Доклвд"Использование ИКТ на уроках труда".
материал по технологии на тему

«Информационная технология»– это совокупность методов и технических средств - сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющая знания людей и развивающая их возможности по управлению техническими и социальными процессами».

          Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

Современный урок нельзя представить без использования современных мультимедиа-технологий, которые предоставляют уникальные возможности для реализации творческих инициатив учителя и ученика. Доказано, что одновременное воздействие на различные органы чувств человека во много раз увеличивает эффективность обучения.

По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.

Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил».

Как писал великий педагог К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет.

Да и мы с Вами можем сказать, что урок,  включающий слайды презентации, данные электронной энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание учащихся.

Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, но с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.

 Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности.

Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения.

Качество обучения – это, то для чего мы работаем.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) осуществляется по следующим направлениям:

1. использование готовых обучающих программ;
2. создание презентаций к урокам;
3. работа с ресурсами Интернет;
4. разработка и использование собственных авторских программ.

Применение  ИКТ в  процессе обучения повышают общий уровень учебного процесса, усиливает познавательную активность учащихся.

 Обучения с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся.

С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:

1. усиление интенсивности урока
2. повышение мотивации учащихся,
3. мониторинг их достижений  

Анимация, цвет, звук удерживает внимание учащихся. На таких уроках  у обучающихся интерес к предмету повышен.

Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.

Использование ИКТ на уроках труда позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышать творческий потенциал личности.

 Использование ИКТ на уроках в коррекционной школе можно отнести к наглядным средствам обучения, которым принадлежит ведущее место в образовательных технологиях.

Компьютер в швейной мастерской это не только помощник учителя в повышении  эффективности обучения, но и средство позволяющее:

1.  развить новую информационную культуру деятельности для учеников школы VIII вида;
2.  повысить уровень мотивации учащихся;
3.  расширить  зону индивидуальной активности ребенка;
4.  находить источники дополнительной информации по предмету;
5.  увеличить динамику и образность предлагаемого учебного  материала;
6.  проверить  объем и правильность знаний, их глубину, осознанность, гибкость и оперативность;
7.  применить различные способы активизации мыслительной деятельности учащихся;      
8.  проводить словарную работу,  как способ  осознания учебного материала;
9.  систематизировать новые для учащихся знания;
10.  активизировать максимальное творческое участие детей в учебном процессе.

Применение интерактивных технологий в обучении швейному делу детей с ОВЗ имеет ряд преимуществ, которые делают их использование максимально необходимыми  на каждом этапе урока.

  Преподавание большинства  материалов по швейному делу предполагает не столько рассказы  по теме, сколько наглядные показы некоторых познавательных моментов. Сообщение сведений о прядильном,  ткацком  и швейном  производстве, о современном оборудовании, о новых тенденциях моды, разнообразие и ассортимент новых тканей и многое другое можно реально показать только с использованием компьютера. Интернет безгранично  расширил возможности обнаружения и демонстрации учебной информации. Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как иллюстративно-объяснительный метод. Бесспорно, что именно это способствует получению хорошего результата в плане усвоения программного  материала.

Например, при изучении различных видов декоративно-прикладного творчества Интернет просто незаменим. Такое количество виртуальных выставок не заменишь ни одним альбомом. Сайты, посвященные вышивке, биссероплетению, макраме, позволяют не только увидеть лучшие образцы, но и быстро подготовить раздаточный материал, распечатав нужные схемы, рисунки, эскизы.

 На уроках «Бытовая швейная машина. История создания швейной машины» - можно использовать видеоролики об истории создания швейной машины и возможностях современного оборудования.  В 6 классе по теме «Ткани из натуральных волокон» доходчиво показывает слайд с постепенно заполняющейся таблицей классификации волокон растительного происхождения и  волокон животного происхождения.  В 8, 9 классах по теме «Мода, стили, силуэты» - учащиеся получают дополнительную занимательную информацию о развитии представлений людей о моде, о различных силуэтах, которые были модными в разные эпохи. Есть возможность познакомить учащихся с деятельностью великих  кутюрье , таких как Шанель, Диор и т.д..  Занимательность присутствует и в теме  «Вышивка» , где учащиеся знакомятся с историей развития рукоделия, основными орнаментальными элементами, применяемыми в народном декоративно-прикладном творчестве с помощью виртуальной экскурсии.

Используя компьютер и средства мультимедиа, можно многократно демонстрировать приемы выполнения технологических операций, их последовательность, проследить процесс изменения объекта, построить чертеж и т. д.

Самый  распространенный метод использования ИКТ  это мультимедийная  презентация.

 Использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции.

Презентации могут быть использованы при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний (презентации-опросы).

 При повторении пройденного материала актуализация знаний проходит  через работу со схемами, таблицами и тестами, составленными по разделам «Машиноведение», «Материаловедение»,  и др. Также вызывают интерес тематические кроссворды, разгадывая которые происходит закрепление знаний.

 С целью контроля знаний преподаватель может использовать различные открытые тестовые системы. Подобные тестовые работы позволяют учащимся и учителю быстро оценить знания по теме. От преподавателей ПК выгодно отличают абсолютная объективность в оценке знаний, а также то, что машины не раздражаются, не подвержены влиянию настроения и самочувствия, не испытывает разочарования со слабыми учениками.

Опережающее обучение является важнейшей идеей дальнейшего развития общего и профессионального образования. Примером можно привести то, что учащиеся уже с 7, а не с 9 класса подробно знакомятся с рядом профессий. А с 8 класса получают знания и умения начального профессионального образования по одной из нескольких предложенных специальностей. Без электронных информативных программ представление о профессиях возможны были только по редким и обычно старым  фотографиям.

  Совершенно очевидно, что применение ИКТ способствует оптимизации процесса обучения детей с ОВЗ на уроках швейного дела, но для достижения высокого результата необходимо совершенствование методических приемов и отмеченные выше направления могут быть взяты за их основу. 

Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся на уроках, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.

Также следует сказать, что современные компьютерные программы учебного назначения при соблюдении необходимых условий их применения оказывают существенную поддержку традиционным, поднимая тем самым процесс обучения на качественно новый уровень.