Открытое занятие по специальности классическая гитара "Знакомство с новым произведением и его разбор".

                   Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                                           дополнительного образования

            «Дворец детского (юношеского) творчества Всеволожского района

                                 Конспект открытого занятия

                                            на тему:

         «Знакомство с новым произведением и его разбор»

            Проведенного  педагогом дополнительного образования по

                       дополнительной общеразвивающей программе

                                     хоровой студии «Тоника»

                               Новиковым Алексеем Владимировичем

               с обучающимся Шведовым Денисом 3 года обучения на

                                базе МОУ «Лицей №1 г. Всеволожска»

                                                Всеволожск

                                                       2023

                        Конспект открытого занятия

Педагог дополнительного образования: Новиков Алексей Владимирович

Общие сведения:

- наименование объединения – хоровая студия «Тоника».

- состав группы – учащийся 3года обучения.

- количество участников: Шведов Денис

- возраст – 13 лет

- дата и место проведения – 11.05.2023 в 17.30

- адрес проведения: Ленинградская область,  г.Всеволожск, ул. Межевая, д. 14 на базе МОУ «Лицей №1 г. Всеволожска» каб. № 18.

Тема:  «Знакомство с новым произведением и его разбор»

Степень сложности – средняя

  Цель занятия – Закрепление навыков исполнения различных техник, а также динамических и ритмических оттенков в исполняемых произведениях.

    Задачи:

В интересной для ребенка форме закрепить понятие выразительных средств в музыке и их влияние на эмоционально-образный тон произведения, для расширения творческих возможностей учащегося в процессе обучения на инструменте.

1)Образовательные:  закрепить изученные теоретические знания (штрихи, лад, темп, тембр, ритм, мелодию), продолжить формирование практических навыков, работа с динамическими оттенками, исполнение произведения в заданном темпе).

2)Развивающие: развитие слуха, координация движений, образное музыкальное мышление, творческая активность через различные виды деятельности.

3)Воспитывающие: воспитывать любовь к музыке, воспитывать эстетический вкус, воспитывать усидчивость, трудолюбие, собранность.

Форма проведения – открытое занятие.

Структура:

Вводная часть – 5 минут

а)  Постановка цели занятия

б)  Создание благоприятного эмоционально-психологического климата

в)  Разминка. Упражнения, направленные на свободу двигательного аппарата.

Основная часть – 32 минуты.

а)  Работа с музыкальным материалом.

б)  Проблемная ситуация на основе учебного материала.

в)  Закрепление пройденного материала – выразительные средства в музыке.

3. Подведение итогов 8 - минут

а)  Рефлексия

б)  Подведение итогов, домашнее задание.

Планируемый результат занятий

Ясное представление обучающимся стоящих перед ним технических задач.

Устойчивый интерес к музицированию.

Личностные результаты;

1. Повышение личных исполнительских качеств музыканта.

2. Устойчивый интерес к музыкальным занятиям

Метапредметные результаты

1. Умение проникнуть в художественный образ произведения.

2. хороший уровень исполнительских способностей, эмоций, артистизма.

Предметные результаты.

1. освоены средства музыкальной выразительности (легато, нонлегато, динамические оттенки, ритм, форшлаг, мордент)

2. Устранены технические трудности.

Способ проверки

1. Беседа

2. Наблюдения

3 Показ

4 Самостоятельное исполнение

Методы обучения

1. Словесный

2. Наглядный

3. Практический

4. Репетиция

Материально – техническое оснащение занятия

1. Оборудование класса
2. планшет
3. Гитара + подставка для левой ноги.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

Здоровьесберегающая:

-развиваются мышцы пальцев, что положительно влияет на память. Музыкальные занятия учат рациональнее использовать свой рабочий день, он будет более организован.

-рациональная организация урока: динамическая пауза, включение игровых моментов, упражнения.

-чередование различных видов учебной деятельности (игра гамм, упражнений сменяется разбором нотного материала, повторением выученных пьес и слушание музыки).

-на уроке важен психологический комфорт, стиль общения преподавателя с учеником, заряд позитивных эмоций, проявление доброжелательности.

2.Технология личностно-ориентированного обучения:

Признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса есть личностно-ориентированная педагогика. В основе этой технологии лежит признание индивидуальности, самобытности каждого человека, его развитие, прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом. На уроке создаются условия для самореализации ученика, развитие индивидуальных познавательных способностей, творческого воображения.

Вводная Часть – 5 минут.

П:--Здравствуйте, коллеги и гости! Сегодня на занятии по классической гитаре мы с обучающимся3 класса Шведовым Денисом (13 лет) проведем урок, по знакомству с новым произведением и его разборм.

П.—Денис, как у тебя настроение? Готов ли ты сегодня к открытому занятию?

(Ответ обучающейся: Хорошее, готов)

П.—На предыдущих занятиях Денис уже ознакомился и в некоторой степени овладел гитарными средствами, которые нам сегодня помогут. Ученик обучается 3 год но чрезвычайно много успел сделать за это время. Сегодня мы будем работать над техническими и музыкальными аспектами  Вспомним что такое легато, нонлегато, форшлаг, слайд и динамика. Так же что такое интервалы, терция, кварта, квинта.

