Уроки
план-конспект урока по истории (6 класс) по теме

Тема урока: « Древняя Индия»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии, знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.

Задачи урока:

1. Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию; восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.
2. Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.
3. Развитие интереса к истории мотивации к учению.
4. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

Форма урока: Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Подготовка к активному усвоению знаний.

3.Изучение новой темы (план урока):

- Местоположение Древней Индии.

- Природные условия и животный мир Древней Индии.

- Занятия жителей Древней Индии.

4.Закрепление.

5. Подведение итогов.

6.Объяснение домашнего задания.

Методические приемы:

 - Словесный.

 - Наглядный.

- Практический

Оборудование:

1.Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира». М., «Просвещение», 2008 г.

2.Компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Презентация.

5.Отрывок документа «Диодор Сицилийский. Историческая библиотека», схема «Индия» для каждого ученика ( формат А 4).

6.Историческая карта «Древняя Индия и Древний Китай».

7.Схема по заполнению животных.

8.Кроссворд.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Ребята, многие из вас, наверное, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий,

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте,

Листать тихонько календарь.

Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране. Жители этой загадочной страны очень любят петь и танцевать. Послушайте небольшой отрывок из песни. Попробуйте узнать о какой стране идёт речь. (Звучит индийская музыка).

Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?

Ответ: это Индия. 1-й слайд (Тема урока с картинками).

Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну. А что берут люди с собой, отправляясь в путешествие? Конечно, много разных вещей, но, как правило, они берут с собой компас и карту. Древние греки называли Индию: «волшебной, сказочной страной». Почему? В течение урока мы постараемся ответить на этот вопрос. 2-й слайд (Логическое задание).

Чтобы ответить на этот вопрос, нам с вами необходимо обсудить следующие вопросы: Местоположение Древней Индии.

- Природные условия и животный мир Древней Индии.

- Занятия жителей Древней Индии. 3-й слайд (План урока).

2. Изучение новой темы.

Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии.

Работа с картой. (4-й слайд).

Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия», на которой нанесены одни контуры, (можно взять и обычную контурную карту). Я рассказываю, они пишут на карте. Затем проверяем по вопросам. (Приложение №1).

Вопросы и задания по работе с картой:

1.На каком полуострове расположена Индия?

Ответ: на полуострове Индостан.

2.Какой океан омывает этот полуостров?

Ответ: это Индийский океан

3.Каким морем омывается Индия?

Ответ: Аравийское море.

4.Какие горы расположены на севере Индии?

Ответ: это горы Гималаи – самые высокие горы в мире. (5-й слайд Гималаи)

5.Какие реки протекают по территории Индии?

Ответ: это реки Инд и Ганг. 6-й слайд (Инд и Ганг).

1.Как вы думаете, как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения?

Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;

2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;

3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.

2.Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?

Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат.

Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко выпадают дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь льют дожди непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса и болота. На пути у нас непроходимые леса.

 Вопрос: Как называются эти леса?

Ответ: эти леса называются джунгли. 7-й слайд (Джунгли).

Я думаю, что мы с вами проделали уже большой путь и немного устали. Давайте отдохнём.

Физкультминутка

Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).

2). Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).

3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).

4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).

5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).

6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

В джунглях обитало большое количество разных животных. 8-й слайд («Махабхарата»).

Послушайте отрывок из индийской поэмы « Махабхарата». На основе этого отрывка должны вставить пропущенные буквы: «Животный мир Индии». (Приложение №2)

В ветвях деревьев гнездились

Шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду…

В дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

То рысь, то пантера…

И светлая влага кипела

Множеством рыб,

Крокодилов и змей…

И ветви обвивали хвостами,

С криком качались на них

Обезьяны,

По сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя.

Попугаи …

Индийцы во все времена поклонялись слону. Не случайно бога мудрости Ганеша они изображали с головой слона. (9-й слайд Ганеша)

«Индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг дома комочки вареного риса и молили: «Угощайтесь змеи, а нас не трогайте». (10-й слайд Змеи)

Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. 11-й слайд (Деревня среди джунглей).

Вопрос: Чем занимались жители Древней Индии?

Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека», выясните основные занятия индийцев и назовите их устно

Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:

« Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах.

Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.

