рабочая программа по информатике
рабочая программа по информатике и икт (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «средняя общеобразовательная школа №  4 города Коряжмы»

ПРИНЯТО:                                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

МЕТОДИЧЕСКИМ   ОБЪЕДИНЕНИЕМ           ДИРЕКТОР МОУ « СОШ№ 4

                                                                                                   г. КОРЯЖМЫ»

УЧИТЕЛЕЙ ___________________                                    

                                                                       _____________О.Ф. КУДРЯВЦЕВА

ПРОТОКОЛ № ___                                                                        

                                                                               «__»__________________20 _Г                    

«__»__________________20 _Г

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ  № ___                                                      

1. РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ   ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ: « Информатика и ИКТ»

8-9 класс (Босова)

Составитель:

Башарина М А.

учитель информатики

г. КОРЯЖМА

2012

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………..…....3
2. Тематический план……………………………………………..……..…4
3. Содержание учебного предмета…………………………………….......5
4. Перечень контрольных работ…………………………………….…….15
5. Требования к уровню подготовки учащихся……………………….....16
6. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся …………………….....19
7. Перечень средств необходимых для реализации прогрпаммы………21
8. Список использованной литературы ……………………………….…23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по предмету «Информатика и ИКТ» предназначена для реализации государственных требований  к минимуму содержания  и уровню подготовки обучающихся  в 8-9  классах .

Планирование профильного курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне в соответствие с Федеральным базисным учебным планом рассчитано на 105 часов (1 час в неделю в 8 классе и 2 часа в неделю в 9 классе ).

При разработке рабочей учебной программы основополагающими документами являются:

       1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов          начального общего, основного общего и среднего (полного) общего    образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. Часть II Среднее (полное) общее образование

     2.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика.- М.: Дрофа, 2004.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает ведущее место в обучении и его изучение в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
4. Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5. Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной  деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (105 ч)

Информация и информационные процессы 9 ч (5+4 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка,  хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители  информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

1. оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
2. определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
3. приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
4. классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
5. выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
6. анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
7. приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

8. кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
9. определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
10. определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
11. оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
12. осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
13. сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7 ч (5+2ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

14. анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
15. анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
16. определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
17. анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
18. определять основные характеристики операционной системы;
19. планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

20. соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
21. получать информацию о характеристиках компьютера;
22. работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
23. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
24. изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
25. выполнять основные операции с файлами и папками;
26. оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
27. упорядочивать информацию в личной папке;
28. оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
29. использовать программы-архиваторы;
30. соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации 4 ч(2+2 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

31. выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
32. планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
33. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

34. создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
35. создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.
36. создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
37. определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации 9 ч(5+4 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

38. соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
39. определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

40. создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
41. выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
42. осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
43. оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
44. создавать и форматировать списки;
45. создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
46. вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
47. создавать гипертекстовые документы;

0. переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
1. сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
2. выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа 4 ч (3+1ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

48. планировать последовательность событий на заданную тему;
49. подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

50. создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
51. записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
52. монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Математические основы информатики 13 ч (8+5 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

53. анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
54. определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
55. анализировать логическую структуру высказываний;
56. анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

57. переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
58. выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
59. строить таблицы истинности для логических выражений;
60. вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация8 ч  (5+3 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

61. различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
62. осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
63. оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
64. определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
65. приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

66. строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
67. преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
68. исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
69. работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
70. создавать однотабличные базы данных;
71. осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
72. осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации 12 ч (7+5 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

73. приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
74. придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
75. выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
76. определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
77. анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
78. определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
79. осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
80. сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

81. исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
82. преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
83. строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
84. строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
85. составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
86. составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
87. составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
88. строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
89. строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль 16 ч (9+7ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

1. анализировать готовые программы;
2. определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
3. выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

4. программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
5. разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
6. разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
7. разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
8. разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

1. нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
2. подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
3. нахождение суммы всех элементов массива;
4. нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
5. сортировка элементов массива  и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах6 ч (3+3 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

90. анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
91. определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
92. выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

93. создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
94. строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии 10 ч (7+3 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

95. выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
96. анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
97. приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
98. анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

99. осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
100. определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
101. проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
102. создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
103. проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Итоговое повторение 3 ч

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

          В 8  классе:

«Информация и информационные процессы»

«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

«Обработка графической информации»

«Обработка текстовой информации»

Итоговая контрольная работа

      В 9  классе:

«Математические основы информатики»

«Моделирование и формализация»

«Основы алгоритмизации»

«Начала программирования».

«Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Итоговая  контрольная работа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

1. об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
2. о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
3. об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
4. о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
5. о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
6. о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
7. о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
8. о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

9. приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
10. кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
11. переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
12. записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
13. записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
14. проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
15. формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
16. формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
17. использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
18. составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
19. создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
20. создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;
21. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
22. создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
23. читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;
24. создавать записи в базе данных;
25. создавать презентации на основе шаблонов;
26. использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
27. проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
28. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
29. передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
30. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;      

материал изложен в   определенной логической последовательности,

литературным языком: ответ самостоятельный. 