(Денис ответил – легато это певучее беспрерывное течение мелодии, нонлегато отрывистые динамически усиленные звуки, форшлаг является мелизмом(украшением) где звучат 2 или более звука но правая рука извлекает звук только один раз, слайд это движение пальцем левой руки по зажатой струне и из за этого получается характерный звук. Динамика это усиление или ослабление звука зависящее от высоты звука или от художественного образа задуманного автором.

П.—Денис пожалуйста проиграй терции от нот ми, до, ля. Найдем эти ноты на всех струнах. Сыграем гамму До мажор по 1 , 2, и 3ноты

П.—Я думаю, что мы достаточно разыгрались, переходим к основной части урока.

2. Основная часть – 32 минуты.

П.—Денис, сейчас мы прослушаем Вариации на тему русской народной песни «Во поле береза» автор обработки А. Иванов-Крамской. Внимательно прослушай тему и все вариации, постарайся определить где используются известные тебе приёмы, а где неизвестные.

При помощи планшета воспроизводится аудио запись муз. произведения длительностью 3 минуты.

П.—Итак Денис что ты услышал?

Денис ответил: Тема игралась терциями.

Первая вариация играется терциями с добавлением баса. Аккордами

П.—Открываем ноты пьесы «Во поле береза».

П.—Поставим пальцы правой руки и играем

(Играет)

П.— Теперь рассмотрим первую вариацию, в чем она отличается о темы, что ты услышал нового?

(Денис ответил;- Мелодия осталась без изменений, но добавился аккомпанимент, вариация играется громче и ярче.

П. – Можешь объяснить, для чего это сделано?

(Обучающийся ответил – Получается очень яркий контраст между, темой и вариацией.)

П. – Это как раз очень яркий пример выразительности в музыке, теперь внимательно прослушаем вторую вариацию.

При помощи планшета воспроизводится часть аудио записи.

П. – Что ты услышал? Что нового или необычного?

(Денис ответил - Вторая вариация звучит в более быстром темпе,что тоже контрастирует с предыдущей вариацией.)

П. – Всё совершенно правильно, ускорение темпа  является средством выразительности в музыке, теперь откроем ноты и разберём вторую вариацию, обращаем внимание на авторские рекомендации, делаем всё не торопливо и ритмически правильно.

Идет разбор вариации 2

П. – Денис все ли понятно в этой вариации, запомнил ли ты сложные технические моменты?

( Денис ответила; - Да всё понятно)

П. – Теперь послушаем третью и четвёртую вариации, ты уже заметил, что музыка в вариациях имеет контраст, постарайся описать своими словами услышанное в следующих частях обработки.

При помощи планшета воспроизводится часть аудио записи.

 П. – Итак, опиши то что услышал.

( Денис ответила; - В третьей вариации мелодия исполняется мелизмами, а в четвертой вариации мелодия играется на басовых нотах причем аккомпанемент состоит из одной постоянно играемой ноты.

П.—В третьей вариации используется форшлаг. Четвертую вариацию ты понял правильно. Сейчас мы разберем эти вариации, проиграем их с листа, проиграем технически сложные моменты, постарайся их запомнить, чтобы дома избежать трудностей при работе над произведением. При игре с листа следи за ритмом и динамикой, не забывай выделять мелодию.

  (Проигрывает 3 и 4 вариации)

П. – Теперь мы послушаем следующую  вариацию.

При помощи планшета воспроизводится часть аудио записи

П. – Итак Днис, расскажи о том что ты услышал.

(Обучающийся ответил; - Вариация состоит из арпеджио и аккордов.

П. – Внимательно посмотрим в ноты, как видишь пятая вариация ритмически не представляет сложностей. Но технические сложности присутствуют. Довольно много аккордов с баррэ

П. – Пожалуйста проиграй  вариацию.

(Денис проигрывает пятую вариацию.)

П. – Всё ли тебе понятно в этом месте обработки? Не возникают ли вопросы по технической или музыкальной составляющей произведения?

(Денис ответил; - Всё понятно, вопросов пока не возникает.)

П.- Теперь послушаем две последующии вариации и коду.

При помощи планшета проигрывается 6 и 7 вариации.

П.- как ты слышишь, это довольно сложные вариации которые играются аккордами через открытый бас. Особенную сложность представляет Кода, которая играется шестнадцатыми приёмом апояндо. Кода играется крайне выразительно и динамично.

Следедует разбор и проигрывание вариаций и коды.

Заключительная часть занятия – 8 минут

П. – Давай ещё раз прослушаем обработку целиком и потом проиграем технически сложные момента, для более лучшего запоминания что облегчит тебе работу дома.

(Слушаем аудио запись и затем Денис проигрывает все сложные моменты в произведении)

П. – Тебе Денис, удалось понять, запомнить и воспроизвести все технические и динамические моменты.

Рефлексия.

П. – Скажи Денис, понравилось ли тебе это занятия, было ли интересно?

( Обучающийся: - Было так интересно, и я не заметила как прошло занятие.)

П.—Произведение достаточно сложное. Не всё получалось с первого раза, но ты справился. Ты очень хорошо видишь образы произведения, и хорошо работаешь на слух.

П. – Большое спасибоДенис, за хорошую работу на занятии.

Домашнее задание.

П. –Предлагаю закрепить достигнутый на уроке успех в работе:

1. Уделить внимание работе над координацией, динамикой, флажолетами, легато в каждой вариации пьесы «Во поле берёза» А. Иванова-Крамского.

2. Прилежно готовиться к концерту и конкурсу.

Занятие окончено.

Спасибо за внимание.