В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.

Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.

Так как у индийцев земледельцы считаются священными и неприкосновенными, они поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого вреда». (Приложение№3).

Основные занятия древних индийцев: земледелие. Они выращивают пшеницу и ячмень, рис и просо. А также много бобовых культур. 12-й слайд (Земледелие).

В более позднее время стали выращивать сахарный тростник, хлопок, появились чайные плантации и стали продаваться пряности, такие как перец.

Другим основным занятием древних индийцев было скотоводство. 13-й слайд (Скотоводство).

Выходя из деревни, дорогу нам преградила корова.

 С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. 14-й слайд (Корова).

3.Закрепление

А теперь вы решите небольшой кроссворд (5 минут). Нужно передать свою работу для проверки соседу по парте. (Приложение №4)

Вопрос: Назовите ключевое слово кроссворда?

Ответ: Индия. 15-й слайд (Кроссворд).

(дети решают на карточках).

4.Итог.

Вот и пришло время ответить на главный вопрос:

Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?

Заключительное слово

Итак, мы выяснили особенности географического положения Индии, занятия ее жителей, природные условия. Но на этом наше путешествие по Индии ещё не заканчивается. Мы продолжим на следующем уроке. Познакомимся с памятниками культуры Древней Индиии и религиозными верованиями.

Рефлексия.

5. Домашнее задание.

16-й слайд (Домашнее задание).

1).Прочитать параграф 20, раб. тетр. стр. 71 №85

Приложение №1

Приложение №2

Животный мир Индии.

Вставьте пропущенные буквы.

К_ _ _ н,    ш_ _ _ л,   б_ _ _ _л,    о_ _ _ _ _ _ ы,     р_ _ ы,

п_ _ _ _ _ и, с_ _ н.

Приложение №3

Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:

    « Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах.

  Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.

      В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.

Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.

      Так как,  у индийцев земледельцы считаются священными и неприкосновенными, они поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого вреда».

Приложение №4

Кроссворд

По горизонтали:

1.Труднопроходимые леса в Индии.

3.Растение, которое очень любит влагу.

5.Одна из рек Индии.

По вертикали:

2.Полуостров, на котором располагалась Индия.

4.Индийцы почитали этого животного, изображали бога с головой этого животного.

6.Горы, расположенные на севере Индии.

Тема урока: «Восточные славяне».

Цель урока: Сформировать  у учащихся   общее представление о восточных  славянах.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с процессом расселения восточнославянских племён в древности;
2.  Дать  ученикам общее представление о занятиях и  быте древних славян.
3. Формировать умение работать с картой;
4. Способствовать  овладению технологией исторического исследования на основе использования исторических источников; учебника, иллюстраций
5. Развивать умение работать в группе;
6. Воспитывать глубокое уважение к истории Отечества и чувство патриотизма.

Тип  урока: Комбинированный урок.

Методы: объяснение учителя, работа с картой, групповая исследовательская работа

Структура урока:

1. Мотивационная беседа.
2. Повторение предыдущей темы.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление учебного материала.
5. Подведение итогов урока.

План урока:

1. Происхождение и расселение восточных славян.
2. Занятия славян.
3. Быт и нравы.

Оборудование:

1. учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина “История России с древнейших времён до конца XVI века”. Москва, “Просвещение”, 2010год;
2. карта “Киевская Русь в IX-XI веках;
3. иллюстрации “Славянский посёлок”; «Жилища славян», «Одежда славян», «Орудия труда»
4. ТСО.

Ход урока.

Учитель:

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами немного необычный урок. Итогом его станет составление  кроссворда по новой теме. Чтобы узнать  тему нашего урока предлагаю вам вместе со мною разгадать кроссворд.

 Слова в нем будут основными понятиями из домашнего задания

 1.Произведение, создаваемое народом (сказка)

2. Источник изучения истории, записи происходивших событий, составленные по годам. (летопись)

3.Вещественный исторический источник (картина)

4. Наука о языке (лингвистика)

5. Наука, изучающая историческое прошлое (археология)

6. Люди, живущие с нами в одно время (современники)

7. Люди, которые жили перед нами (предки).  (Презентация. Слайд 1)

Учитель: Прочитайте слово в выделенных клетках.  Сегодня мы будем говорить с вами о славянах, а точнее о восточных славянах.

