый) Вывод: камни по цвету и форме бывают разные. Опыт № 2. Определение размера. Ученики выкладывают камни в ряд – от самого большого – к самому маленькому. Вывод: камни бывают разных размеров. Опыт № 3. Определение характера поверхности. Учащиеся берут два камня в ладоши и начинают их тереть. У одного камня поверхность была гладкая, ровная и твердая, а у второго – шершавая. Вывод: полезные ископаемые могут быть гладкими и шероховатыми. Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу. Чтобы лучше увидеть поверхность камней ученики пользовались лупами. При просмотре полезных ископаемых ученики увидели дорожки, крапинки, углубления, ямочки, узоры. Вывод: полезные ископаемые имеют разную структуру. |
9 | Продукт проекта | Атлас - определитель полезных ископаемых |
10 | Перспектива проекта | Публикация атласа на сайт школы и города, который позволит более подробно узнать о составе, происхождении, видах, свойствах и значении в жизни человека полезных ископаемых. Участие в школьных конференциях. |
Предварительный просмотр:
Цитата:
Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его.
Здоровье не купишь, никто не продаст,
Его берегите, как сердце, как глаз.
(Ж. Жабаев)
- как вы думваете, о чем данная цитата.
Проблемна ситуация
Ваня гулял на улице и пришел испачканный. «Я устал, хочу отдохнуть,
полежать», - сказал Ваня маме и отправился в спальню. Но мама его
остановила. Что мама сказала Ване?
Вывод: после прогулки необходимо тщательно вымыть руки, лицо или тело
с мылом, чтобы микробы не попали в организм.
Попробуйте сформулировать тем занятие.
В последнее время особую тревогу вызывает состояние здоровья школьников. Ухудшение здоровья детей школьного возраста стало не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой. Кто должен и может взять на себя роль в формировании, поддержании здоровья у детей? Прежде всего - семья, родители, затем - школа, учителя.
Давайте с вами выявим основные вопросы по данной теме.
У вас на столах лежит чек лист. Сейчас мы с вами вывим основные вопросы нашего собрания.
Учитель: А сейчас мы с вами немного порассуждаем. Давайте ответим на один, кажется, очень простой вопрос:
«Кто такой здоровый человек?»
(Ответы родителей).
Учитель: По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Здоровый образ жизни детей - это действия, нацеленные на укрепление здоровья. Чтобы быть здоровым, нужно выполнять правила личной гигиены и режим дня, правильно питаться и заниматься спортом, отказаться от вредных привычек.
Почему так важно следить за здоровем ребенка?
Как образ жизни влияет на здоровье ученика?
Вы записываете свои вопросы в чек лист
В строку советы мы с вами можем записать советы психологов.
Несколько конкретных советов о том, как сформировать у ребенка хорошую
самооценку, уверенность и способность противостоять трудностям:
- доверие к ребенку;
- уважительное отношение;
- в случае неудачи ребенка необходимо вселить в него уверенность в том, что
все должно получиться;
- родители должны демонстрировать ребенку позитивное отношение и
уверенность в возможности преодоления жизненных сложностей;
- детей нельзя обманывать - делать хорошую мину при плохой игре, т.к. дети
очень чувствительны к фальши;
А теперь я предлагаю Вам поделиться своим жизненным опытом. У меня в руках эстафетная палочка. Мы будем передавать её по кругу, и тот человек в чьи руки она попала, продолжает моё предложение. А предложение будет у нас одно на всех:
«Мой ребёнок будет здоров, если…»
(Ответы родителей)
Учитель: Как добиться того, чтобы ребенок был здоровым, крепким, всесторонне развитым? Что нужно делать для этого?
(Ответы родителей)
Наши дети понимают, какого человека можно назвать здоровым и как беречь своё здоровье. Вот только они сами не могут еще себя контролировать. В этом должны помочь вы, родители, ведь «Ребенок учится всему, что видит у себя в доме, родители – пример ему».
- А как вы им в этом помогаете?
Учитель: Проанализировав чек листы, которые заполняли Вы, уважаемые родители, я пришла к выводу, что многие родители представляют, как же необходимо приобщать ребёнка к здоровому образу жизни. Вы правильно понимаете, что такое здоровый образ жизни. Очень хорошо, что многие из вас правильно организуют режим дня дома, который оптимально сочетает периоды бодрствования и сна детей, удовлетворяет их потребность в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности (это подвижные и спортивные игры, физические упражнения) и т. д. Кроме этого, режим дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных качеств, навыков. Многие из вас с целью укрепления здоровья совершают прогулки на свежем воздухе, стараются организовать правильное питание своего ребёнка, стараются, чтобы дети соблюдали режим дня, не только находясь в школе, но и дома. Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни.
Чек – лист
Основные вопросы | |
| |
| |
|