Образовательный проект. Красная книга России
проект (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мирновская основная  общеобразовательная  школа»

Образовательный проект учеников 3 класса

п. Мирный

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Описание проекта

Пояснительная записка

На сегодня экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Деятельность человека часто нарушает равновесие в природе, что оказывает огромное влияние на окружающую среду. Не всегда это влияние оказывается положительным,  что каждодневно ставит под угрозу многообразия видов живой природы. Порой это заходит так далеко, что ставит под угрозу существования и само человечество.

Поэтому на современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого - тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо уделять особое внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.

Согласно Концепции экологического образования её составляющими являются «экологическое воспитание, обучение и развитие личности обучающихся; экологическое просвещение: воспитание экологической культуры, информирование об экологических проблемах и распространение экологического стиля жизни».

Именно поэтому  в  настоящее время так актуально является  «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)».

Оно включает  в  себя:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

•  формирование ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

• приобретение элементарного  опыта  природоохранительной  деятельности;

• воспитание бережного  отношения  к  растениям  и животным.

В  3-ем классе,  при  изучении  тем  «Охрана растений», «Охрана животных», «В царстве грибов» в  разделе  «Эта удивительная природа»  (УМК  А.А. Плешакова  «Окружающий  мир») учащиеся  знакомятся с  редкими представителями царств живой природы. Ориентируясь на это, мы  с обучающимися решили  создать проект «Красная  книга  России».

           Считаю,  что данный проект позволит учащимся расширить представления о редких  и  исчезающих представителях  животных  и  растений, узнать, как устроена Красная книга, задуматься о роли человека в жизни окружающей его  природы. Повысит мотивацию  детей  на  природоохранную деятельность и  бережное отношение  к  окружающему  миру.

Актуальность

Наша природа создала много различных творений. Животные и растения занимают в ней особое место. Но многим сейчас угрожает большая опасность – просто исчезнуть с лица Земли. Если в начале прошлого века исчезал лишь один вид животных за год, то сейчас целый вид исчезает ежедневно! Все начиналось с урока “Красная книга”. Почему люди решили создать такую книгу? Кто в этой книге? Почему? Что делать? Красная книга: хорошо или плохо?

1.  Подготовительный этап проекта

Из тем «Охрана растений», «Охрана животных» «В царстве грибов»  учебника «Окружающий мир» третьеклассник узнает, почему многие представители царств живой природы стали редкими.

Погружение  в  проект.

          На  данном  этапе на уроке  окружающего  мира  я  организовала  беседу с  детьми   о  растениях и животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. Мы изучили основные причины их исчезновения, познакомились  с  историей  создания  Красной  книги. Изготовили  экологические  знаки  по охране природы и представили  их  перед  классом.

          На  уроке  была  поставлена  проблема:    Как сохранить наш мир?

Проблемные  вопросы:

• Что стало причиной возникновения Красной книги?
• О чем расскажет Красная книга?
• Что произойдет, если не беречь природу?
• Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных в России?  

Обсуждались  следующие  учебные вопросы:

• Почему книга красная?
• Что обозначают цвета ее страниц?
• Какие растения и животные занесены в Красную книгу?
• Как предотвратить вымирание редких животных и растений?
• Могут ли растения жить без животных?
• Для чего нам нужно беречь природу?
• Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы»?

История создания Красной книги.

1948 год ученые всего мира создали международный союз охраны природы. МСОП. По заданию этого союза ученые: биологи, экологи, стали изучать каким представителям нашей планеты помочь в первую очередь, составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее «Красная книга фактов». Это была первая Красная книга. Эта книга советует, какие растения и животные редкие, призывает изучать и предупреждает об их исчезновении.

Что такое Красная книга?

Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения. Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но, в конце концов, поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу - КРАСНУЮ КНИГУ. Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой книге: Красный цвет книги - запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает.

Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

Цвет переплета у этой книги – красный. Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Эта книга подает нам жителям планеты Земля сигнал бедствия… А на международном языке слово СОС записывается так SOS - спасите наши души.

Страницы Красной книги.

Все виды растений, грибов и животных, занесённые в Красную книгу, разделены на несколько групп в зависимости от их численности. Есть виды, которые сейчас считают полностью вымершими. Страницы, посвящённые полностью вымершим видам, помечены в Красной книге чёрным цветом. 

На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие виды. О каком цветке идёт речь? Расцветает ранней весной. Растёт в лесу. Цветки мелкие в виде маленьких колокольчиков на одном стебельке. Запах этого цветка не спутаешь ни с каким другим. Догадались? Это ландыш. Красивый, нежный, изящный цветок. Каждую весну он погибает в огромных количествах. Люди безжалостно вырывают его с корнем, чтобы насладиться его ароматом и красотой. Он тоже занесён на красные страницы, он тоже просит помощи.

