Система оценивания образовательных достижений
Основным объектом системы контроля и оценки выступают планируемые результаты освоения ООП (личностые, метапредметные, предметные), достигаемые в рамках учебного предмета. В оценке образовательных достижений обучающихся с ОВЗ основным показателем является динамика образовательных достижений с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающихся. Итоговая оценка обучающихся определяется с учетом их стартового уровня, индивидуальных особенностей и динамики образовательных достижений.
Система оценки результатов освоения программы построена на принципах критериального формирующего оценивания («оценивание для обучения»), которое ориентировано на конкретного обучающегося, призвано выявить пробелы в освоении обучающимся того или иного элемента содержания образования, направлена на поддержку усилий обучающегося по освоению программы, и не предполагает сравнения результатов разных обучающихся.
Ограниченная оценка сформированности личностных результатов ведется опосредованно в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария (социально-психологического тестирования). Внутренний мониторинг осуществляется администрацией Центра на основе данных, полученных в ходе неперсонифицированных опросов/анкетирования, а также включенного наблюдения учителя на уроках и во внеурочной деятельности, результаты которых обобщаются и находят отражение в отзыве учителя и классного руководителя о достижениях обучающегося в течение учебного года.
Оценка достижения метапредметных результатов проводится администрацией по результатам выполнения административных контрольных работ на межпредметной основе, учителем в ходе диагностических работ по предмету с включенным метапредметным компонентом, защиты учебных проектов и портфолио достижений, а отдельных метапредметных результатов, которые нецелесообразно или трудно проверить в ходе перечисленных выше процедур, во время текущего контроля.
Результаты (продукты) проектной деятельности по английскому языку в основной школе могут быть представлены в форме: а) материального объекта творчества (альбом, буклет, постер и т.д.); б) мультимедийного продукта (презентация, видеоролик); в) отчетных материалов по информационному и/или исследовательскому проекту, которые включают как письменные тексты (доклад, реферат, так и мультимедийные (видеоотчет).
Достижение метапредметных результатов рассматривается как инструментальная основа и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебного предмета, которые лежат в основе оценки предметных результатов.
Отслеживание динамики, контроль и оценка предметных результатов в основной школе ведется в ходе процедур внутренней оценки:
- учителем: стартовой диагностики (при переходе на новый уровень образования, в 5 и 10 классе), входной диагностики (в начале каждого учебного года), текущего контроля, тематического контроля по завершении изучения тематического блока по всем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму), промежуточного контроля (по четвертям), итоговой диагностики (за учебный год);
- администрацией Центра: процедур внутришкольного контроля и мониторинга (административных контрольных работ, промежуточной аттестации (за учебный год), итоговой аттестации (по завершении уровня образования, в 9 классе),
а также в ходе внешней оценки: по итогам ВПР, ГВЭ/ОГЭ по предмету (по выбору обучающихся).
Итоговая (годовая) оценка выпускника основной школы по предмету формируется на основе накопленной оценки по предмету (промежуточной аттестации за четверти), зафиксированной в документах, с учетом результатов защиты итогового индивидуального проекта и портфеля достижений, что позволяет объективно и комплексно оценить итоговые результаты освоения обучающимися программы учебного предмета, включая достижения во внеурочной деятельности, при переходе на следующий уровень образования. Выполнение индивидуального проекта является обязательным, оценка за его выполнение вносится в аттестат об общем образовании.
Итоговая отметка в аттестат об основном общем образовании выставляется на основе годовой отметки выпускника за 9 класс (Приказ Минобрнауки РФ от 14.02.14. № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем образовании и их дубликатов» с изменениями на 17.12.18).
В портфель достижений включаются:
- выборка работ (итоговых контрольных, творческих и конкурсных работ, презентаций, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний);
- систематизированные материалы наблюдений (языковой портфель, индивидуальные листы достижений по группам планируемых результатов, отзыв учителя об учебных достижениях по предмету);
- материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеурочной деятельности, результаты участия в олимпиадах и конкурсах (грамоты, дипломы, свидетельства, сертификаты).
Вид контроля | Методы и формы контроля | Сроки проведения |
Входная диагностика | Диагностическая контрольная работа (по пройденным темам) на метапредметной основе (письменно) | 1 четверть, сентябрь, 2-3 неделя |
Текущий контроль
| - устный и/или письменный опрос на уроке; - устная и/или письменная практическая, в т.ч. самостоятельная работа на уроке и домашние задания); словарный/грамматический диктант; - лексико-грамматический тест, в т.ч. с метапредметным компонентом; | В течение года
|
Тематический контроль Промежуточный контроль | - контрольная тематическая работа (устно-письменная работа по всем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму(частично) с метапредметным компонентом) | по завершении изучения каждого блока (Unit) В конце 1,2,3 четверти
|
Промежуточная аттестация или Итоговая аттестация | Диагностическая контрольная работа (письменная работа по изученным темам на метапредметной основе) Административная контрольная работа Портфель достижений | В конце 4 четверти |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Диагностическая контрольная работа 9 кл | 114.6 КБ |
| Лист индивидуальных достижений по предметным результатам | 152.69 КБ |