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. 

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,  несвязный. 

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог  исправить при наводящих вопросах учителя. 

Отметка «1»: отсутствие ответа.

 Критерии оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2)  работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. 

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных  самостоятельно по требованию учителя. 

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена  существенная ошибка. 

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не  может исправить даже по требованию учителя. 

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии оценки письменных работ

 оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

 оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

 оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РEAЛlИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор (подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и Т.п.) - радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях необходимо использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь, а также разнообразные устройства аналогичного назначения. Особую роль играют специальные модификации этих устройств для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

• Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

• Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

• Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т.д.) одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы  или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем  или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения.

Простой редактор веб-страниц.

Список использованной литературы:

1. Босова Л. Ю. Информатика : учебник для 8 класса.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
2. Босова Л. Ю. Информатика : учебник для 9 класса.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
3. Босова Л. Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
4. Босова Л. Ю. Информатика : рабочая тетрадь для 9 класса.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
5. Образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 кл. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
6. Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика 2-11 кл. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «средняя общеобразовательная школа №  4 города Коряжмы»

ПРИНЯТО:                                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

МЕТОДИЧЕСКИМ   ОБЪЕДИНЕНИЕМ           ДИРЕКТОР МОУ « СОШ№ 4

                                                                                                   г. КОРЯЖМЫ»

УЧИТЕЛЕЙ ___________________                                    

                                                                       _____________О.Ф. КУДРЯВЦЕВА

ПРОТОКОЛ № ___                                                                        

                                                                              «__»__________________200_Г                    

«__»__________________200_Г

 РЕГИСТРАЦИОННЫЙ  № ___                                                      

1. РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ   ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ: « Информатика и ИКТ»

10-11 класс(Семакин)

Составитель:

Башарина М А.

учитель информатики

г. КОРЯЖМА

2012

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………..…....3
2. Тематический план……………………………………………..……..….4
3. Содержание учебного предмета…………………………………….......6
4. Перечень контрольных работ…………………………………….…….11
5. Требования к уровню подготовки учащихся……………………….....12
6. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся ……………………....13
7. Перечень средств, необходимых для реализации программы…..…...15
8. Список использованной литературы ……………………………….…17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

При разработке учебной программы основополагающими документами являются:

1. Федеральный компонент государственного стандарта   общего образования , утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. №1089 . Часть IIСреднее полное общее образование
2. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. «Информатика.-М.:Дрофа, 2004 и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень),  рекомендованная Минобрнауки РФ.

 Учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает ведущее место в обучении и его изучение в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
4. Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5. Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной  деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по первой части курса (10 класс)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

по второй части курса (11 класс)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10  класс

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 – ый класс

Информация и информационные процессы 9(6 +3)

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.         

Практические работы (3 час)

1. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

2. Информационные процессы

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

3. Кодирование информации

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

4. Поиск информации

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

5. Защита информации

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные модели  13( 9 +4)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.        

Практические работы (4 час)

6. Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

 7. Исследование моделей

 Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

8. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Информационные системы   5( 3 +2)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Практическая работа (2 час)

9. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 4(2 +2)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.         

Практическая работа (2 час)

10. Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Резерв учебного времени – 4 час.

Всего – 35 час.

11 –ый класс

Компьютерные технологии представления информации 7(5 +2)

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практическая работа (2 час)

11. Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

12(5 +7)

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.         

Практическая работа (7 час)

12. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) 10 (5 +5)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов.        

Практическая работа ( 5 час)

13. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта

Основы социальной информатики ( 2 час)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.         

Резерв учебного времени – 4 час.

Всего – 35 час.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

10 класс

1) Информация и информационные процессы

2) Информационные модели

3) Итоговая

11 класс

1) Компьютерные технологии представления информации

2)Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

3)Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;      

материал изложен в   определенной логической последовательности,

литературным языком: ответ самостоятельный. 

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. 

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,  несвязный. 

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог  исправить при наводящих вопросах учителя. 

Отметка «1»: отсутствие ответа.

 Критерии оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;

2)  работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. 

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных  самостоятельно по требованию учителя. 

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена  существенная ошибка. 

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не  может исправить даже по требованию учителя. 

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии оценки письменных работ

 оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

 оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

 оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РEAЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор (подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и Т.п.) - радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях необходимо использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь, а также разнообразные устройства аналогичного назначения. Особую роль играют специальные модификации этих устройств для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

• Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

• Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

• Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т.д.) одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы  или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем  или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения.

Простой редактор веб-страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень.   Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.
4. Образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ/Программы для общеобразовательных учреждений . Информатика. 2-11 кл. М. :БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005
5. Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ/ Программы для общеобраовательных учреждений . Информатика 2-11кл.

М. :БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005