План конспект урока английского языка в 5 классе
план-конспект урока (5 класс) по теме

Дата проведения: 

Класс: 5 «б»

Количество учащихся: 14

Тема урока:  « Mother »

Тип урока: комбинированный, введение нового материала.

УМК: «Enjoy English» М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Цели урока

Образовательные:

1.Тренировать лексические  навыки;

2.Тренировать фонетические навыки;

3.Совершенствовать навыки устной и письменной речи;

Развивающие:

1.Развитие умения говорения;

2.Развитие умения чтения;

3. Развитие умения письма;

4. Развивать умения аудирования.

Воспитательные:

1.Воспитывать доброжелательное отношение друг другу;

2.Воспитывать умение слушать друг друга;

3.Воспитывать умение работать самостоятельно.

Оборудование:

1.Магнитофон

2.УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Метод обучения: метод беседы, метод наглядности.

Межпредметные связи: физкультура.

3. Проектор, презентация, УМК, магнитофон.

ПЛАН УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1.Приветствие.

2.Речевая зарядка.

3. Проверка домашнего задания

4. Фонетическая зарядка.

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП

1.Установка на деятельность.

2.Закрепление новой лексики.

3.Физминутка.

4.Тренировка фонетических навыков..

5.Рефлексия.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.Подведение итогов урока:

а) оценивание учащихся

б) объяснение домашнего задания.

САМОАНАЛИЗ

Урок английского языка состоялся 13 марта 2012 года. Данный урок предназначен для учащихся 5 класса «Б» среднего уровня обучения общеобразовательной школы. Учащиеся данного класса обучаются по УМК Enjoy English М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева для 5 класса общеобразовательных учреждений. Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

Урок ориентирован на овладение учащимися аспектами языка (произношением, лексикой).

Метод обучения: метод показа, метод наглядности, метод беседы.

Форма и виды работы: Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

Принцип направленности (говорение, аудирование, чтение);

Принцип доступности обучения; Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик, ученик – книга, ученик – доска.

Урок ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения (монологической, диалогической речи), чтения, письма; урок ориентирован на овладение учащимися аспектами языка (произношением, лексикой, грамматикой). Урок преследует комплексные цели (обучение общению на иностранном языке, обучение познавательной деятельности с использованием иностранного языка).

Учебная атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык». Этому способствуют средства языковой среды, соответствующим образом классная доска, книги, языковая наглядность к уроку (записи на доске, текст учебника), так же приветствие обеспечило переключение учащихся на иноязычную речевую деятельность. Урок английского языка включает следующие компоненты: организационный, основной и заключительный этапы.

Организационный момент  удачно «переключает» учащихся на предмет «иностранный язык», учитель беседует с ними на иностранном языке, сообщается о характере (плане) работы на данном уроке. План урока ориентирует учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), воспитательных, общеобразовательных целей. Сообщила цели данного урока.

Основной этап направлен на закрепление изученной лексики выполнялись ассоциативные упражнения, развитие умения письма, и развитие умение диалогической не подготовленной речи.

Вовремя проведена физкультминутка. Физкультминутка обеспечила высокую работоспособность учащихся во время всего урока.

Заключительный этап, учитель нашел время, чтобы коротко неофициально побеседовать с учащимися, ответить на вопросы, не входящие в план урока, дать развернутую оценку работы каждого учащегося и выставить оценки. Домашнее задание было дано заблаговременно, мотивировано, учитель контролирует понимание задания, дает рекомендации к его выполнению, указывает, сколько времени потребуется на его выполнение, начинает выполнять его в классе с учащимися. В задание включены разные виды речевой деятельности, соотношение между формальными, рецептивными, репродуктивными и продуктивными видами заданий методически целесообразно; учитель закрепляет усвоенный материал, готовит к следующему уроку.

В деятельности учителя соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному и др. Учитель реализует методические принципы коммуникативной направленности обучения иноязычной речи, устного опережения , функциональности, опоры на родной язык и др.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. Такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных,  работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Распределение времени урока представляется целесообразным, соответствующим плану урюка. Соблюдалось логическая связь между этапам.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере были задействованы почти все учащиеся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик, ученик- ученик»

Общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной.

Считаю, что мне удалось обеспечить эмоциональную активность. Ребятам нравилось выполнять задания, что положительно влияло на их познавательную и творческую активность. Эмоциональная активность усиливалась также  положительной оценкой учителя, похвалой и самооценкой.

Класс хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся стремятся пользоваться изучаемым языком, не боятся допустить ошибку, ценят учителя как специалиста, симпатизируют ему, дорожат его мнением, охотно выполняют учебные задания. Благодаря желанию учащихся и подбору упражнений и сочетанию различных видов деятельности, создание ситуаций опирающихся на жизненный опыт учащихся, метод активности, наглядности поставленные цели были достигнуты на уроке.