Конспекты по НОД для практической деятельности в ДОУ
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание  работы  по комплексной непосредственно  образовательной деятельности «Путешествие по родному району» отражает основные принципы основной общеобразовательной  Программы дошкольного образования под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой по направлению «Познавательно-речевое развитие» и предназначено для детей подготовительной группы детского сада.

Работа направлена на выполнение следующих задач:

1. Ознакомление с родным краем.
2. Закрепление умений устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями.
3. Формирование знаний о простейших экосистемах - река, лес, луг ,горы.
4. Закрепление умения правильно вести себя в природе.

Комплексная непосредственная образовательная деятельность построена таким образом, что дети на протяжении 30 минут находятся в движении, перемещаясь от одного пункта путешествия в другой, что способствует их активизации, желания узнать, что же дальше, не вызывает скуки. Используется метод наглядности - нарисованные картины « Лес после пожара», « Восстановленный  лес», дидактические карточки, модель

«Загрязненная река», самодельные атрибуты для тушения пожара. Это помогает развивать у детей важнейшие операции мышления - самостоятельно анализировать и делать выводы.

Использование литературного материала (стихотворения Мой город Апшеронск», «Наш район» А.Палатова, «Гуамское ущелье» В.Маслова) позволяет выработать у детей желание слушать и внимать, а также развивается  их речевая деятельность- диалогическая и монологическая при описании картин, во время дидактической игры «Кто вернется в лес», при «тушении» пожара, когда дети оговаривают свои действия.

      Я использовала в своей работе видеоматериалы о природе Апшеронского района «Счастливой тропой», «Гуамское ущелье», «Маленький рай».  Они помогают детям  в желании познавать и открывать для себя красивейшие места – леса, горы, реки и луга. Во время проведения релаксации звучит приятная лирическая музыка, что также способствует восприятию предлагаемого материала.

Во время проведения практической части « Загрязненная река», мы с детьми проводим спасательные действия –«очищаем» воду от различного мусора с применением «дамбы». Все атрибуты  смоделированы, сделаны  из пластиковой бутылки, пенопласта, пластилина. Работа захватывает детей, способствует выработке любознательности, интереса и носит воспитательный характер.

Разработанная и предлагаемая мною работа по комплексной непосредственно образовательной деятельности  « Путешествие по родному району» вырабатывает у детей экологическую грамотность, учит анализировать и делать выводы, способствует развитию речевой и мыслительной деятельности,  воспитывает бережное и любовное отношение к природе своей малой родины. Все это – путь воспитания любви к Отечеству.

Задачи: 

- обобщить представление детей о родном Апшеронском районе, познакомить с его типичными экосистемами (горы, леса, реки, луга), их красотами;

- развивать умение самостоятельно анализировать и делать выводы при установлении взаимосвязи человек-природа;

- учить беречь  природу, воспитывать чувство любви к  родному краю.

Предварительная работа:

Воспитатель с детьми изучает карту Апшеронского района, обращая внимание на обилие зеленого цвета - большого количества лесов. Рассказывает о его истории, достопримечательных местах. Оформляется и изучается альбом с фотографиями города и района. Дети знакомятся с произведениями Апшеронских прозаиков и поэтов, учатся понимать и вникать в душу литературного слова.

Материал: карта Апшеронского района, знак «SOS», обозначающий опасность, набор предметов для туристического путешествия (компас, аптечка, посуда, инструменты, туристические коврики), картины «Лес после пожара», «Спасенный лес», модель реки для практической деятельности, видеокассета «Маленький рай» для демонстрации отрывков видеофильмов

«Гуамское ущелье», «Знакомой тропой»», фотоальбом с любительскими снимками флоры и фауны Апшеронского района. Стихотворение Л.Ильмова Гуамское ущелье», стихотворение А.Палатова  «Наш район»,Э аудиозапись лирической музыки.

Ход образовательной деятельности

Демонстрация отрывка видеофильма «Знакомой тропой» о красотах Апшеронского района и его экосистем – лесов, гор, рек, лугов.

Воспитатель: Ребята! Сегодня я хочу, чтобы мы с вами отправились в путешествие, я бы назвала его туристической экспедицией по родному краю-Апшеронскому району. С собой мы возьмем самое необходимое.

Проводится сбор. Дети берут с собой инструменты, карту и др. принадлежности для похода.

Воспитатель: Перед нами карта Апшеронского района. Обратите внимание, какими цветами она раскрашена.

Дети: Зеленым, голубым, коричневым цветами.