На желтых страницах те растения, грибы и животные, количество которых быстро снижается, уязвимые виды. Например, Синий кит - это самое крупное животное, которое знал мир. Ему принадлежит видное место среди млекопитающих. Когда это животное вырастает, достигает длины 30 метров и весит 160 тонн. Это животное погибает из-за человеческой жадности, т.к. в промышленности, в косметике используется его жир. Он один даёт более 140 бочек жира. Он не ест рыбу, его пища – маленькие рачки.

На белых страницах представители, численность которых всегда была невелика. Положение их неустойчиво, например Трюфель зимний (черный, русский) удивительный гриб. Благодаря полезным веществам, содержащимся в нем, его охотно используют в кулинарии, косметологии и народной медицине. 

На серых страницах – представители, которые до сих пор мало изучены (слоновая черепаха, жук геркулес)

На зеленых страницах - те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания (зубр, бурый медведь, лось). Выведен со страниц Красной книги бобр обыкновенный. Это животное хорошо акклиматизировалось и имеет стабильную популяцию. Охотники рассказывают, что в некоторых случаях бобр даже вредит человеку.

Красная книга – это документ, в котором записаны редкие и исчезающие виды растений и животных.

Для чего нужна Красная книга?

• 1. Информирует - какие виды животных и растений в опасности.
• 2. Призывает - изучать эти виды.
• 3. Предупреждает - об их исчезновении.
• 4. Советует - как сохранить редкие виды растений и животных.

Красная книга – это документ временного действия! Люди постепенно узнают новое об исчезающих видах растений и животных, предлагают взять их под охрану, вносят в Красную книгу. Какие-то растения или животные могут уже не нуждаться в охране – их переносят на другие страницы книги. Какие Красные книги существуют В зависимости от масштаба существуют: международная Красная книга, различных государств. Также созданы Красные книги и в масштабах отдельных республик, краёв, областей, автономных округов.

     На уроке мы пришли к выводу о том, насколько  важно каждому  человеку бережно относиться  к природе, сохранять  и  приумножать представителей Красной  книги. После этого я предложила  создать  свою  Красную  книгу России.

Затем совместно с обучающимися  мы определили  цель  проекта, задачи, план  действий и.

       Мы  обсудили  содержание  и объём  информации, а также  оформление  доклада.

2. Этап реализации проекта

 В силу  своих возрастных особенностей, младшие  школьники далеко  не  сразу способны быть  самостоятельными на этапах выполнения проекта, испытывают  трудности в решении ряда технических, оформительских и других задач. Безусловно, главную помощь ребенку оказывает педагог. Однако младшему школьнику нужна еще и поддержка родителей.

Объединение в едином творческом процессе не только детей,  педагога, но и родителей особенно важно в ситуации дефицита внутрисемейного общения, широко распространенного в наше время.

Разделившись на группы участники проекта приступили к работе. Родители  оказывали  детям  помощь в  сборе  информации,  в  оформлении  докладов,  а  позже  создании  макета Красной  книги.

1 группа готовила информацию о редких представителях царства животных.

2 группа готовила информацию о редких представителях царства растений.

3 группа подбирала информацию о грибах занесенных в Красную книгу России.        

          После того как все  группы  закончили  поиск  информации о представителях Красной  книги  и  представили  их   классу, мы  приступили  к  созданию  макета  Красной  книги. И  здесь  нам  также  помогали  родители.  

  Презентация  проекта.

           Созданную  Красную  книгу ребята  представили сначала  перед  классом,  а  потом  перед  родителями  на  открытом  уроке   окружающего  мира «Будь  природе  другом». Отзывы присутствующих о  нашем  проекте  были  положительные.  Каждый  участник  проекта  получил  приз – наклейки  с  изображением  животных.

     Но  презентация  проекта на  этом  не  закончилась. Мы с  ребятами  представили  нашу  Красную  книгу  перед  учащимися 2 и  4 классов,   провели  беседу об  охране природы.  В  дальнейшем планируем  выступить  перед  учениками 1-го  класса.

3. Заключительный этап

      Оценка и  самооценка  проектной  деятельности.

     Необходимым  этапом проектной  деятельности  учащихся любого  возраста, в  том  числе  и  младшего  школьного, должна  быть  оценка  и   самооценка  выполненного  проекта.

      Оценка и  самооценка деятельности в  рамках данного  проекта осуществлялась в  следующих направлениях:

• групповая  взаимооценка.  После  окончания  презентации прошло обсуждение  работы и  выступлений  всех групп-участниц  проекта.
• оценка деятельности внутри групп. Дети выбирают более активных членов группы,  отмечаю отличившихся по другим критериям и благодарят друг друга за совместную работу.
•  самооценка в  заданиях  «Закончи  предложение..».  Учащиеся кратко освещают  свои личные достижения, сложности, обозначают на чем следует работать, как в дальнейшем избежать данных проблем.

