Разработка урока для 3 класса "Покупки"
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Технологическая карта урока по английскому языку, 3 класс по теме “Shopping” (Идём за покупками).

Учитель: Ситникова Елена Владимировна

Место работы: МОУ Усть-Ордынская СОШ№2 им.И.В.Балдынова

Класс:  3.        

УМК: “Forward”, под редакцией М.В.Вербицкой.

Тип  урока:урокусвоения новых знаний.

Цели урока:

1. cпособствовать формированию коммуникативных компетенций учащихся по теме “Shopping;
2. систематизировать и обобщить имеющиеся у учащихся знаний по теме: Исчисляемые / неисчисляемые существительные; числительные до 100; местоимение some/any, артикли;
3. углубить и расширить навыки учащихся по аудированию.

Задачи урока:

1. Ввести и активизировать  лексику по теме “ Идем по магазинам!”;
2. Развивать умения в аудировании и чтении;
3. Формировать умение воспринимать аудиотекст на слух, догадываться о значении новых слов с опорой на контекст и иллюстрации;
4. Формировать умения  работать в группе;
5. совершенствовать навыки речи на английском языке.

Используемые технологии:игровая, здоровьесберегающая,  ИКТ.

Методы: Наглядный, словесный, проблемный, частично-поисковой, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Основныепонятия:новыелексическиеединицыпотеме: medicine, soap, shampoo, comic, magazine, bakerʹs, greengrocerʹs, chemistʹs, newsagentʹs, toyshop, исчисляемыеинеисчисляемыесуществительные.

Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная.

Оборудование урока:УМК«Forward» под редакцией Вербицкой М.В. (учебник, аудио CD, рабочая тетрадь), проектор, мультимедийная презентация, карточки с лексическим материалом, карточки для групповой работы, карточки для индивидуальной работ, карточки для рефлексии.

Планируемые результаты:

Предметные:умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; способность читать и полностью понимать несложные тексты - монологи и диалоги, догадываясь о значении незнакомых слов по сходству с родным языком; умение кратко излагать результаты своей деятельности.

Метапредметные: умение участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного; учитывать мнения других людей и стремиться к сотрудничеству; осуществлять взаимный контроль и оказывать при необходимости взаимопомощь;

Личностные:повысить потребность у учащихся быть активным участником образовательного процесса на основе полученных знаний; развитие мотивации углубленного и самостоятельного изучения материала; умение выражать собственное мнение по проблемному вопросу.

Структура и ход  урока.

Анализ открытого урока

• Класс – 3.

Предмет: английский язык.

Учитель: Ситникова Елена Владимировна

Место работы: МОУ Усть-Ордынская СОШ№2 имени И.В.Балдынова

УМК: «Форвард ». Автор М.В.Вербицкая

Тема урока: «Идем за покупками»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

• Цели и задачи урока.

Цели и задачи сформированы четко, в соответствии с требованиями ФГОС. Отражают формирование универсальных учебных действий. На протяжении урока прослеживалась реализация поставленных целей и достижение планируемых результатов. Обучающиеся формируют цель и задачи урока самостоятельно. Цель урока личностно значима для обучающихся и носит социально-направленный характер.

• Организация урока. Этапы урока выделены в соответствии типу, имеют логические переходы, которые осуществляются с помощью проблемных вопросов, заданий. Все этапы выдержаны во времени. Имеют по окончании их проведения определенный результат. Каждый этап урока заканчивался самооценкой обучающихся. Осуществлялась смена видов деятельности, заданий разной сложности и трудности, типов заданий для снижения утомляемости обучающихся и активации их знаний. Учитель свободно владеет ИКТ-технологиями. Во время динамической паузы в соответствии с темой была представлена песня на данную тематику, сопровождаемая картинками, учащиеся смогли немного отдохнуть, эмоционально разгрузиться. Мотивация была на высоком уровне. Обучающимся была предоставлена возможность развивать навыки самоконтроля и самоанализа. Домашнее задание носит творческий характер, содержит элементы выбора. Предусмотрено использование обучающимися опорных схем, алгоритмов: перед обучающимися были наглядно представлены в виде презентации PowerPoint незнакомые слова и словосочетания. Такая форма работы позволила наглядно помочь детям в изучении лексического материала. В конце урока учителем был подведен итог, проведена содержательная и эмоциональная рефлексия. На уроке присутствовали все виды речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование и письмо.

• Соответствие требованиям ФГОС. Урок был ориентирован на новые образовательные результаты. Деятельность учителя и обучающихся направлена на формирование универсальных учебных действий. На уроке использовались элементы разнообразных образовательных технологий системно – деятельностного подхода: коммуникативный метод обучения иностранному языку Е.И. Пассова, игровое обучение, групповая технология, информационные технологии.
• Содержание урока. Содержание урока соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, задачам, имеет научную основу, соответствует программе, возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям обучающихся. На уроке просматривается связь теории с практикой, использование жизненного опыта обучающихся с целью развития у них самостоятельной познавательной активности. На уроке использовались разные наглядные материалы, учитывающие специфику восприятия детей младшего школьного возраста. Помимо учебников и тетрадей обучающиеся имели возможность пользоваться словарями как источниками информации.
• Методика проведения урока. Учителем ставились проблемные вопросы, создавались проблемные ситуации для активизации обучающихся на уроке. Используемые методы адекватны задачам, их сочетание оптимально стимулирует самостоятельную познавательную активность обучающихся, т.к. были учтены индивидуальные и возрастные особенности детей. Наряду с репродуктивными методами обоснованно были использованы продуктивные методы. Учитель творчески использовал разнообразные формы учебной деятельности (индивидуальная, групповая). Самостоятельность обучающихся в выборе товаров в магазине. На уроке проявлялась деловая и творческая активность обучающихся. Объем продуктивной деятельности на уроке был выше репродуктивной. Основной вид деятельности – самостоятельная деятельность детей. Учитель на уроке использовал методы познания (наблюдение, сравнение, поиск информации) и систематизации материала (работа с таблицей), тем самым создавая условия развития познавательных УУД. Разнообразные средства, методы, формы, приемы обучения были использованы целесообразно в соответствии с темой и направлены на развитие УУД, познавательной самостоятельной активности.На уроке использовались также здоровьесберегающиетехнологии: прослушивание песни, физкультминутка под музыку, групповая работа: найти для каждого магазина свой товар на картинках на стенах, позволившие детям сменить вид деятельности, для снижения утомляемости и активизации знаний.

• Психологические основы урока. Учитель учитывал индивидуальные и возрастные особенности детей. На уроке происходило чередование материала разной степени трудности и сложности, смена видов деятельности. Наличие психологических пауз, разрядки. Бесконфликтная, комфортная среда. Между учителем и обучающимися было тесное сотрудничество и партнерство. Расположение мебели в классе способствовало качеству групповой и коллективной работы обучающихся.
• Результаты урока. Поставленные цели и планируемые результаты были достигнуты. Наблюдалось продвижение обучающихся в формировании универсальных учебных действий и знаний по предмету.
• Вывод по уроку. Урок соответствует современным требованиям ФГОС, насыщен разнообразными формами и методами работы, способствующими развитию личностных, предметным, метапредметных универсальных учебных действий и достижения планируемых результатов.