Воспитатель: Правильно. В нашем районе есть и горы, и леса, и реки, и луга. Это очень живописный уголок Краснодарского края, Путешествовать по району - все равно, что знакомиться с историей создания мира. Здесь ущелья, пещеры, водопады, альпийские луга, леса, стоянки  древнего человека.

Дети читают стихи об Апшеронском районе.

1-й ребенок:

Высоко в зените солнце над горами.

Горных рек я слышу серебристый звон.

Лесами и садами, нефтью и цветами,

И делами славен наш родной район.

2-й ребенок:

А над Апшеронском – птицы вереницей.

Облака узором над рекой плывут.

Утопают в солнце синие станицы

И казачки песни здесь с душой поют.

3-й ребенок:

И всюду лес - налево и направо,

До самых гор, и на горах тех лес.

Верхушки гор накрыло покрывало

Из снега, что насыпался с небес.

Воспитатель: Какие замечательные стихи.  Да, лес-это наше главное богатство. Большую площадь Апшеронского района покрывают леса, в которых растет много разных деревьев. Подскажите, какие деревья растут в наших лесах?

Дети : Дуб, пихта, каштан.

Воспитатель: Правильно, а еще бук, граб, тис, самшит. Это очень ценные породы деревьев, которые внесены в Красную книгу природы Краснодарского края. Но что это? Я вижу сигналы бедствия!

На карте в зоне лесов прикреплен  знак «SOS».

Этот знак о чем-то нас предупреждает. Что же случилось?

Воспитатель показывает детям картину « Лес после пожара».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же здесь случилось?

Дети: Пожар в лесу. Люди не потушили костер и от искры загорелась трава, огонь перешел на кустарники и деревья.

Воспитатель: Послушайте, как плачет лес.

Звучит  грустная музыка.

От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце. Огонь пробирается глубоко в землю и губит корни деревьев. Почву ничто не держит, ее уносит ветер и вода. Все обитатели леса исчезают, гибнут. Лес плачет « Помогите!». И в нашем районе не так давно тоже был пожар в лесу. Тогда дым от пожара заволок небо над городом. Многие  смелые и отважные люди встали на пути пожара и отвели его от нас. Давайте мы тоже поможем лесу.

Дети имитируют тушение леса из самодельных атрибутов, затем

проводится  дидактическая игра « Кто вернется в лес»

Используются карточки для восстановления экосистемы « Лес». Сначала появляется трава, затем насекомые, животные мелкие, затем крупные, выросли кустарники, появились птицы, выросли деревья.

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и помогли восстановить лес.

Воспитатель демонстрирует красочную картину « Восстановленный лес». Дети описывают ее.

Воспитатель: Ребята! Мы подошли к самому красивому и легендарному месту нашего путешествия - Гуамскому ущелью. Это первозданная красота. Давайте просто полюбуемся на нее.

Демонстрируется отрывок видеофильма « Гуамское ущелье». Воспитатель читает отрывок стихотворения Л.Ильмова  

Влечет к себе яркой красой неподдельной

И славится дивами это ущелье.

В теснине глубокой, не широка,

Порывисто мчится, клокочет река.

И светятся скалы под солнечным взглядом,

И краски играют цветистее радуг-

Лиловые, красные, желтые, серые.

Как будто бы птицы вокруг красноперые.

Воспитатель: Много - много лет назад на этом месте бушевало море, которое впоследствии исчезло с лица земли. Здесь витает дух наших предков, здесь живут сказки. Знайте про это и просто любите его и гордитесь Гуамским ущельем.

Демонстрируются слайды реки Пшеха.

Дети « отправляются»  к последнему пункту   путешествия –реке .

Воспитатель: Все знают и любят свою речку ,но посмотрите, что это?

Воспитатель с детьми проводит практическую часть занятия

 «Загрязненная река».В пластиковой полости, установленной под углом сверху с помощью двух леек  льется вода с мусором ( спички без головок, кусочки пенопласта, пластмассовая крошка).

Воспитатель: Раньше в этой реке водилась разная рыба, но теперь она исчезла. Что случилось?

Дети: Люди побросали мусор в воду, погибли лягушки, рыба, насекомые.

Воспитатель: А как человек пострадал от этого?

Дети: Нельзя пить эту воду, использовать для приготовления пищи.

Воспитатель: Давайте спасем реку.

В то же приспособление устанавливается защитная «дамба» ( это может быть расческа с крупными зубьями, поделка из пластилины с вертикальными столбцами, пластмассовая сетка с мелкими отверстиями и др.) и так же наливается вода с мусором, который задерживается дамбой. В итоге видно, что вода, проходящая через нее, гораздо чище. Вокруг реки по берегам дети «высаживают» деревья, укрепленные на валиках из пластилина

Дети сравнивают две емкости с водой и делают выводы.

