литературное чтение тех карта
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап фрагмента урока

Образова-тельная за-дача этапа урока

Методы и прие-мы рабо-ты

Деятель-ность учителя

Деятель-ность

обучаю-щихся

Форма организа-ции учеб- ной деяте-льности (Ф-фронта-льная, И-индивидуа-льная, П-парная, Г-групповая)

Дидак-тичес-кие средст-ва,

интер-актив-ное обо-рудова-ние

Формы контро-ля, вза-имокон-троля и самоко-нтроля

Планируемые результаты

Пред-метные

Метапред-метные

(П-познава-тельные,

Р –регуля-тивные,

К – комму-никатив-ные)

Лич-ност-ные

Вид

Критерий

Направления воспитания

Критерий

Мотива-ционный

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке.

Методы : словесный (беседа)

Приёмы: приветствие со стихотворением

Нагляный:

прогнозирование результата работы (карточка).

Приветствие.

Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Все ли правильно сидят,

Все внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять!

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Давайте с вами представим, что мы не в кабинете, а в библиотеке. А как мы ведем себя в библиотеке? Посмотрите на экран, что вы видите?

-Верно, у нас одна полка пустая, предлагаю заполнить ее книгами, которые вы будете получать во время урока за активную работу. Собрав 5-6 книг вы получите за урок 5. Желаю успехов!

Приветствуют учителя. Внимательно слушают. Знакомятся с карточкой.

Ф

Презентация, карточки.

-

-

К

- участвовать в диалоге: отвечать на вопросы;

Эстетического воспитания

— приобретение эстетического опыта слушания

Постановка учебной задачи

Уметь формулировать тему, цель и задачи урока.

Методы: словесный (беседа)

Прием: прошлая тема

Практический (задание) Прием: занимательное задание

М: словесный (беседа, анализ)
Приём: анализ проблемной ситуации.

М: Словесный (беседа)

М: формулировка темы, цели и задач

- Ребята, какой раздел мы с вами проходим? (Я и мои друзья)

- Верно.

- Чем мы занимались с вами на предыдущем уроке литературного чтения?

- Верно, на прошлом уроке мы с вами знакомились с произведением Николая Афанасьевича Булгакова «Анна, не грусти!»

- Ребята, вспомните, о чем это произведение?

- Замечательно. Это произведение о дружбе. О том, как Катя травмировала руку, а Аня всеми силами поддерживала свою подругу.

- Давайте проверим, как вы усвоили это произведение.

- Посмотрите на задание №1 на листочках, которые лежат у вас на партах. Вам нужно пройти тест по содержанию произведения «Анна, не грусти!». Одного ученика попрошу выйти к доске.

-Давайте вспомним правила работы с интерактивным оборудованием.

-Ответ на первый вопрос делаем вместе, как образец.

Теперь работаем самостоятельно, каждый в своей карточке, а … у доски.

-Покажите свою готовность, поставив ручку на локоток.

- Выполним взаимопроверку. Поменяйтесь своими карточками с соседом по парте.

- У всех так? Может быть у кого-то ошибки? Где ошиблись?

- Что скажем ученику у доски? …., ты получаешь первую книгу, можешь присаживаться

- Кто выполнил работу без ошибок, можете отметить первые книги.

- Ребята, на уроке мы с вами будем знакомиться с новым рассказом по нашему разделу и его автором.

- Чтобы узнать название произведения, вам нужно разгадать ребус. Отвечаем по поднятой руке.

- Верно, наше произведение называется «Два пирожных». Данное произведение написал Юрий Иванович Ермолаев.

- Вы уже догадались какая будет тема урока? ( Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»)

- Тема урока: Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»

- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок? (познакомиться с рассказом Ю.И. Ермолаева «Два пирожных»)

- Какие задачи мы должны решить, чтобы достичь цели урока?

(1. Прочитать рассказ Ю.И.Ермолаева «Два пирожных»

2. Проанализировать произведение

3. Выполнить задание по прочитанному рассказу)

- Скажите, а для чего нам пригодятся полученные знания?

-Кого мы можем выделить на этом этапе? У кого все получилось, отметьте книгу.

Отвечают на поставленные вопросы учителем. Выполняют задание 1, вспоминая и повторяя пройденный материал на прошлом уроке. Анализируют и решают проблемную ситуацию (ребус) определяют тему, ставят цель и задачи, формулируют мотивацию

И

Ф

Презентация,карточки, интерактивное оборудование.

Самоконтроль, взаимоконтроль, взаимооценка.

-

П

К

Р

— устанавливать последовательность событий (действий) в рассказе с помощью теста;

— участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников;

— удерживать в памяти последовательность событий прочитанного текста;

Духовно – нравственное воспитание

— освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к близким людям

Учебное действие

Знакомство с литературным произведением Ю.И.Ермолаева «Два пирожных»

Метод: словесный (беседа)

Приём: знакомство с автором.

М: словесный (беседа)

П: предположение темы рассказа

М: практический (словарные слова)

П: соедини термин и определение

М: практический (чтение)

П: чтение по цепочке

М: словесный (беседа)

П: ответы на вопросы

- Ребята, Юрий Иванович Ермолаев написал множество рассказов, такие как «Веселый спектакль», «106 пропавших часов», «Дом отважных трусишек» и многие другие. К сожалению, его уже нет с нами. Но его произведения до сих пор остаются востребованными среди школьников.

- Как вы уже сказали, сегодня мы с вами познакомимся с одним из его рассказом «Два пирожных»

- Что можно предположить по названию рассказа? О чем пойдет речь?

- Что может происходить в рассказе?

- Итак, мы предположили какие события могут происходить. Прочитав этот рассказ, мы сможем правильно ответить на эти вопросы.

