поурочный план
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Русский язык 7 класс

Тема. Предлог как часть речи

Цель: углубить знания о предлоге и научиться распознавать в текстах предлоги, выявлять их функцию; научить определять предлоги; закрепить умения писать предлоги с другими частями речи; развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение применять теоретические знания на практике; воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку через выполнение упражнений.

Планируемые результаты

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: знать определение предлога как служебной части речи; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания; уметь отличать предлоги от других частей речи;

Тип урока: урок обретения новых знаний

Оборудование: учебник, раздаточный материал

Ход урока:

#1052;отивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Обстановка у нас сегодня непривычная,

Но работать будем как обычно мы,

Не забывайте, что я ваш учитель,

А там наши гости!

Вы им, пожалуйста, улыбнитесь!

Здравствуйте, ребята!

Садитесь!

Девиз нашего урока:

Думать – коллективно!

Решать – оперативно!

Отвечать – доказательно!

Учиться - старательно!

Мотивация

- Ребята, чтобы определить, о чем сегодня на уроке пойдет речь, отгадайте загадку:

Они неделимы и целы,

Корней и приставок в них нет,

Нельзя отыскать в них морфемы,

И в этом их главный секрет (предлоги, союзы, частицы)

- О какой части речи пойдет сегодня разговор? (служебная часть речи)

2. Актуализация знаний.

-Ребята! Вы, я знаю, любите решать головоломки! Решите одну, и вы узнаете ключевое слово сегодняшнего урока

Миша читает приключенческую повесть. Ему встретилось такое место в книге:

«Три месяца находился узник в сыром и мрачном подвале. В пищу ему давали только хлеб сухой и воду. Когда его освободили, в его темнице, в углу, оказалось много костей».

- Откуда же там взялись кости? – думает Миша. Потом он сообразил, что во всем виноват корректор, который пропустил в тексте ошибку.

-Какую?

Этап целеполагания.

-Проанализируйте проделанную работу, сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь и подумайте, чему будем учиться сегодня

(Ученики отвечают:

Тема урока - «Предлог». Наша задача - научиться распознавать предлоги и отличать их от других частей речи, выяснить, на какие группы они делятся)

-Что называется предлогом?

(Предлоги -это служебные слова, указывающие на различные грамматические отношения между словами в словосочетании и предложении)

- А что о предлогах говорят нам авторы учебника. Откройте, пожалуйста, его на с. 28.

-

Работа по карточкам

Люди, никогда не бывавшие ... Заполярье, обычно пр..увеличивают “ужасы” полярной природы. Они считают, что ... целого года ни ... минуту (не) ослабевает мороз. ... непр..рывной пурги нельзя выбраться ... улицу. Но это представление неверно. ... холод, неописуемо пр...красен Север. ... яркого солнца алмазный свет звезд отражается ... каждом кристаллике снега. ... путнику несутся северные сияния – сполохи. ... тьме серебряный свет луны заливает необозримые просторы.
И.Соколов-Микитов

– Можно ли назвать эту запись текстом? (Нет).

– Почему? (Пропущены слова. Слова и предложения не связаны по смыслу и грамматически.)

– Вставим пропущенные слова. (Слова для справок: в, в течение, на, из-за, на, несмотря на, вместо, в, навстречу, наперекор).

Учащиеся переписывают текст в тетрадь, вставляя пропущенные орфограммы и подходящие по смыслу слова. На доску прикреплены Слова для справок.

– Получился теперь текст?

– Докажите. (Слова и предложения связаны по смыслу и грамматически, объединены одной темой “Север”, текст можно озаглавить “Заполярье”, основная мысль текста – “неописуемо прекрасен Север”.)

– Благодаря какой части речи мы смогли восстановить текст? (Благодаря предлогу.)

– Какой вывод можем сделать? (Предлог, хотя и служебная часть речи, но имеет большое значение, устанавливает отношения между самостоятельными словами, связывает их друг с другом.)

Задание: рассказать о разрядах предлогов по значению, определить значение предлогов в предложениях данного текста, дополнить рассказ своими примерами.

