Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений

ФГОС устанавливает требования к достижению обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария службой сопровождения ОО. Оценка этих достижений проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося, и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития учащихся.

Формирование и оценка метапредметных результатов тесно связаны с выполняемым учебным заданием. Поэтому крайне важен отбор моделей учебных заданий. Необходимо наполнить учебный процесс такими моделями заданий и учебных ситуаций, в которых естественными элементами являются познавательные действия, коммуникативные действия, проявляющиеся как в ходе выполнения учебных заданий, так и в ходе взаимодействия и совместной деятельности, регулятивные действия.

Особенности оценки метапредметных результатов заключаются в комплексном использовании материалов:

- стартовой диагностики;

- текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

- промежуточных тематических и итоговых комплексных работ;

- текущего выполнения учебно-практических и учебно-познавательных заданий;

- защиты индивидуального проекта.

Учащиеся с высоким уровнем УУД умеют ставить цели, осваивать новые виды активности, реагировать на неординарные ситуации. Самостоятельно находят дополнительную информацию из различных источников. Осуществляют пошаговый и итоговый контроль результатов, адекватно оценивают свою деятельность на уроке. Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Управляют своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, овладевают стратегиями и способами познания и учения при поддержке взрослого. У них развито символическое, логическое, творческое мышление, продуктивное воображение, произвольная память и внимание, рефлексия.

Учащиеся с низким уровнем УУД не всегда умеют ставить цели, осваивать новые виды активности, реагировать на неординарные ситуации. Выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем (требуют разьяснения для установления связи отдельных операций и условий задачи, может выполнять действия по постоянному, уже усвоенному алгоритму). Принимают и сохраняют учебную задачу в сотрудничестве с учителем. Управляют своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, овладевают стратегиями и способами познания и учения при поддержке взрослого. У них недостаточно развито символическое, логическое, творческое мышление, продуктивное воображение, произвольная память и внимание, рефлексия.