- Перед прочтением рассказа «Два пирожных», выполним задание словарную работу с незнакомыми словами, которые могут попасться нам в тексте.

- Вы видите на экране и в своих карточках слова и определения. Вам нужно соединить линиями слова и их значения. Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

- Образец у документ - камеры покажут …

- Вспомним правила работы с документ-камерой.

- Молодцы, вы можете присаживаться и продолжить выполнять задание

- Показываем готовность, подняв ручку на локоток.

- Проверим это задание по эталону, который вы видите на экране.

- С первыми тремя определениями вы познакомитесь поближе на уроках окружающего мира.

- Ребята, у всех так? Может кто – то ошибся? Где и почему ошибся?

- Замечательно, мы познакомились с трудными словами из рассказа.

- Откройте учебник на странице 85.

- Теперь я предлагаю прочитать этот рассказ. Начало прочитаю вам я, а далее вы будете его читать по цепочке по 2 предложения. Как мы ведем себя при прочтении рассказа?

- Вот мы и познакомились с рассказом.

- Посмотрите за экран. Перед вами вопросы по рассказу «Два пирожных». Давайте ответим на них. Отвечаем по поднятой руке.

(О чем рассказ? Кто является главными героями произведения? Где путешествовала Наташа? )

- Замечательно, вы ответили на вопросы по содержанию рассказа.

-Кто активно работал? Кого мы можем выделить на этом этапе?

Слушают об авторе и его других произведениях.

Предполагают тему произведения.

Выполняют словарную работу в парах.

Читают произведение по цепочке.

Анализируют рассказ с помощью вопросов.

Ф

П

Интерактивное оборудование, документ-камера карточка,учебник, презентация

Взаимоконтроль, взаимооценка, самоконтроль.

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию;

— понимать содержание, смысл прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

- объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

П

П (работа с информацией)

К

Р

Р (совместная деятельность)

— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);

— по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;

— участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников;

— удерживать в памяти последовательность событий прочитанного текста;

— контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении/слушании произведения;

— распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы.

Духовно – нравственное воспитание

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

Действие контроля и самоконтроля

Осуществить проверку первичного понимания и усвоения учебного материала через выполнение задания.

Методы:

Словесный (беседа)

Прием:

анализ выполненных задач

М:

практический (задание)

Приём: выполнение задания

М: словесный (беседа)

П: проверка задания

М: наглядный (анализ)

П: выявление ошибки

- Какие задачи мы с вами решили? (прочитали и проанализировали рассказ «Два пирожных»)

- Какую задачу нам осталось решить? (выполнить задание по прочитанному рассказу)

- Для чего мы будем выполнять это задание?

- Посмотрите на задание №3 в ваших карточках. Вам нужно вписать недостающие слова в предложения из текста. Используйте для этого задания учебник на страницах 85- 86.

Работаем в группах.

- 1 группа работает с 1 предложением. 2 группа работает со 2 предложением

-Давайте вспомним правила работы в группах.

- Покажите свою готовность, подняв ручку на локоток.

- Проверять будем по эталону.

- 1 группа, прочитайте свое предложение.

- 2 группа, прочитайте свое предложение.

- Обратите внимание на эталон. Верно ли вы выполнили это задание? Может у кого – то есть ошибки? Где ошиблись? Почему ошиблись?

- Отметьте книжку, если вы справились с этим заданием и не допустили ошибок.

Анализируют выполненные задачи

Выполняют задание на проверку понимания изученного материала в группах, проводят самоконтроль.

Ф

Г

Карточки, интерактивное оборудование, презентация, учебник.

Взаимоконроль, взаимооценка

определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения;

- участвовать в обсуждении прочитанного произведения:

П

Р

К

— анализировать текст рассказа: определять тему, главную мысль произведения, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий (действий) в рассказе;

— контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении/слушании произведения;

— участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников

— обсуждать (в группах) содержание текста;

Ценности научного познания

— потребность в саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений художественной литературы

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.

Методы: словесный (беседа)

Приём:

Рефлексия

М: словесный (беседа)

П: объяснение пословицы

- Ребята, чему нас учит это произведение?

- Какую цель мы ставили на урок? Мы ее достигли? С помощью каких заданий вы ее достигли? Отвечаем по поднятой руке.

- Посчитайте количество книг, которые вы собирали в течение урока для полки в библиотеке. Если у вас получилось собрать 5-6 книг, поставьте себе отметку 5, если 4 книги, то 4.

- Я вижу, что все собрали по 5-6 книг. Посмотрите на нашу полку, она наполнилась книгами с вашими знаниями.

- Обратите внимание на экран. Прочитайте эту пословицу. (По делам и почет.)

- Почет – это уважение

- Кто может ее объяснить?

- Я с вами согласна. Попрошу вас запомнить, Те, кто много говорят и не делают – их не уважают. Уважение в обществе имеют те, кто мало говорит и много делает!

- Вы были сегодня очень активны. Спасибо за урок, до свидания.

Выполняют различные виды рефлексии, отвечают на вопросы учителя

Ф

Презентация, карточки

Самооценка, самоконтроль

-

К

— участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников;

Духовно – нравственное воспитание

— освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление уважения, доброжелательности и других моральных качеств

Африка-

название реки в

Африке.

Река Конго-

вьющееся растение, которое растет в жарких странах.

Тропические лианы-

витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмерку.

Крендельки-

материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.

Африка-

название реки в

Африке.

Река Конго-

вьющееся растение, которое растет в жарких странах.

Тропические лианы-

витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмерку.

Крендельки-

материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.