Конспекты
план-конспект урока по теме

Конспект логопедического занятия (аграмматическая дисграфия)

Тема: Предлоги под, из-под.

Цель: дифференциация предлогов под, из-под в словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

• актуализировать знания о значении предлогов под, из-под;
• формировать умение составлять словосочетания по опорным словам;
• формировать умение практического употребления предлогов под, из-под в речи;
• формировать умение составлять простые предложения распространенные обстоятельством места;
• формировать умение практического употребления предложно-падежных конструкций;
• формировать умение осуществлять анализ предложения путем определения последовательности и количества слов в предложении;
• воспитывать уважительное отношение к ответам одноклассников.

Оборудование: игровое поле для игры «Морской бой», карточки с предложениями, мяч, фишки.

Речевой материал: словосочетания и предложения с предлогами под, из-под.

Используемая литература:

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.
2. Логопедия: учебное пособие для студентов пед. институтов./ Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 1989. – 528 с.
3. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда.-М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-136с.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята. Сядьте красиво, приготовьтесь к занятию.

2. Введение в тему.

(До начала занятия под каждую парту приклеить фишку).

- Ребята, я приготовила вам сюрприз, загляните под свои парты. Что вы там нашли? (фишку).

- Где находилась фишка? (Под партой).

- Откуда вы достали фишку? (Из-под парты).

- Как вы думаете, с какими предлогами мы сегодня будет работать? (Предлоги под, из-под).

3. Выполнение действий по инструкции.

- Положите ручку под тетрадь. Где лежит ручка? (Под тетрадью).

- Достаньте ручку из-под тетради. Откуда вы достали ручку? (Из-под тетради).

4. Игра «Морской бой».

На доске размещается игровое поле.

Предлоги написаны на отдельных листах и перевернуты.

Необходимо составить словосочетания с предлогами. Ученики составляют словосочетания, вставляя подходящий предлог. Проверяют свой ответ, переворачивая листы.

Составленные словосочетания необходимо записать.

5. Упражнение «Найди ошибку».

- Ребята, помогите мне исправить ошибку в предложениях.

Каждому ребенку раздается индивидуальная карточка, на которой написано предложение с ошибкой.

Карточки:

На кронами деревьев было прохладно.

Письмо нашли на скатертью.

Котенок выполз по шляпы.

Под снега пробивались первые подснежники.

Жук выполз за листа.

Спрячь волоса на шляпу.

6. Вставить предлог.

- Ребята, вставьте предлог в предложение.

Работа в тетрадях.

- Сколько слов в предложении? Какой по счету предлог?

Карточки с предложениями:

Коробку поставили … кровать.

… дивана вымели мусор.

Лодка выплыла … моста.

… полом скреблись мыши.

Змея выползла … пня.

… шкафом скопилось много пыли.

7. Физминутка «Наоборот».

- Я называю вам словосочетание с предлогом под, а вы изменяете его, используя предлог из-под (затем наоборот).

Словосочетания:

залезть под кровать

     заплыть под мост

спрятать под скатерть

выглянуть из-под стола

вытащить из-под дивана

достать из-под газеты

8. «Экзамен».

- Сейчас у нас будет экзамен. Выберите себе билет. В каждом билете два вопроса, на которые вам надо ответить.

Словарная работа: слово экзамен.

Вопросы: Что означает предлог ПОД (ИЗ-ПОД)?

Придумай предложение с предлогом ПОД (ИЗ-ПОД).

9. Подведение итога.

- Какие  предлоги мы сегодня закрепляли? Что вам больше всего понравилось?

Тема: «Дифференциация приставок и предлогов».

Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Задачи: 

1. ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;
2. формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
3. формирование умения работать индивидуально, в малых группах;
4. формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).

Тип занятия : урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Форма организации занятий: групповое логопедическое занятие.

Вид используемых на занятиях средств ИКТ: универсальная презентация.

Список использованной литературы:

1. Ефименкова Л. Н.
   Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов : Пособие для логопеда / Л.Н. Ефименкова. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 336 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
2. Лалаева Р. И. 
   Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников : Учеб. пособ. / Р.И. Лалаева. - СПб. : СОЮЗ, 1998. - 221 с.
3. Юрова Е.В.
   Коррекция письменной речи :  Логопедия: Пособие для начальной шк. / Е.В. Юрова. - М. : Аквариум, 1998. - 208 с. : ил.
4. Ястребова А.В. 
   Учителю о детях с недостатками речи : [Для учит. нач. кл.] / А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова, Т.П. Бессонова. - М. : АРКТИ, 1996. - 159 с. : 8 л. прилож. - (Б-ка практикующего логопеда).

Ход занятия:

1. Орг.момент.

– Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их.

2.Введение в тему.

-Откройте тетради, запишите число и день недели. (Слайд  1) 

Упражнение «Найди приставку и предлог».

- Задание: Перед вами лежат слова и части слов, на экране записаны словосочетания. Подберите и вставьте нужные слова и части слов  в словосочетания. (Слайд  2) 

   (…)земный переход – переход (…)землей

(…)городная поездка – поездка (..)город

(…)школьный сад – сад (…) школе

Что интересного вы заметили, выполняя это задание? (В этих словосочетаниях одинаковые приставки и предлоги

-Запишите полученные словосочетания, подчеркните предлог, выделите приставку.

 - Назовите  тему сегодняшнего  урока. (Различие  приставок  и предлогов). (Слайд 3)

-Давайте прочитаем и запомним! (Слайд 4,5)

 -Для чего  нужно  уметь  различать приставки и предлоги? (Чтобы  правильно писать  слова  с  предлогами  и  приставками,  уметь правильно  употреблять  в  речи  приставки  и предлоги, правильно написать  письмо, заявление  и  другие  документы).

-Постарайтесь запомнить эти правила, потому что они вам пригодятся при выполнении заданий.

3. Физминутка.

4. Закрепление знаний.

1. Упражнение «Найди предлог». (Слайд 6).

2. Упражнение «Составь словосочетания». (Слайд7).

-Из данных слов составить словосочетание. Одно условие: предлог и приставка в словосочетании должны быть одинаковые. Выделить предлог  и приставку.

- Запишите словосочетания, подчеркните

 3. Упражнение «Раскрой скобки».

- Вставь подходящие по смыслу приставки и предлоги.

1. в предложениях:

Отец (на)писал адрес (на)конверте.

   Лодка (от)чалила (от)берега.

2. в словах:

(по)двору, (с)вернула, (за)рекой, (на)летела

Сравните свою работу с образцом.(На слайде 8)

Исправьте ошибки,  если они есть.

Упражнение «Составь предложения по картинке»

- Используя различные предлоги, составьте предложения по картине. Запишите их. (слайд 10) 

5. Итог. (Слайд11).