тема: "Осень"
Занятие 1. "Осень"
Предварительная работа. Уточнение значений слов «красить», «покрасить», «перекрасить».
Цели. Обогащать и уточнять словарь по теме; работать над многозначностью слов «лист», «листочек»; упражнять в образовании сложных слов. Учить составлять рассказ на тему «Осень» по плану (по картинкам). Развивать непроизвольную память, мышление, фонематические процессы^квррдинацию движений. Воспитывать бережное отношение к природе.
Демонстрационный материал. Черно-белые картинки: деревья (клен, береза с редкими листьями); ягоды рябины, елка; схемы: дерево без листьев, лист под деревом; день и ночь; птицы, летящие клином; цветные картины «лето» и «осень».
Раздаточный материал. Желтые листы бумаги (большие и маленькие), желтые листья деревьев (большие и маленькие) (листья рябины, березы, клена).
Ход занятия
Организационный момент
На столе лежат желтые листы бумаги (большие и маленькие), желтые листья деревьев (большие и маленькие).
Педагог предлагает девочкам взять желтые листики бумаги и желтые листочки деревьев, а мальчикам — желтые листья деревьев и желтые листы бумаги. (Работа над многозначностью слов «лист», «листочек».)
- Что ты взял? (Я взял желтый лист. Это лист от дерева. Это лист бумаги.)
Основная часть
Беседа
- Какое сейчас время года? (Осень.)
- Про осень есть загадка: «Она без красок и без кисти перекрасила все листья».
Повторное чтение текста загадки.
- Что осень перекрасила? (Листья.)
- Что означает слово «красить»? (Покрыть слоем краски.) (Демонстрация действия.)
- Что обозначает слово «перекрасить»? (На слой краски нанести краску другого цвета.) (Демонстрация действия.)
- В какой цвет осень перекрасила листья? (В желтый.)
- Какого цвета листья были? (Зеленого.)
- Какого цвета листья стали? (Желтого.)
- Чем мы красим? (Кистью и краской, карандашом.)
- Есть ли кисти и краски у осени? (Нет.)
- Как же осень перекрасила листья? (Без кисти и красок — листья изменили цвет с зеленого на желтый.)
- Что же происходит с листьями деревьев осенью? (Листья падают с деревьев на землю.)
- Как сказать по-другому? (Листья опадают.)
Работа с демонстрационными картинами
На двух фланелеграфах представлены демонстрационные картины «лето» и «осень».
На левом фланелеграфе: солнце высоко, ярко светит (длинные лучи); деревья с зелеными листьями; дети легко одеты; порхают птички — «лето».
На правом фланелеграфе: неяркое невысокое солнце с короткими лучами; деревья с желтыми листьями; листья поддеревом; дети одеты в куртки, шапки; птицы, летящие клином, — «осень».
- На какой картине изображена осень? (Фланелеграф с картиной «лето» убирают.)
Анализ картины «осень». Педагог выясняет у детей, почему выбрали именно эту картину. Говорит: «Вы правильно выбрали картинку, потому что верно определили признаки осени».
Повторение и закрепление изученного материала
Работа со словом «признак». (Примета, отличительное свойство, по которому можно узнать, определить что-либо.)
Заучивание слова «признак» (неоднократное повторение хором и индивидуально).
Работа с демонстрационным материалом
Дефектолог поочередно выставляет картинки с признаками осени и предлагает детям назвать каждый признак.
- Лист желтого цвета. (Листья на деревьях желтеют.)
- Дерево без листьев, лист под деревом. (Листья опадают.)
- Солнце с короткими лучами. (Солнце греет мало.)
- Птицы, летящие клином. (Птицы улетают на юг.)
Физкультминутка
Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)
Капля два. (Прыжок.)
Очень медленно сперва. (4 прыжка.)
А потом, потом, потом (8прыжков.)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой.)
Повторение признаков осени по опорным картинкам
Дети повторяют признаки осени: по цепочке, парами (по два предложения каждый ребенок), один ребенок.
Дефектолог. У нас получился рассказ. Как его можно назвать? («Осень», «Осенью».)
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