Узнаем, где селились славянские племена, познакомимся с их образом жизни, основными занятиями, нравами. Для того чтобы составить кроссворд вам нужно познакомиться с новыми словами, записать их определения.

Учитель:  В 5 веке нашей эры славяне заняли территорию, простирающуюся  от Чёрного до Балтийского моря. В ходе расселения образовалось три ветви славян – восточная, западная и южная (Показывает на карте).

 Наши предки – восточные славяне  заселили  большую часть Восточно-Европейской равнины. (Показывает на карте) Первоначально восточные славяне жили каждый своим родом, т.е люди объединялись  в группы на основе кровного родства. Несколько родов объединялись в племя, а несколько племен – в племенные союзы. Запись  терминов в словари.

Учитель: В 9 веке уже проживало 12, а по некоторым данным 15 восточнославянских племенных союзов.

О ранней истории восточных славян, как и вообще об истории Древней Руси, мы знаем благодаря русским летописям. Самая первая летопись, дошедшая до нас, называется «Повесть временных лет». Ее написал монах Нестор в начале 12 века

Перед вами первый исторический источник: отрывок из «Повести временных лет», в котором говорится о расселении славянских племен. Прочитайте отрывок и подчеркните названия племен, которые встретятся в тексте. (Приложение 1)

Учитель: Названия, каких племен вы встретили в тексте?

Ответы учеников (Дреговичи, кривичи…)

Учитель: А теперь, ребята, используя исторический источник  и материал учебника на стр.8 заполните таблицу «Происхождение названий племен». Карточка №1

Учитель: Ребята, а теперь поработаем с атласом и контурной картой. Откройте Атлас  на странице 3. Перед вами на карточках даны  название племени. Работаем в парах. Ищем  месторасположение этого племени на карте в атласе  и отмечаем его на контурной карте. Чтобы легче сориентироваться,  нанесите сначала моря  Балтийское, Черное.

Учитель проверяет.

Учитель: Ребята, как вы думаете,  почему именно на этих территориях остановились славяне. Я предлагаю вам прослушать, как описывает места того времени поэтесса Наталья Кончаловская и ответить на  поставленный вопрос.

Много было в чаще бора и медведей, и волков,
Много уток на озёрах, на болотах куликов.
Коршун вился над лугами, и лосиною тропой
Зверь с могучими рогами выходил на водопой.
Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,
Только предки наших предков появлялись тут весной.
Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком,
Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом

И решили: Места много, есть что есть и есть что пить!
Помолились люди Богу, стали строиться и жить.
(Ответ учащихся  – места были водные, охотничьи, медовые.)

Учитель:  А чем же занимались  в этих богатых местах восточные славяне

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на странице 8  и  слайд презентации. (Слайд 2)

Задание: Мальчики мне скажут, чем могли заниматься мужчины в этой местности.

 Девочки  - какую работу выполняли женщины.

( Ответы учащихся)

Учитель: запишите в тетрадь одно из занятий (Например: охота – занятие восточных славян)

Ребята,  я предлагаю вам внести в свой словарь  такое слова -  бортничество. Это тоже одно из  занятий славян - собирание меда.

Главным же  занятием восточных славян было земледелие.

 Выращивали в основном пшеницу, реже – рожь, ячмень, просо, гречиху. (Слайд 3)

Ученики записывают  в тетрадь: сельскохозяйственные культуры: пшеница, рожь и.т.д.

Учитель: Возделывать землю было сложно. Я предлагаю вам прочитать учебник на  странице 8 и ответить на вопрос: «Какими способами славяне возделывали землю»

( Ответы учащихся: 2 способа подсечно-огневая, переложная система)

Учитель: Какой тип земледелия вам кажется более трудоемким. Обоснуйте свое мнение.      (Ответы учащихся)

Учитель: Сельскохозяйственные работы состояли из нескольких этапов. Сначала землю обрабатывали сохой.  Затем почву выравнивали бороной. Самым ответственным занятием был сев. На сев выходили в безветренную погоду, босиком. Из лукошка, привязанного на груди, горстями разбрасывали зерно. Нужно быть мастером, чтобы не получилось так: здесь густо, а там пусто. А в конце лета урожай убирали серпами (Слайд 4).

