Указательные местоимения (6 класс)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Учитель

Удалкина Галина Юрьевна

Предмет, класс

Русский язык, 6 класс

Тема урока

Указательные местоимения

Цель урока

Дать представление о указательных местоимениях, их значении, употреблении в тексте.

Задачи урока

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

познакомиться с указательными местоимениями

научиться правильно склонять указательные местоимения, употреблять предлоги О и ОБ при их склонении, использовать указательные местоимения в речи

воспитывать уважительное, бережное отношение к русскому языку; сформировать ответственность за своё речевое поведение

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Основные термины и понятия

Местоимение, указательные местоимения, читательская грамотность, правописание указательных местоимений

Межпредметные связи

Связь с литературой и историей русского литературного языка

Оборудование

Речь учителя, доска, учебник, словари, презентация, учебник, карточка-маршрут, тетрадь

Методы и приемы работы на уроке

Беседа, самостоятельная работа, устный опрос, письменный опрос

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, фронтальная, в парах

Дидактический материал

Учебник русского языка за 6 класс под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и других, словари

Этап урока (время)

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Орг. момент

(2 мин)

Настроить обучающихся на продуктивную деятельность, поднять настроение.

Запись числа, классной работы.

Беседа, работа в тетрадях.

Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем работать посмотрите, пожалуйста, чтобы на партах было всё необходимое для урока: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Помимо ваших принадлежностей у Вас на партах лежит словарь и маршрутный лист, которыми вы будете активно пользоваться на уроке. Каждый из Вас за урок получит оценки: кто-то устно отвечая на вопросы, кто-то за работу в тетради. Давайте откроем тетради, отступим две строчки вниз от последней записи. Запишем сегодняшнее число и классную работу.

Слушают и выполняют указания учителя, открывают тетради, записывают число и классную работу.

1)совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма)

Регулятивные:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

1. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (7 мин)

Привить интерес и мотивировать к изучению новой темы.

Работа с текстом задания на слайде:

«Берегите наш язык, наш прекрасный язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно          с этим могущественным орудием; в руках умелых оно        в состоянии совершить чудеса.

(И.С. Тургенев)

1. Познакомиться...;
2. Научиться ...

Устный опрос, беседа.

Ребята, прежде чем мы начнём с Вами беседовать о новой теме сегодняшнего урока, я попрошу Вас обратить внимание на слайд презентации, на котором выведен отрывок из стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык».

Давайте его прочитаем.

Отлично. Давайте теперь найдем в нём местоимения.

Очень хорошо. Ребята, если мы с Вами внимательно посмотрим на прочитанное, то мы можем назвать это текстом, так как знаем, что местоимение как часть речи служит во избежание повторов и для связи частей текста друг с другом.

Скажите, с помощью чего связываются части данного текста и на что они указывают?

Верно, слова этот, это, (с) этим называются указательными местоимениями. Итак, тема нашего урока «Указательные местоимения».

Ребята, посмотрите внимательно на боковую доску, на которой расположены слова. Попробуйте сами сформулировать задачи сегодняшнего урока.

Слушают задания и выполняют их:

1. Чтение;
2. Наш, нам, нашими, оно;
3. С помощью слов этот, это, (с) этим и указывают на признак предмета.

Записывают тему урока в тетради.

1. Познакомиться с указательными местоимениями;
2. Научить склонять указательные местоимения и отличать их от местоимений других разрядов.

1) создание устных диалогических высказываний в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета

Регулятивные:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

1. Понимать структуировать информацию, представленную

в виде вопросов.

Коммуникативные

1. Вступить в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

III. Актуализация знаний (3 мин)

Проверить у обучающихся ранее полученные знания.

Беседа по теме урока. Подбор однокоренных слов, морфемный разбор слова «указательный»

Работа с учебником на стр. 88-89.

Беседа, работа в группах, работа в тетради.

Итак, почему же местоименя тот, этот, такой, таков, столько называются указательными? Что ещё называют указательным? Давайте подберем однокоренные слова.

Молодцы. А теперь проведем морфемный разбор слова указательный.

Итак, мы приходим к выводу о том, что указательные местоимения указывают на близость-дальность признака предмета, на название предмета.

Далее обратимся с Вами к информации на стр. 88-89 учебника. Перепишите в таблицу, какими грамматическими особенностями обладают указательные местоимения.

Прошу Вас обратить внимание на следующий слайд. На нём мы видим с вами предложение:

Я люблю этот праздник полный желаний, искрометных приветов.

(А. Чепуров)

Сделаем вывод о том, что в предложении указательные местоимения чаще всего играют роль определения.

Заполняют таблицу.

Записывают однокоренные слова: указать, указание, указатель, указ, указка.

Указательный

-ый - оконч.

-указательн- – основа

-указ- – корень

-а- – суффикс

-тель- суффикс

-н- - суффикс

Открывают учебник, переписывают информацию.

Переписывают предложение в таблицу.

1) поиск орфограммы и применение правил написания слов;

2) освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме.

Регулятивные:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

1. Понимать структуировать информацию, представленную

в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные

1. Сотрудничать

с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

IV. Первичное усвоение новых знаний (3 мин)

Научиться отличать указательные местоимения от других разрядов местоимений.