Подводится итог.

Воспитатель: Вот и конец нашего путешествия. Сколько мы с вами сегодня успели - и полюбоваться природой, и помочь лесу и реке. Молодцы! Давайте любить нашу малую Родину, беречь ее  и гордиться тем, что мы живем в таком прекрасном месте, как Апшеронский район.

Задачи:

-учить детей видеть, понимать, оценивать поступки героев, мотивировать и

обосновывать свои суждения;

- расширять знания о дружбе, о том, что она доставляет радость;

- развивать навыки эмоционального общения;

-воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям, уважение друг к другу, желание общаться в коллективе.

Оборудование:

мультимедийный экран, слайды, волшебный цветок, корабль, «портреты» детей, нарисованное дерево, карточки со сказочными героями

( добрыми и злыми), макет города, волшебная палочка.

Предварительная работа:

чтение В. Катаев «Цветик – семицветик», В Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», беседы о хороших и плохих поступках, обсуждение ситуаций.

Ход мероприятия

Проводится ритуал вхождения в игру (под музыку)

Воспитатель:       Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг  другу улыбнемся!

Воспитатель: Дети, мы получили электронное послание от жителей волшебной страны, давайте посмотрим на экран.

«Мы, жители сказочной страны, попали в беду. Злой волшебник заколдовал нас, и мы перестали играть, помогать друг другу. Теперь мы живем вот так. Посмотрите!»

Слайд № 1 – сигнал SOS!

Слайд № 2 – дети ссорятся.

«Помогите нам вернуть дружбу!».

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь жителям сказочной страны снова стать добрыми и дружными?

Дети: Да.

Воспитатель: Злой волшебник хранит свое заклинание в волшебном цветке. Собрав его, мы сможем узнать магическое слово, и тогда колдовские чары исчезнут.  Мы отправимся в морское путешествие на корабле, потому что эта страна находится на берегу моря.Согласны?

Воспитатель: А вот и наш корабль. Оказывается, он волшебный и может взять только самых дружных и смелых ребят. Вы дружные? Прежде чем войти на борт, вам необходимо предъявить билеты – портрет своего друга. Будьте внимательны, на корабль должны попасть все дети.

Дети с портретами рассаживаются на корабле (под музыку).Сходят на берег.

Воспитатель: Ребята, мы попали на остров. Лепестки волшебного цветка разлетелись по всему острову. Чтобы их собрать, надо выполнить пять заданий. Вы готовы?

Задание 1. «Дерево дружбы». Рассмотрите дерево. Чего не хватает на рисунке? Да, надо нарисовать у дерева корни. Столько, сколько у вас друзей.

Дети рисуют (под музыку)

Воспитатель: Есть верная и мудрая пословица « Дерево сильно корнями, а человек друзьями». Судя по вашему рисунку, у вас получилось  сильное дерево. Оно будет крепко стоять на земле.

Получают 1-й лепесток.

 Задание 2. « Назови улицы города». На макете города нет названий улиц. Из нескольких названий «Улица Добрая», «Улица Жадности», «Проспект Дружбы», «Тупик Упрямства» и др. Дети выбирают названия с положительными характеристиками.

Получают 2-й лепесток.

Задание 3.  «Найди друга» Дети выбирают карточки с изображением сказочных героев, которые можно соединить в пары, становятся в обруч, обосновывают свой выбор.

Получают 3-й лепесток

Задание 4. «Дом дружбы». Надо поселить в нарисованный на мольберте дом героев из сказок. Кого вы поселите в дом Дружбы?

Дети выбирают карточки и объясняют, почему именно этот герой будет там жить.

Получают 4-й лепесток.

Задание 5.

Надо назвать пословицы и поговорки о дружбе.

Получают 5-й лепесток.

Воспитатель: Мы выполнили все задания, получили пять лепестков, а сам цветок соберем после возвращения в детский сад.

Дети рассаживаются на корабль и возвращаются, выкладывают цветок с изображенными на лепестках буквами « Д», « Р», «У», « Ж», « Б», «А». Дети читают. «ДРУЖБА»

Воспитатель: Вот оно, магическое слово, благодаря которому развеялись злые чары колдуна.  Теперь в волшебной стране живут вот так.

Слайд № 4- дети дружат

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы не испугались трудностей и помогли тем, кто нуждался в этом. И теперь каждый из вас может назвать себя настоящим другом. Берегите своих друзей, цените их, поддерживайте во всем.

Ребята, где мы с вами побывали? Что делали? Чему научились? Кому помогли?

У меня есть волшебная палочка. Передавая ее по кругу, скажите товарищам свои добрые пожелания, и они обязательно сбудутся.