Картины природы в музыке.
методическая разработка по музыке (3 класс) по теме

Разработка урока музыки (III класс)

по теме «Картины природы в музыке»

Цель: познакомить с жанром пейзажа, некоторыми картинами художников-пейзажистов, с понятием  «музыкальный пейзаж» на примере произведения Э. Грига «Утро», дать представление о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства, развивать воображение,  формировать духовную культуру учеников.

Музыкальный материал: Э. Григ «Утро», В. Суслов, Я. Дубравин. «О земной красоте».

        Ход урока:

   Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная лавина, или поле и шалаш,

       Обязательно картина называется - ПЕЙЗАЖ

Итак, пейзаж – это жанр  живописи в изобразительном искусстве, изображающий картины природы.

Часто различные картины природы в нашем воображении вызывает музыка. Природа и искусство тесно связаны друг с другом.

Художник, поэт, композитор часто воспевают красоту природы родного края  и картины природы других стран. Например:

И. Шишкин.                   А. Куинджи.               В. Сидоров.                И. Левитан.

«На севере диком»     «Березовая роща»     «Тихая моя Родина»    « Золотая осень»

  Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения». У музыки тоже есть свои краски, но краски особенные – музыкальные. Если внимательно прислушаться, то мы обязательно сможем увидеть ту картину, которую нам «нарисовал» композитор.

Сегодня мы познакомимся с  великим композитором Эдвардом Григом. Его родина – Норвегия. Он очень любил свою Родину, несмотря на то, что Норвегия – это страна с суровым климатом. Одним из  известнейших произведений Эдварда Грига была симфоническая сюита «Пер Гюнт».

Пер Гюнт – это главный герой произведения, который, оставив свою мать и любимую девушку Сольвейг, отправился смотреть красоты мира. Он побывал во многих местах, встречал утро  в лесу, был в пещере горного короля, видел гномов. Через много лет, когда он состарился и возвратился в свою деревню, он узнал, что его мать умерла, а любимая девушка хоть и дождалась его, но состарилась, как и он. И тогда пер Гюнт понял, что сколько бы на свете не было красивых мест, а прекрасней родного край нет.

Сегодня мы послушаем один номер из этой сюиты. Он называется «Утро». После прослушивания скажите, какими красками «раскрасил» Григ это произведение.

Слушание, ответы детей.

Молодцы, а теперь я предлагаю вам самим стать художниками и нарисовать то, что вы увидели, слушая  это музыкальное произведение, используя те краски, которые мы сейчас назвали.

Во время работы звучит  «Утро» Грига.

Работы детей оцениваются на следующий урок и помещаются на стенд «Мы рисуем музыку».

Ребята, а ведь мы знаем песню, в которой уже в начале поётся о  пейзаже. Давайте  вспомним, что это за песня. (В. Суслов, Я. Дубравин. «О земной красоте»)

Молодцы, но перед тем как спеть песню, нам необходимо подготовиться.

 Работа над дыханием.

«Букет цветов» - представить, что в руках букет цветов. Теперь медленно, спокойно вдохнули через нос – понюхали букет. Задержали на секунду дыхание и медленно, тихо выдохнули ртом.

«Свеча». Возьмём узкую полоску бумаги и представим, что это горящая свеча. Глубоко вдохнем и медленно подуем на воображаемое пламя. Бумага должна немного отклониться и оставаться в таком положении до конца выдоха.

Работа над тембром и диапазоном:

Дети перевоплощаются в сказочных героев, находя необходимый звук для создания образа.

«Динозаврик» – на  плакате или экране изображен  динозаврик и с помощью  гласной «А» изображается линия его тела: хвост – на одном звуке, спина – интонация поднимается вверх и т. д.

«Кошка и котёнок» – представить, как мама-кошка разговаривает с котенком, и передать интонационно их разговор.

«Ракета» – изобразить полёт ракеты с помощью гласной «У».

           Работа над дикцией:

Комплекс упражнений «Утро»: учитель говорит, что каждое утро мы умываемся и чистим зубы. Сейчас мы с вами тоже этим займемся. Но так как у нас нет зубной щетки,  чистить зубы мы будем языком. Сначала проводим языком по передним верхним зубам, затем по нижним и в конце чистим коренные зубы.

За чисткой зубов следует «полоскание» рта: набираем в рот воздух и начинаем «полоскать» из одной щеки в другую.

Далее идём «завтракать» -  жуём язык .

Вдруг разболелся зуб: рот плотно закрыт, а язык упирается сначала в правую щеку, а затем в левую.

После этого нам дали вкусную конфету, и мы широко-широко улыбнулись.

Теперь мы готовы к исполнению песни.

Исполнение песни.

Вывод: Итак, мы сегодня познакомились с одним из жанров в изобразительном искусстве. Как он называется? Каких художников-пейзажистов вы можете назвать? Как зовут композитора, с которым мы познакомились? А как называется прослушанное  произведение?

Домашнее задание: дорисовать пейзаж «Утро»