Работа с упр. 485 на стр. 89.

Об этом событии, об этой книге, о той иллюстрации, о том рисунке, о тех мастерах

Предлог ОБ употребляется с указательными местоимениями  этом, этой, этих, предлог О – с местоимениями том, той, тех.

Например: о той картине, об этом случае

Беседа с последующим заполнением таблицы.

Ребята, теперь для первичного усвоения материала предлагаю Вам выполнить упражнение 485 на стр. 89.

Первое словосочетание мы запишем вместе, обозначая написание местоимений с предлогом, остальные попробуйте записать самостоятельно.

Давайте проверим, что у нас получилось!

Итак, ребята, какой мы можем сделать вывод об употреблении в Пр.п. предлогов О и ОБ с указательными местоимениями. Давайте обратим внимание на орфограмму слайда презентации!

Записывают номер упражнения, выполняют его в тетради.

Проверяют написанное.

Один ученик читает орфограмму.

1) овладение различными видами аудирования

(с полным пониманием,

с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

2) поиск орфограммы и применение правил написания слов;

3) освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме.

Регулятивные:

1. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные

1. Вступить в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

V. Первичное закрепление знаний (12 мин)

Научиться находить указательные местоимения среди других частей речи. Развивать навыки смыслового чтения и работы с текстом.

Работают с упр. 486 на стр. 90 и с заданиями на слайдах.

Задание 1.

Какое из перечисленных суждений в наибольшей степени передает основную мысль текста? Запишите номер верного суждения.

1)Начало глав Иван Фёдоров украшал великолепными заставками-орнаментами.

2)В 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня, а первопечатником стал Иван Фёдоров.

3)Рукописных книг было мало, и стоили они дорого.

4)Много книг напечатал за свою жизнь Иван Фёдоров.

Задание 2.

Используя текст укажите причину, по которой в XVI веке рукописных книг было мало, и стоили они дорого.

Ответ: В те времена в России ещё не умели печатать книги. Их многие месяцы переписывали от руки особые переписчики – писцы.

Задание 3.

В тексте упражнения встречаются слова, которые употребляются в разных значениях.

Для каждого слова найдите верное толкование его значения из второго.

А-3, Б-4

Задание 4.

Придумайте три вопроса к тексту, которые начинаются со слов «когда...», «кто...», «как...»

ОТВЕТ:

Когда была построена первая книгопечатня? 

Кто был первым книгопечатником в России? 

Как были оформлены страницы первых печатных книг? 

Задание 5.

Разделите текст упражнения на смысловые части, составьте план. 

Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. 

Ответ:

1) Памятник в центре Москвы. 

2) Возникновение книгопечатни Ивана Фёдорова. 

3) Оформление и украшение первых печатных книг. 

4) За что Ивану Фёдорову поставили памятник в столице нашей Родины? 

Задание 6.

Выберите все утверждения, которые содержат информацию, не соответствующую содержанию текста упражнения. Запишите номера этих утверждений. 

1) В развитии книгопечатания была заинтересована церковь.

2) Начало книгопечатания - событие огромной важности. 

3) В XVI была создана новая форма накопления и распространения знаний, без которой было бы невозможно дальнейшее развитие общества. 

4) Рукописная книга в отличие от печатной быстрее удовлетворяла читательские запросы, позволяла их владельцам подбирать тексты по своему вкусу. 

Беседа, работа в группах, фронтальный опрос.

Итак, ребята, теперь обратимся с Вами к тексту упражнения 486 на стр. 90. Прочитаем его.

Для работы с текстом предлагаю Вам выполнить следующие задания.

Молодцы/хорошо/отлично/здорово/умницы/я вами очень горжусь

Выполняют письменно и устно задания со слайдов.

1) овладение различными видами аудирования

(с полным пониманием,

с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

2) поиск орфограммы и применение правил написания слов;

3) освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме.

Регулятивные:

1. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

1. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные

1. Вступить в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

VI. Рефлексия. Подведение итогов (3 минут)

Сформировать и закрепить начальное умение отличать и склонять указательные местоимения в устной и письменной речи.

Работа с вопросами на слайде.

1) С каким разрядом местоимений мы познакомились сегодня        на уроке?

2) Расскажите, что вы узнали          об указательных местоимениях?

Беседа, работа с текстом упражнения и с дополнительными заданиями.

Друзья мои, пришло время подводить итоги! (вопросы)

1. Сегодня на уроке мы познакомились с указательными местоимениями.
2. Мы научились их склонять, употреблять с ними в Пр.п. предлоги О и ОБ, отличать их от местоимений других разрядов

1) овладение различными видами аудирования

(с полным пониманием,

с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

2) освоение правил правописания служебных частей речи.

Коммуникативные

1. Вступить в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

VII. Информация о домашнем задании.

(5 минут)

Закрепить знания в качестве домашней самостоятельной работы.

Пар. 84. Упр. 482.

Беседа с последующим объяснением алгоритма выполнения домашнего задания.

Отлично, молодцы! Запишите, пожалуйста, домашнее задание к следующему уроку.

Записывают домашнее задание.

1) овладение различными видами аудирования.

Регулятивные:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.