Пополняем свой словарь – серп, борона, соха – орудия труда восточных славян.

Учитель: О повседневной жизни славян, т.е. о быте (запись в тетрадь  быт – повседневная жизнь) известно немного.

Я предлагаю  вам разделиться на группы по 4 человека. Каждая группа получит свое задание. (Слайд 5). По различным материалам (иллюстрациям, историческим источникам) изучить предложенную тему и приготовиться коротко изложить ее.  (Время на подготовку 7 минут, время выступления 1 мин) В конце выступления вы должны будете предложить другим группам записать в банк данных одно слово.

Задания для групп.

1-я группа -  «Внешний вид, черты характера наших предков».

2-я группа - «Поселок древних славян»

Физминутка  (между выступлениями групп)

Учитель: Славяне жили в суровых условиях и всё делали сообща.  Сейчас зима, представим, как древние славяне могли согреться. Потрите ладони друг о друга до ощущения тепла. Не разъединяя их, как бы слепите белый пушистый шарик. Почувствуйте теплоту шарика. Затем, не меняя формы, медленно разводите ладони. Тепло чувствуется? Разводите ладони до тех пор, пока тепло будет плохо ощущаться.  Согрели мы ладони, наверно, как и наши предки согревались зимой.   И, конечно, согревало славян их жилище.

3-я группа - «Жилище восточных славян»

4-я группа - «Одежда восточных славян»

Учитель: А теперь группам я предлагаю составить кроссворд на тему «Восточные славяне».

Результаты вывешиваются на доске.

Домашнее задание: п.1 стр7-11, составить кроссворд. Оформить его красочно.

Используемые источники:

1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца ХVI века. Учебник для 6 класса. М.: Просвещение, 2010
2.  Симонова Е. В. Поурочные разработки по истории России: 6 класс. М.: Экзамен, 2006
3. Серов Б. Н., Гаркуша Л. М., Лескинен М. В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца ХVI века 6 класс. М.: ВАКО, 2003
4. www.lesson-history.narod.ru 
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/

Приложение 1.

РАССЕЛЕНИЕ СЛАВЯН

«И смешал Бог народы, и разделил на семьдесят и два народа, и рассеял по всей земле. От этих же семидесяти двух язык произошел и народ славянский. Сели славяне по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. От тех славян разошлись славяне по земле и прозвались именами своими от мест, на которых сели. Так одни сели на реке именем Морава и прозвались морава, а другие назвались чехи. А вот еще славяне: белые хорваты, сербы и хорутане. Славяне сели на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки. Также и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие — древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами по речке Полота. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем — славянами, и построили город, и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и назвались северянами. И так разошелся славянский народ. Когда же поляне жили отдельно по горам этим, тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра — волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское. А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским.

 Поляне же жили в те времена отдельно и построили городок Киев. А у древлян было свое княжение, а у дреговичей свое, а у славян в Новгороде свое, а другое на реке Полота, где полочане. От этих последних произошли кривичи, сидящие в верховьях Волги, и в верховьях Двины, и в верховьях Днепра, их же город — Смоленск. От них же происходят и северяне.

 Поляне же были из славянского рода и только после назвались полянами, и древляне произошли от тех же славян и также не сразу назвались древлянами; радимичи же и вятичи — от рода ляхов. Были два брата у ляхов — Радим, а другой — Вятко; и пришли и сели: Радим на Соже, от него прозвались радимичи, а Вятко сел с родом своим по Оке, от него получили свое название вятичи. И жили между собою в мире поляне, древляне, северяне, радимичи, вятичи и хорваты. Дулебы же жили по Бугу, где ныне волыняне, а уличи и тиверцы сидели по Днестру и соседили с Дунаем. Было их множество; сидели они прежде по Днестру до самого моря».

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

г. Татарска

Тема урока:

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

6 класс

                                                                                                             Автор:     Висягина Наталья Геннадьевна

учитель истории и обществознания  первой  категории

2018г.

Технологическая карта урока .

Ход урока

Приложение 1

Текст с пропусками.

1) Поход на запад возглавил внук Чингисхана _____________.