По значению предлоги делятся на разряды:

• пространственные (указывают на место): в Заполярье, на улицу, навстречу путнику,
• временные (указывают на время): в течение дня, ни на минуту.
• причинные (указывают на причину): из-за пурги.
• целевые (указывают на цель): ради Родины.
• образа действия (указывают на образ действия): наперекор тьме.
• дополнительные (указывают на предмет, на который направлено действие): вместо солнца.

- Проверим, внимательны ли вы?!

ФИЗМИНУТКА

Угадайте слово.

-Название какого очень распространенного дерева состоит из четырех предлогов? (с-о-с-на)

-Из каких трех предлогов можно составить название домашнего животного? (к-о-за)

А из двух? (К-от)

-Из каких четырех предлогов можно составить название важной велосипедной принадлежности, без которой не следует отправляться в дальнюю поездку? (на- с- о- с)

Работа в парах

Прочитайте текст. Найдите в тексте все предлоги и выясните, какие из них наиболее употребительные. Как пишутся предлоги со словами? Из какого произведения отрывок?

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!", да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

В тексте ___ предлогов. Наиболее употребительные: ________.

Проверка

В тексте 11 предлогов. Наиболее употребительные: в, на.

Сколько раз встречаются в тексте предлоги в, с, на? (в – 4, на – 3, с – 2, к – 1, около - 1)

Наиболее употребительные предлоги на - 3 раза, в – 4 раза используется.

Все предлоги написаны со словами отдельно.

А. П. Чехов «Хамелеон» (отрывок)

Работа в парах.

- Перед вами таблица. Отметьте +признак, который соответствует части речи или – признак, который не соответствует части речи.

- Сейчас мы выполним проверку ваших знаний по теме урока в форме теста

Подпишите ваш листок. Основная часть ребят выполняют тест на платформе Skaysmart, а остальные бумажный вариант).

Тест «Предлог»

1. Найдите неправильное утверждение:

А - Предлог – это служебная часть речи.

Б - Предлог является членом предложения.

В - Предлог служит для связи слов в словосочетании и предложении.

2. В каком ряду все предлоги пишутся со словами раздельно:

А- (из)за снегопада, (под) крышей, (надо)мной;

Б- (перед)боем, (во)всём, (из)под ворот;

В- (на)тарелке, (подо)льдом, (ото)сна.

3. В каком ряду все предлоги пишутся слитно:

А - (на)подобие треугольника, (в)виду бездорожья, (в)следствие наводнения;

Б - (вопреки)мнению, (на)встречу солнцу, (в) продолжение суток;

В - (в)роде привидения, (в)место уроков, (со)стороны улицы.

4. В каком предложении (на)встречу является существительным с предлогом:

А - Дети бежали (на)встречу с ветеранами.

Б - Автобус ехал (на)встречу.

В - Он двинулся (на)встречу мне.

5. В каких предложениях предлог употреблён неверно:

А - Благодаря опозданию, поезд не успел вовремя.

Б- Вопреки опозданию поезда, он успел на конференцию.

В - В аптеке не было таблеток для бессонницы.

Г- Мальчик пришёл со школы.

Д - Я приехал до магазина.

Е - Он купил капли для лечения насморка.

Ж - В силу сложившихся обстоятельств я нуждаюсь в твоей помощи.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: (спросить 5-6 учеников по желанию)

Сегодня на уроке я:

• хлопал ушами,
• считал ворон,
• работал засучив рукава,
• крутился как белка в колесе,
• пахал как лошадь,
• выжал из себя все соки,
• бил баклуши,
• палец о палец не ударил,
• сидел сложа руки,
• просиживал штаны,
• работал за троих,
• заблудился в трёх соснах.

-Ребята, скажите, как называются данные выражения?

Домашнее задание.

§52 повторить, выполнить упр. 340 или 342 по заданию) или написать сообщение об особенностях служебных частей речи.

Оценивание

- Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленной цели?

Предлоги необходимо отличать от существительных в предложном падеже. Предлог входит в вопрос, его можно заменить другим предлогом.