Результативность  проекта.

Результативность проекта я  смогла оценить с  помощью теста  «Умеешь ли ты охранять природу?» (Приложение 1) Тест показал, что  большинство  детей, не только обладают необходимыми  экологическими  знаниями,  но  и  умеют  применить эти  знания. А  также  мотивированы  к  правильному  поведению  в природе.

Еще  обучающиеся написали  «Письмо зелёному другу”

Эта  методика помогает не только определить готовность учащихся начальных классов помогать природе и заботиться о ней, но и развивает у них чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира.  

Мною была предложена следующую ситуацию.

«Представь, что где-то в глубине леса растёт небольшое деревце. Иногда его поливает дождик, иногда покачивает ветер. Бывает, что на деревце прилетает стайка птиц – поют, суетятся, дерутся… и улетают. Это деревце сказало по секрету, что ему очень хочется иметь друга – человека, лучше школьника, чем взрослого. И что сначала ему хочется получить от него письмо…»

Далее  попросила  детей: «Напишите деревцу. Может быть, кто-то из вас окажется именно тем другом, которого оно ждёт. Подумайте, о чём ему хотелось бы прочитать в вашем письме, на какие вопросы ответить, что вы могли бы предложить деревцу, чтобы оно с радостью согласилось дружить с вами»

Методику можно провести как небольшое сочинение,   с игровыми элементами: письмо вложено  в  конверт  с  рисунком.

Вывод  детей:  для того чтобы растения  и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним.

Заключение.

        В  настоящее время  процесс  обучения  все  больше  связывают с  деятельностным  подходом  и  освоением  детьми новых  знаний.  Одним  из  видов такого  подхода  является проектная  деятельность.

       Что же  такое  проект?

        Проект – это метод  обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применятся на уроках  и во внеклассной работе, ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков. и поэтому он эффективен.  Он формирует опыт деятельности и поэтому он незаменим.

         Проект - это форма организации учебного процесса.  Полноценный проект не «вписывается»  в уроки.  Природа проекта и природа урока- принципиально различны. Проектная деятельность может стать альтернативой классно-урочному обучению.

        Проект - это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Философия результатов и достижений. Философия, далекая от формирования теоретической образованности. Она позволяет органично соединить несоединимое: ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.

           Выполняя задания этого проекта дети осваивали умения, которые очень важны в учебе и в жизни современного человека. Это умения: целеполагания, планирования, оценивания, получения о обработки ценной информации, экспериментальные умения, составлять устные и письменные сообщения и другие.

           В дальнейшем используя приобретенные в работе над проектом умения, они смогут самостоятельно и свободно выбирать способы и виды деятельности для достижения поставленной цели, самостоятельно работать над решением любой интересующей проблемы, а затем грамотно представить полученные результаты руководителю, экспертам и сверстникам.

                                     Список литературы

1. Проектная деятельность в начальной школе / авт.-сост. М.К.Господникова [и др.].- Изд.3-е.- Волгоград: Учитель, 2014.- 131с. :ил.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- 8-е изд., испр. и доп.- М.:АРКТИ, 2014.-80с.
3.  Иванова Н.В., Марунина Г.Н. Как организовать  проктную деятельность в начальной школе: Методическое пособие.- М.:АРКТИ, 2013.- 128 с.: ил.
4. Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. – Москва: «Интеллект-Центр», 2013. -196с.
5. Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. – Москва: «Интеллект-Центр», 2014. -136с.

Приложение  1

Тест  «Умеешь ли ты охранять природу?»

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок? Как  ты поступишь?

а) полюбуюсь на него и пойду дальше;    (1)

б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу.  (5)

     2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

          а)покормлю птенца;  ( 3)

        б)позову ребят, чтобы они тоже посмотрели;  (5)

        в) буду наблюдать издали.  (1)

      3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты  с ними?

а)пойду, но буду собирать очень осторожно;  (5)

б)расспрошу о этом учительницу;  (2)

в)не пойду.  (1)

      4. После привала во время похода у вас осталось много пустых банок,  

                кульков. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?

а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик;  (1)

б) отнес бы в кусты, чтобы никто не  поранился;  (5)

в) закопал бы в землю.   (3)

     5. Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?

а) почти все знаю, но хотел бы знать больше:  (3)

б)кое-что знаю, но хотел бы знать больше;   (1)

в) я люблю природу, но мы этого ещё не проходили.   (5)

Ключ к тесту:

5-11 очков - если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь, но и умеешь ее охранять. Но главное- не останавливайся, стремись узнать больше.

12-18 очков - ты, безусловно, много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты,  сам того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми. И ты с твоей огромной энергией сможешь принести пользу.

19-25 очков - ты , наверно, любишь природу-это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь. Тебе нужно изучать жизнь растений, повадки животных.