2) Первое русское княжество, которое было разгромлено монголами в 1237г._____________.

3) Сколько дней Рязань отражала непрерывные атаки монгол? _______.

4) Боярин, герой – защитник Рязани_____________.

5) Город, который монголы прозвали «злым» _____________.

Приложение 2

Вторжение шведов и немецких рыцарей в русские земли.

         Одновременно с монгольским нашествием Руси пришлось выдержать борьбу с завоевателями с Запада. Земли Новгорода давно привлекали правителей Шведского королевства. Получив известие о нашествии монголов на Русь, шведы решили захватить новгородские владения. Поход на Русь поддержала Католическая церковь, которая стремилась обратить русских в католическую веру. В конце XII в. папа римский объявил крестовый поход против народов Прибалтики. На обращение папы откликнулись немецкие рыцари. В результате рыцари объединились в орден Меченосцев. Тогда же на землях между устьями рек Висла и Неман, образовался немецкий орден – Тевтонский. Завоеватели порабощали местное население. На помощь пришли русские князья.  В 1234г. князь Ярослав Всеволодович одержал крупную победу над рыцарями под Юрьевом. Вскоре орден Меченосцев потерпел поражение от литовцев. Остатки меченосцев объединились с Тевтонским орденом. Его восточное отделение стали называть Ливонским орденом.

Группа 1.

1. Что привлекало правителей Шведского королевства на Руси?
2. Как вы думаете, почему шведы решились на захват новгородских владений?
3. Кто поддержал поход шведов на Русь?

Вторжение шведов и немецких рыцарей в русские земли.

         Одновременно с монгольским нашествием Руси пришлось выдержать борьбу с завоевателями с Запада. Земли Новгорода давно привлекали правителей Шведского королевства. Получив известие о нашествии монголов на Русь, шведы решили захватить новгородские владения. Поход на Русь поддержала Католическая церковь, которая стремилась обратить русских в католическую веру. В конце XII в. папа римский объявил крестовый поход против народов Прибалтики. На обращение папы откликнулись немецкие рыцари. В результате рыцари объединились в орден Меченосцев. Тогда же на землях между устьями рек Висла и Неман, образовался немецкий орден – Тевтонский. Завоеватели порабощали местное население. На помощь пришли русские князья.  В 1234г. князь Ярослав Всеволодович одержал крупную победу над рыцарями под Юрьевом. Вскоре орден Меченосцев потерпел поражение от литовцев. Остатки меченосцев объединились с Тевтонским орденом. Его восточное отделение стали называть Ливонским орденом.

Группа 2.

1. Какую цель преследовала Католическая церковь?
2. Кто объявил крестовый поход против народов Прибалтики? И кто отважился им помочь?
3. Какие ордены были образованы?

Вторжение шведов и немецких рыцарей в русские земли.

         Одновременно с монгольским нашествием Руси пришлось выдержать борьбу с завоевателями с Запада. Земли Новгорода давно привлекали правителей Шведского королевства. Получив известие о нашествии монголов на Русь, шведы решили захватить новгородские владения. Поход на Русь поддержала Католическая церковь, которая стремилась обратить русских в католическую веру. В конце XII в. папа римский объявил крестовый поход против народов Прибалтики. На обращение папы откликнулись немецкие рыцари. В результате рыцари объединились в орден Меченосцев. Тогда же на землях между устьями рек Висла и Неман, образовался немецкий орден – Тевтонский. Завоеватели порабощали местное население. На помощь пришли русские князья.  В 1234г. князь Ярослав Всеволодович одержал крупную победу над рыцарями под Юрьевом. Вскоре орден Меченосцев потерпел поражение от литовцев. Остатки меченосцев объединились с Тевтонским орденом. Его восточное отделение стали называть Ливонским орденом.

Группа 3.

1. Кто пришёл на помощь местному населению?
2. Почему орден Меченосцев объединился с Тевтонским орденом?
3. Какое название получил новый орден?

Приложение 3

1. Кто стоял во главе шведов?
2. Какой русский князь правил в это время в Новгороде?
3. Каковы были действия русских в данной ситуации?
4. В каком году произошла знаменитая битва?
5. Чем завершилась Невская битва?
6. Какое  прозвище получил Александр?

Приложение 4

Приложение 5