ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА Sas
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я.

- Как вы понимаете высказывание С. Гиртмана «Современная математика - это язык будущего».

- Верно. Ваше будущее тоже зависит от того, насколько хорошо вы познаете математику сейчас.

Высказывают своё предположение:

-Математика необходима для развития множества наук, а прогресс и развитие и есть наше будущее.

2. Проблема, тема, цель и план.

План.

- Ребята, прочитайте задачи. Сравните их.

- Что общего в этих задачах?

- В чем различия в этих задачах?

- Посмотрите внимательно и скажите, какой вид задач вы умеете решать?

- Как вы думаете, как называется второй вид задач?

Предположите тему урока.

Предположите цель нашего урока.

- Задачи похожи тем, что у них одинаковое условие и одинаковые значения.

- Различия в том, что в 1 задаче указано «на 3 меньше», а во 2 – «в 3 раза меньше».

- Мы умеем решать 1 задачу.

Выдвигают свои предположения.

Предполагают тему урока: «Задачи на уменьшение в несколько раз».

Формулируют цель урока.

- Цель урока: познакомиться с задачами на уменьшение в несколько раз.

3. Открытие нового знания.

- Чтобы решить первую поставленную задачу, разберем с вами несколько примеров.

- Ребята, у вас на партах лежат кружки и треугольники. Возьмите их.

- Положите в первый ряд 8 кружков. На сколько равных частей мы можем их разделить?

- Разделите 8 кружков на 4 равные части. Теперь положите ниже столько треугольников, сколько кружков в одной части.

- Сколько у вас получилось треугольников?

- Таким образом, у нас с вами получилось, что во 2 ряду треугольников в 4 раза меньше, чем в 1 ряду. В таком случае, мы понимаем, что «в 4 раза меньше» это значит разделить на 4 равные части и взять столько, сколько в 1 такой части.

- Таким образом, можно сделать вывод: Чтобы найти число, которое меньше в несколько раз, надо выполнить действие деление.

- Выполним с вами первое задание.

- Нарисуйте в тетради 12 маленьких кружков, а треугольников в 3 раза меньше.

- На сколько равных частей вы разделили кружки?

- Каким действием найдем число       ?

- Сколько треугольников у вас получилось?

- Хорошо, какую задачу урока нам удалось решить?

Анализируют наглядность.

Выдвигают свои предположения: на 2 равные части, на 4 равные части.

Воспринимают речь учителя.

- 2 треугольника.

Воспринимают речь учителя.

Выполняют модель наглядности.

- на 3 равные части.

- у нас получилось 4 треугольника.

- действием деления.

- Мы решили 1 задачу, познакомились с задачами на уменьшение в несколько раз.

4. Закрепление.

- Приступим к решению второй задачи. Вспомните, как она звучала.

- Прочитайте задачу.

- Составьте модель к этой задаче.

- Сколько гусей плавало в пруду?

- Что в задаче сказано об утках?

- Как вы понимаете «в 3 раза меньше»?

- Каким действием решим задачу?

- Записываем решение и формулируем ответ задачи (один обучающийся у доски).

- 2 задача: научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз.

Читают задачу.

 В пруду плавало 9 гусей, а уток в 3 раза меньше. Сколько уток плавало в пруду?

Моделируют схему к задаче.

- 9.

- уток было в 3 раза меньше.

- «в 3 раза меньше» означает, что 9 надо разделить на 3 равные части и взять столько, сколько в 1 такой части.

- Задачу решим действием делением.

Решают задачу:

1. 9:3=3 (ут.) – плавало в пруду.

Ответ: 3 утки плавало в пруду.

5.Самостоятельная работа.

-Ребята, на краю ваших столов лежат карточки для самостоятельной работы. Выполните задания самостоятельно прямо в карточках.

-Выполним взаимопроверку по эталону. Для этого обменяйтесь карточками с соседом.

Передайте карточки обратно соседу.

Реши задачи.

1.У Коли 12 машинок, а у Кости в 6 раз меньше. Сколько машинок у Кости?

1) 12:6=2 (маш.) – у Кости.

2. Маша решила 10 примеров, а Ксюша на 4 больше. Сколько примеров решила Ксюша?

1) 10*4=40 (прим.) – решила Ксюша

3. Женя нашел 15 грибов, а Славик в 5 раз меньше. Сколько грибов нашел Славик?

1) 15:5=3 (гр.) - нашел Славик.

6. Рефлексия

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Чему научились?

Какие задачи мы поставили на сегодняшний урок?

Смогли ли мы решить поставленные задачи?

Поднимите руку те, кто отлично справился с решением поставленных задач.

Поднимите руку те, у кого были затруднения по ходу решения задач.

Участвуют в обсуждении  

Рассуждают.

Анализируют деятельность на уроке.

Самооценивание.